Конструктор підсумкових робіт із зарубіжної літератури за 4-ма групами результатів

Рівень (уміння учня)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №1

УВ - усна взаємодія (взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №2

РТ – робота з текстом (сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів і використання її для збагачення власного досвіду)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №3

ПВ – письмова  взаємодія (висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних письменників; взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №4

ДМ – дослідження мовлення (дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу)

Види робіт відповідно до рівня та групи результатів

І рівень (відтворення), ІІ рівень (розуміння та застосування)

читання текстів різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів, діалог, стислий та вибірковий переказ, складання простого плану почутого,елементи конспектування, відтворення основної думки і фактів, відповіді на поставлені запитання, формулювання теми та ідеї почутого, характеристика порушених в тексті проблем;

основні види читання текстів, сприйняття тексту з історичним і культурним контекстом, характеристика порушених в тексті проблем;
проєкція власного або відомого життєвого досвіду на порушені в тексті проблеми; формулювання теми та основної думки тексту;
переказ змісту тексту, створення тексту за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо); оптимізація написаного за допомогою окремих графічних позначок;

- запис власного міркування або інформації з інших джерел; • створення письмових текстів визначених типів, стилів і жанрів, • оформлення власного висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності; • складання та оформлення власного висловлення згідно з усталеними словотвірними, лексичними, орфографічними, граматичними, пунктуаційними і стилістичними нормами; • добирання доречних засобів мовної виразності для оформлення власного висловлення, • створення невеликих типових повідомлень на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах; • висловлення у захищеному цифровому середовищі, ,• коригування тексту на основі проведеного аналізу; • дискутування в онлайн-середовищі, • удосконалення письмового тексту (власного та чужого);

пояснення суті окремих мовних явищ,

ІІІ рівень

( аналіз: класифікація, порівняння, узагальнення, інтегрування тощо)

вичерпна відповідь, висловлювання власного ставлення до почутого; передача враження від почутого, визначення спільного та різного, визначення конструктивних думок, аргументоване зіставлення почутого з життєвим досвідом; формулювання запитань, обґрунтування свого ставлення до змісту, цитування окремих фрагментів почутого повідомлення; аргументація і приклади на підтвердження власної позиції, структурування власного повідомлення, розповідь про власний емоційний стан,

поєднання інформації, поданої в різні способи (словесну, графічну, числову тощо) у межах одного або кількох текстів; розпізнавання та використання основних виражальних засобів;
формулювання висновків на основі аналізу опрацьованого тексту, висловлення власних почуттів, вражень та ставлень щодо зображених у тексті людей, подій, ситуацій, толерантна характеристика емоційного стану літературних персонажів, їхньої поведінки і вчинків; проведення паралелі між образами та ситуаціями, зображеними в тексті, і власним життєвим досвідом; проєктування власної поведінки в ситуаціях, опис своїх літературних уподобань, наводячи приклади прочитаних творів; використання актуальних і достовірних текстових/медіатекстових джерел інформації для розв’язання завдань, словесна та графічна передача текстів, зокрема з використанням мультимедійних засобів, .

порівняння текстів щодо наявності в них певних мовних явищ , обґрунтування зробленого вибору;урізноманітнення власного мовлення завдяки читанню літературних творів, роботі із словниками та довідковими джерелами.

ІV рівень (рефлексія, перекодування, створення)

унаочнення та візуалізація почутого повідомлення з використанням різних засобів (малюнків, схем, таблиць, коміксів тощо), презентація повідомлення, художня декламація; передача емоційного стану літературних персонажів

висловлювання в усній та/або письмовій формі власних почуттів, вражень, викликаних прочитаним, свого ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо; аргументація власної оцінки прочитаного тексту за допомогою доречних цитат, представлення текстової інформації за допомогою різних способів і засобів візуалізації змісту, створення власного медійного продукта (мультфільма, театральної сценки, відеоролика, блогу тощо) за мотивами прочитаного.

творче використання мовних засобів, вибір із запропонованих варіантів доречних нестандартних рішень, обґрунтування зробленого вибору; урізноманітнення власного мовлення завдяки читанню літературних творів, роботі із словниками та довідковими джерелами, наслідування окремих стильових рис текстів у процесі створення власного тексту чи медіатексту для взаємодії з іншими особами;

Рівень (уміння учня)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №1

УВ - усна взаємодія (взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №2

РТ – робота з текстом (сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів і використання її для збагачення власного досвіду)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №3

ПВ – письмова  взаємодія (висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних письменників; взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови)

ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ №4

ДМ – дослідження мовлення (дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу)

І рівень (відтворення)

1.Перекажіть уривок казки.

1.Виразно прочитайте текст. 2.Визначте тему, ідею та проблематику.

Підручник О.Ніколенко для 5 кл. , с 49, №5. Напишіть мінітвір на тему "Навіщо людям казки?"

Підручник О.Ніколенко для 5 кл. , с 39, № 12: 1.За допомогою інтернету або словників з'ясуйте значення слова "Починок". 2.У якому значенні слово "починок" вжито в казці братів Грімм?

ІІ рівень (розуміння)

2.Складіть простий план казки.

ІІІ рівень ( аналіз: класифікація, порівняння, узагальнення, інтегрування тощо)

3. Назвіть головних героїв казки та доберіть по 3-5 влучних епітетів, які їх характеризують, висловте своє ставлення до них.

3.Складіть порівняльну таблицю образів, визнач спільне та відмінне.

3.Як використовували починок у давнину в Німеччині та в Україні? Підготуйте коротке повідомлення.

ІV рівень (рефлексія, перекодування, створення)

4.Творче завдання (на вибір): створіть обкладинку до казки та усно презентуйте її або підготуйте малюнок чи комікс і розкажіть про зображений епізод/зображені епізоди від імені літературного персонажа. Підручник О.Ніколенко для 5 кл. , с 46, №8.

4 Візуалізуйте зміст тексту: створіть власний медійний продукт (мультфільм , театральну сценку, відеоролик , блог тощо) за мотивами прочитаного.

4.Доберіть світлини до свого повідомлення. Прокоментуйте.