Консультація для педагогів. Створення предметно- розвивального середовища

»

Організація роботи щодо формування соціальної та фінансової освіти дошкільників буде успішною,  якщо створити відповідне предметно-розвивальне середовище.

Предметно-розвивальне середовище включає в себе різноманітність предметів, об'єктів соціальної дійсності (в нашому випадку економічної, соціальної).

Створення такого середовища необхідно дітям перш за все тому, що воно виконує інформативну функцію  кожен предмет несе певні відомості про економіку, фінанси, довкілля, стає засобом передачі соціального досвіду, що впливаючи на емоції дітей, спонукає їх до діяльності [9, с. 407].

Спираючись на дослідження В.Петровського, при побудові предметно-розвивального середовища необхідно дотримуватися наступних завдань:

• статичність та рухливість предметного оточення (з одного боку, необхідна сталість і незмінність елементів середовища, а з іншого  в проекті середовища повинна бути закладена можливість її змінити, щоб педагог міг заздалегідь змоделювати ситуацію сюжетно-дидактичних ігор, надати набір функціонально ігрових предметів, які допомагають малюку реалізувати прагнення до творчого моделювання ігрової ситуації, навколишнього середовища);
• гнучкість ізолювання предметно-розвивального оточення (середовище  будується так, щоб діти могли вільно, легко трансформувати обладнання, предмети з умовно виділених куточків в будь-яку частину групового приміщення);
• комфортність предметно-просторового середовища (оточення і планування повинні бути такими, щоб кожна дитина могла знайти місце, зручне для занять. Безпека досягається завдяки використанню м'якого будівельного матеріалу з поролону, обшитого шкірою, інструментів з гуми і м'якого пластику);
• відкритість-закритість предметно-розвивального середовища (допомагає заглянути в розмежування зовнішнього і внутрішнього світу);
• здатність предметно-розвивального середовища забезпечити розвиток статевих відмінностей (необхідні предмети, що стимулюють належність дитини до певної статі).

Виходячи з цих положень предметно-розвивальне середовище повинне включати предмети, що відображають зміст різних сфер економіки: соціально-економічної, виробничо-технологічної, товарно-грошової, бізнес, морально-етичної, юридичної тощо [2,с. 32].

Зони предметно-розвивального середовища:

•      інформаційна зона (твори художньої літератури економічного змісту для дітей дошкільного віку, економічні казки, герої художніх творів, економічні «всезнайки», економічні приказки, прислів'я, моделі товарів, послуг, бюджету, витрат тощо);
•      цікава  економічна зона (кросворди, лабіринти, головоломки, піктограми, мнемо таблиці, цікаві економічні завдання, ребуси тощо);
•      практично-економічна зона (дидактичні ігри з економічним змістом, іграшки-предмети для організації таких сюжетно-рольових ігор, як «Банк», «Аукціон», «Біржа», «Іграшкова фабрика», «Універсам», «Рекламне агентство» тощо; набори різних матеріалів інструментів, ігрові модулі (для приготування їжі, ремонт одягу, виготовлення іграшок тощо); моделі грошових знаків, різних видів валюти тощо) [4, с. 58].

Предметно-розвивальне середовище є необхідною умовою для успішного формування соціально-фінансової грамотності дошкільників.