Кооперативне навчання

Автор презентации учитель начальных классов Ильичёвской ООШ І-ІІІ ступени №3 НИКОНЧУК Тамара Васильевна

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи». И.Г. Песталоцци

Тема методического семинара: «Применение методов кооперативного обучения на уроках в начальной школе в рамках реализации украинско-австрийского проекта «Внедрение образовательных стандартов в учебный процесс» Цель методического семинара – формирование представлений о кооперативном обучении Планируемые результаты семинара: составить представление о кооперативном обучении; познакомиться с приемами кооперативного обучения; осознать возможность их использования в достижении метапредметных результатов

История кооперативного обучения и литература по теме 17 век. Я. Коменский «… усвоенное детьми знание пересказывать товарищам или всякому, желающему слушать.»   Коменский Я.А. Великая дидактика: Избранные педагогические сочинения.- М.:Учпедгиз, 1939. 30-е годы 20 века. Л. Выготский «… взаимодействие как необходимый компонент когнетивного роста.» Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982.Т 2.- 504 с.  50-е годы по наст. время: становление и развитие современных принципов кооперативного обучения. Johnson D./Johnson R. Cooperative Learning. Edina. 1990 Brьning L., Saum T. Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Essen 2011 Green N. Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Seelze-Veber 2005

Преимущества кооперативного обучения Новизна: Результаты: адаптация технологии к особенностям и к специфике предмета; новые технологии формирования коммуникативных умений Повышение уровня сформированности умений: - приходить к общему мнению при решении учебных задач; - распределять работу в группе; - согласовывать усилия по достижению общей цели.

Требования новых образовательных стандартов к формированию коммуникативных навыков умение при работе в группе распределить роли, согласовать усилия по достижению общей цели; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять действия, направленные на учет позиции партнера по деятельности при решении учебных задач Необходимость нового подхода к обучению Задача школы сегодня – воспитать ученика, умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Секрет успешности обучения – развитие коммуникативных навыков.

Команда - это собрание людей, включённых в познавательно-координированную деятельность, сознательно или бессознательно подчинённую общей цели. Командные приёмы работы формируют базовые компетентности: информационная коммуникативная кооперативная проблемная рефлексивная

Правила организации командной работы говори спокойно и ясно; говори только по делу; говори по очереди; реагируй жестами и знаками; возражая или соглашаясь, смотри на говорящего; убедись, что в разговоре участвует каждый; обращайся к другу по имени. Принципы формирования команд: стихийно. по интересам: а) желание (дружба); б) по отношению к проблеме, к предмету; в) по уровню познавательной активности: одноуровневые – разноуровневые слабые и сильные Количество учеников в команде для 1-2 класс - 3-4 человека, 3-4 класс - 4-6 человек

Кооперативное обучение Кооперативное обучение - это подход, в рамках которого обучение построено на тесном взаимодействии между обучающимися. Кооперативное обучение - это технология обучения в малых группах, в которых каждый из учащихся работает над своим заданием, с последующим его обсуждением в группе и представлением общего результата работы всей группы.

ТРИ ОСНОВНЫХ КИТА на которых базируется кооперативное обучение: «Подумай! Поделись! Представь!» Этапы Деятельность учащихся Первый шаг «Подумай» Самостоятельная работа учащихся Второй шаг «Поделись с партнером» Учебный диалог: Ученик-ученик, обсуждение результатов индивидуальной работы Третий шаг «Представь результат» Представление результата работы группы

Обменяйтесь мнениями с партнером. Приведите причины. Распределите их по степени важности. Запишите самые важные тезисы на карточке для модерации. 3-ШАГОВОЕ интервью: 1ш.- пары отдельно; 2ш. – между парами; 3ш. – командное обсуждение. обмен презентация размышление Презентация при помощи карточек, плакатов, записей на доске

Условия успешного кооперативного обучения Работа в маленьких группах Личная ответственность Безопасность и редукция страха Рефлексия способов индивидуальной и групповой работы

Положительные тенденции в использовании методов кооперативного обучения в начальной школе. Два внешне наблюдаемых критерия: снижение числа ошибок в тот период обучения, когда индивидуальные работы детей еще пестрят ошибками; удовольствие партнеров от совместной работы. Основные противопоказания при организации командной работы Нельзя: формировать пару из двух слабых учеников; требовать полной тишины; нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе; заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1 классе и более половины урока во 2 классе;

Роли в команде чтец - читает вслух; секретарь - записывает что-то от лица группы; докладчик - у доски рассказывает, что решила группа; хронометрист - следит за временем.

1. Положительная зависимость / взаимозависимость 2. Индивидуальная ответственность 3. Поддерживающее взаимодействие 4. Социальная компетенция 5. Рефлексия и эвалюация „Der wahre Egoist kooperiert“. 5 основных элементов кооперативного обучения

Положительная зависимость/ взаимозависимость присутствует тогда, когда все члены группы несут ответственность за общий успех. Лишь когда все члены группы достигают успеха, успешной становится вся группа. Один всегда не прав: Но там, где двое – начинается правда. Один не может показать себя: Но мнение двоих уже нельзя опровергнуть. Ницше

То, что дети могут сегодня сделать вместе, завтра они смогут сделать по одиночке выготский Случайный выбор Выборочная проверка Контроль за результатами

Работа в малой группе Обращайте внимание на величину группы (работа с партнером, в группе по три, четыре человека) Делайте возможным зрительный контакт Различный порядок посадки за столом Работа с сопротивлением учеников

Социальная компетенция является одновременно условием и целью кооперативного обучения. Социальные навыки являются условием удачной коммуникации, взаимного доверия, ответственности каждого, поиска решений, в котором участвуют все и самостоятельного разрешения конфликтов.

Достигли ли мы нашей цели? Какие действия были эффективными, какие нет? Насколько удачной была работа в группе? Какое поведение мешало / оказывало поддержку? Многому ли научилась группа / каждый в отдельности? Что должно / может быть изменено / улучшено? …

Метод салфетки Шаг 1. Каждый учащийся в группе из 4 человек обдумывает ответ на вопрос и записывает кратко свои размышления в свой угол на листе.  1 мин. Шаг 2. Обсуждение в парах.  2 мин. Шаг 3. Каждая пара обсуждает вопрос с парой напротив.  4 мин. Шаг 4. Результаты работы группы тезисно записываются в центр листа.  2 мин. Шаг 5. Представление результатов группами.  1 мин. на группу.

Работа в группе с „Y-таблицей” С Y-таблицей могут обсуждаться в группе по трое учащихся самые разные вопросы по любому предмету: гипотезы, предположения,

Метод «ТУРНИР ГРУПП» * Класс делится на группы по 4 человека и занимают свои места. * Каждый стол получает вопрос для обсуждения или тему, которую следует изучить. (10 минут) * Добровольно выбирается «хозяин стола», который остается на месте, остальные расходятся по другим столам и сообщают информацию. * Через 10 минут группы собираются снова вместе и делятся полученной информацией. * В конце новая информация обсуждается в пленуме.

Выводы: приёмы кооперативной работы приобщают к важным навыкам жизни; улучшается успеваемость; формируется мотивация учения и обучения; научить можно каждого; соблюдается дифференцированный подход; работа в команде помогает ребенку проявить себя; укрепляется дружба; улучшаются межличностные отношения; устанавливается психологический комфорт в коллективе появляется возможность избежать негативных сторон соревнования; ребята убеждаются в ценности взаимопомощи; порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища; достигается всеобщий и всеохватывающий контроль знаний; учащиеся усваивают больший объем материала; обеспечивается единство воспитания и обучения; между учеником и учителем устанавливаются доверительные отношения; минимальный объем домашнего задания; упрощается процедура проверки работ .

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 1-Б классе. Классный руководитель: Корецкая Наталья Андреевна

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 1-В классе. Классный руководитель: Полудень Ирина Юрьевна Урок української мови. Тема уроку: «Казки про тварин»

Использование приемов кооперативного обучения на уроках во 2-А классе. Классный руководитель: Мерлич Алла Ивановна Урок русского языка. Тема урока: «Изложение на тему «СНЕГОВИК»

Использование приемов кооперативного обучения на уроках во 2-Б классе. Классный руководитель: Никончук Тамара Васильевна

Урок трудового обучения. Тема: «Рукотворный снеговик»

Использование приемов кооперативного обучения на уроках во 2-В классе. Классный руководитель: Стегарь Ирина Александровна

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 3-Б классе. Классный руководитель: Колохитерская Елена Юрьевна

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 3-В классе. Классный руководитель: Стрюкова Лариса Дмитриевна Урок литературного чтения. Тема: «Я часть большой державы»

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 4-А классе. Классный руководитель: Ленская Тамара Тимофеевна Урок трудового обучения. Тема урока: «Новогодний пейзаж»

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 4-Б классе. Классный руководитель: Ковтун Надежда Виталиевна Урок природоведения. Тема: «Особенности природы Индийского и Атлантического океанов» Урок русского языка. Тема: «Упражнение в определении окончаний имен существительных» Урок искусства. Тема: «Мой родной край – моя Родина»

Использование приемов кооперативного обучения на уроках в 4-В классе. Классный руководитель: Краснянская Алёна Александровна

Обменяйтесь мнениями с партнером. Распределите их по степени важности. Запишите самые важные мысли на карточке для модерации. обмен презентация размышление Презентация при помощи карточек, плакатов, записей на доске

Индивидуальная рефлексия: Уважаемые коллеги, дополните предложения: После семинара сегодня я бы взял(а) в свой методический багаж…. Я бы так же хотел(а) больше узнать о… Спасибо за внимание !

Рочев Денис Игоревич, учитель немецкого языка, гимназия «Апекс» г. Гатчина, Ленинградская область Автор шаблона презентации - Ермолаева Ирина Алексеевна - учитель информатики и математики МОУ «Павловская сош» с.Павловск Алтайский край