Корекційно-розвиткове заняття для дітей з ООП (РАС)

ЗАНЯТТЯ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА

Для дитини з розладами аутистичного спектра (РАС)

Вік: 9 років

Форма роботи: індивідуальна

Тривалість: 30–35 хвилин

Мета заняття:

розвиток емоційної сфери;

формування навичок розпізнавання та вираження емоцій;

зниження емоційної напруги;

розвиток комунікативних навичок;

тренування уваги та саморегуляції.

 Завдання:

навчити дитину розпізнавати базові емоції;

розвивати навички вербального й невербального спілкування;

формувати здатність слідувати інструкціям;

сприяти розвитку позитивного контакту з дорослим.

Матеріали:

емоційний кубик (радість, сум, злість, страх, спокій) Додаток 1;

дзеркальце;

кольорові олівці або фломастери;

аркуші паперу;

м’яч або антистрес-іграшка;

візуальний розклад заняття (піктограми) Додаток 2.

 

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Вітання та налаштування (5 хв)

Психолог вітається спокійним голосом, на рівні очей дитини.

Показує візуальний розклад заняття.

Вправа «Привітання»

Психолог:

«Привіт, (ім’я). Я рада тебе бачити. Ми сьогодні будемо грати і малювати».

Пропонується обрати спосіб вітання:

помахати рукою;

кивнути головою;

доторкнутися долонею.

2. Емоційна розминка (7 хв)

Вправа «Як я почуваюся?»

Дитині пропонують зображення емоцій (емоційний кубик).

Питання психолога:

«Покажи, як ти себе зараз почуваєш»

«Де в тілі ти це відчуваєш?»

За потреби — підказка або демонстрація.

3. Основна частина (15–18 хв)

Вправа 1. «Дзеркало»

Дитина дивиться у дзеркало і намагається показати емоцію з картки.

Психолог м’яко повторює міміку.

 Розвиває емоційне наслідування та усвідомлення.

Вправа 2. «Намалюй емоцію»

Психолог пропонує обрати емоцію і намалювати її кольорами.

Запитання:

«Якого кольору ця емоція?»

«Вона велика чи маленька?»

(Відповіді можуть бути невербальними — це норма.)

Вправа 3. «М’яч емоцій»

Психолог і дитина по черзі кидають м’яч.

При кидку психолог називає емоцію або ситуацію:

«Я радію, коли…»

«Мені сумно, коли…»

Дитина може:

повторити слово;

показати картку;

або просто кинути м’яч назад.

4. Релаксація (5 хв)

Вправа «Дихаємо як їжачок»

Повільний вдих носом — «їжачок нюхає квітку».

Повільний видих ротом — «їжачок видихає».

Можна тримати антистрес-іграшку.

5. Підсумок і завершення (5 хв)

Психолог хвалить дитину конкретно:

«Ти сьогодні добре працював, мені сподобалося, як ти показував емоції».

Вибір настрою наприкінці заняття — дитина знову обирає картку емоції.

Прощання у звичному для дитини форматі.

 

 Очікувані результати:

дитина розпізнає 2–3 базові емоції;

знижується рівень тривожності;

покращується контакт з дорослим;

формується позитивний досвід взаємодії.

Додаток 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2