Корінь слова. Спільнокореневі слова

Урок № 100

Тема: «Корінь слова. Спільнокореневі слова».

Мета: ознайомити  учнів  з  поняттям  «спільнокореневі  слова»;  вчити  знаходити  серед поданих слів спільнокореневі; розвивати увагу до лексичного значення слів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: презентація, відео файл.

Хід уроку

1. Організаційний момент

(1 слайд)

2. Актуалізація опорних знань

1. Мовна розминка (2 слайд)

• Які бувають речення за метою висловлювання?
• Який знак ставиться в кінці розповідного; питального; спонукального речень?
• Які бувають речення за інтонацією?
• Які бувають головні члени речення?
• Як підкреслюється підмет і присудок?
• Що називається іменником?
• Що називається прикметником?
• Як підкреслюється іменник, прикметник, дієслово?
• Що називається дієсловом?

2. Каліграфічна хвилинка (3 слайд)

«Урок продовжимо без зупинки з каліграфічної хвилинки».

д   б   у

• Утворити і записати поряд слово з цих букв. (дуб)
• Чи можна поділити це слово для переносу?  Чому?
• Змініть слово дуб так, щоб у ньому стало  два склади. Запишіть його, поділяючи на склади для переносу. (дубок)
• На яке питання відповідають слова  дуб, дубок? Що це за слова? (іменники)
• Змініть слово дуб так, щоб воно стало прикметником і відповідало на питання який? (дубовий). Запишіть, поставте наголос.
• З одним із цих слів складіть і запишіть речення. Підкресліть  в ньому головні  слова.

3. Створення проблемної ситуації.

• Що цікавого ви помітили в написанні цих слів? Як називаються слова дуб, дубок, дубовий?

3. Повідомлення теми і мети уроку

(4 слайд)

Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що таке спільнокореневі слова, чому їх так назвали; що таке корінь і як його виділяти. Будемо розвивати своє мовлення, збагачувати словниковий запас, згадаємо, як треба ставитися до природи.

4. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з підручником

Вправа 377 (5 слайд)

• Розгляньте малюнки.
• Який це листок? (кленовий листок)
• З якого дерева листок? (з клена)
• А як назвати саджанець клена? (кленок)
• Діти, хто з вас допомагав саджати дерева?
• Діти,  що ви будете робити, коли побачите, що ламають дерева, обривають листя?
• Як ви гадаєте, що відчуває зламана гілка?
• В народі кажуть: «Не піднось на природу руку – буде тобі і твоєму онуку».

(6 слайд)

- Запишіть слова  в тому порядку, в якому подано малюнки.      

Клен, кленок, кленовий листок

• Поміркуйте, від якого слова утворилися слова  кленок і кленовий?
• Як ви гадаєте, чи можна ці слова назвати «родичами», «рідними» словами?  Чому? ( Вони утворилися від одного слова)
• Раз вони рідні,  їх  і назвали спорідненими словами.
• Знайдіть у записаних словах  спільну частину. Позначте її дужкою.
• Запам’ятайте,  ця спільна частина і робить їх спорідненими. Саме  її називають коренем слова.

2. Хвилинка-ерудита (7 слайд)

• А чи знаєте ви, що слово корінь – це багатозначне слово. Подумайте, що воно може означати?

• Корінь – це орган рослини, без якого вона не зможе жити.
• Зуб також має корінь.
• На уроках математики ми почали знаходити корінь рівняння.
• Корінь – це початок чого-небудь. Наприклад, кожен людський рід має свої корні – дідуся та бабусю.

• А сьогодні на уроці ми дізналися, що корінь – це… (8 слайд). Його позначають дужкою.

3. Робота над правилом. (9 слайд)

• Прочитайте правило на сторінці 143.
• Чому споріднені слова ще називають спільнокореневими?

4. Гра "Саджанець".

• Діти, давайте зробимо добру справу –  посадимо сьогодні перший саджанець.

Робота в парах (10 слайд)

• Вам треба придумати споріднені  слова з коренем сад. Чим більше слів, тим густіше листя, тим швидше виросте наше деревце.
• В народі кажуть: «Посадив дерево – себе прославив, посадив сад – рід прославив».

5. Фізкультхвилинка (11 слайд)

5. Узагальнення і систематизація знань

1. Вправа 378 . Гра «Знайди зайве» (12 – 13 слайди)

• Прочитайте слова. Чи є серед них споріднені?
• А які слова не є спорідненими з ними? Чому?
• Випишіть споріднені слова, позначте в них корінь.

2. Тренажер «Розпізнай споріднені слова» (14-17 слайди)

• Гуска, гусак, шпак, гусеня, гусочка.
• Гуска, гусінь, гусочка, гусак, гусеня.
• Гриб, грибний, маслюк, грибник, грибочок.
• Малинка, малина, калина, малиновий, малинник.
• Ялина, ялиночка, сосна, ялинковий, ялиночка.

3. Вправа 379 (18 слайд)

• Самостійно спишіть слова і підкресліть в споріднених словах корінь

Рід, рідний, рідненька, споріднені, поріднилися.

Висновок: спільнокореневі слова належать до різних частин мови.

4. Гра «Чарівники». (18 слайд)

Від поданих слів утворити спільнокореневі слова. Один учень добирає слова, що позначають ознаку предмета і відповідають на питання який? Інший учень – слова, що позначають дію предмета та відповідають на питання що робить?  

         Старість  -    старий                старіє

         Розум   -        розумний           розуміє 

         Риба  -           рибний,              рибачити

5. Творча робота. Розвиток зв’язного мовлення. (19-20 слайд)

• Прочитайте текст картках. Доповніть його спільнокореневими словами  з коренем –зим-.

Додаток: узимку, зимове, зимою, зимувати

• Прочитайте утворений текст.
• Як можна продовжити цю розповідь?
• Чи любите  ви зиму? Чим вона вас приваблює?
• Чим ви полюбляєте  займатися цієї пори року?

6. Підсумок уроку

1. Метод «Мікрофон».  

Продовжіть речення: «Тепер я знаю: …»

• Що корінь – це (спільна частина споріднених слів)
• Споріднені слова ще називають  …  ( спільнокореневими )
• Щоб правильно виділити корінь, треба … (підібрати споріднені слова)
• Багато лісу – не губи, мало лісу – бережи, нема лісу - … ( посади )

7. Домашнє завдання

Вправа 382. Вивчити правило на стр. 143.