Краса природи України

Хід уроку

Методичний супровід

І. Організаційний етап

- Сьогодні у нас інтегрований урок, поєднаємо урок природознавства і літературного читання.

- Спробуємо об’єднати ці предмети однією темою «Краса природи України»

- Як ви думаєте, чи можна це зробити?

Встановлення міжпредметних зав’язків

Розвиток логічного мислення

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

     Мотивація навчальної діяльності

• Відгадайте загадку.

Задивляються в нього молоді горобинки,

Кольорові свої приміряють хустинки.

Задивляються в нього молоденькі берізки,

Свої перед ним поправляють зачіски.

І місяць і зірки – все в нім відбивається

Як це дзеркало називається (Озеро)

• Що ви знате про озера?
• Чи можна сказати, що озера є красою природи України?
• То яка ж тема сьогоднішнього уроку?
• Що потрібно знати і вміти?
• Пропоную спланувати навчальну діяльність на уроці.

Громадянська компетентність

Компетентність уміння вчитися: самоорганізовуватися під час виконання роботи, вміння планувати роботу на уроці

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Мозковий штурм

• Що таке водойми?
• На які дві групи поділяються водойми? (природні, штучні)
• Які природні водойми бувають? (океани, моря, річки, озера, болота, джерела)
• Які штучні водойма знаєте? (водосховища, ставки, канали)
• На які групи поділяються водойми за кількістю солей? (прісні, солоні)
• Чому вода в річках прісна? (річкова вода по суходолу протікає так швидко, що розчиняє в собі зовсім мало солей)
• Чи доводилося вам бути на озері?
• Що таке озеро?

2. Робота за підручником (с. 116 – 117)

• Прочитайте статтю про озера.
• Скільки озер в Україні? (3 тисячі)
• Які озера згадуються в статті? (Світязь, Синевир, Сиваш, Ялпуг)
• Що цікаве ви прочитали про кожне з них? (розгляд фотографій озер)
• Здогадайтеся яке озеро на фотографії. Чому?
• Що ви можете розповісти про озеро Світязь? (найглибше озеро України, 58 метрів – це 2* 9-ти поверхових будинки)
• Як позначаються на фізичній карті озера?
• Позначте в зошитах, на контурній карті озеро Світязь.
• Чому озера і річки можуть перетворитися на болота?
• Прочитайте статтю «Болота» (три речення)
• То чому утворюються болота? Як позначаються болота на фізичній карті?
• Поясніть вислів «Водойми є окрасою нашої землі, без неї не можливе життя» (місце відпочинку)
• Яке значення водойм в нашому житті?

3. Фізкультхвилинка. Гра

• Присідаємо якщо слово означає водойму, плескаємо – якщо ні.

   Берег, болото, брід, водоймище, джерело, затока, море, озеро, трясовина, річка, океан, струмок.

Компетентність уміння вчитися: формувати поняття про водні об’єкти

Компетентність уміння вчитися: вміння самостійно здобувати інформацію

Розвиток логічного мислення

Інформаційна компетентність: формування навичок працювати з фізичною картою

Розвиток логічного мислення

Комунікативна компетентність: вміння будувати власні висловлювання

ІV. Узагальнення і систематизація знань.

1.  Робота над текстом «Світязь – найглибше в Україні озеро»

• Чи доводилось вам бувати на озері?
• Ми дізнаємося про одне з найкрасивіших озер України – Світязь.

Гра «Рибки» (читання статті мовчки)

Робота в парах.

• Поставте питання один одному за змістом статті.
• Які засоби використовуються в науково-художньому тексті, щоб описати озеро? (порівняння, епітети)
• Хто з поетів оспівував красу озера Світязь?

2. Цікаво знати! (коротка розповідь легенди учнем)

   Світязь нагадує море не лише розмірами, але і півметровими хвилями (у вітряну погоду)

   Рівень води в озері ніколи не змінюється, підживлюється за рахунок артезіанських джерел. У центрі є острівок. Існують різні легенди. Одна з них оповідає, що є шлях від берега до острова, яким можна пройти пішки, але ще нікому не вдалося знайти його.

Розповідь вчителя.

   За древнім переказом є розповідь про одного пана, який наказав селянам прокопати біля озера два канали, щоб спустити воду. Але сильні потоки води затопили миттєво декілька будинків. А вночі пан побачив сон, у якому дівчина на ім’я Світязь, пригрозила знищити село, якщо він не відмовиться від своєї ідеї. Уранці переляканий пан наказав засипати канали, але інтерес до озера не зник. У озеро були запущені три окільцьовані щуки з написом, щоб рибалки запросили пана на обід. Незабаром вдалося зловити дві щуки, але в сусідніх озерах. Так пан зрозумів, що Світязь пов'язаний з іншими водоймами підземними водами.

3. Робота над віршем Л. Костенко «Я хочу на озеро Світязь»

• Виразне читання вірша підготовленим учнем

• Які почуття викликав вірш?
• Які картини ви уявляєте?

• Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша

• В якому темпі, з якою інтонацією будете читати вірш?
• Які слова виділите голосом при читанні?

• Виразне читання вірша учнями

• Про яку свою заповітну мрію пише поетеса у вірші?
• Яким вона уявляє озеро Світязь?

Міжпредметний зв'язок з літературним читанням

Компетентність уміння вчитися: уміння аналізувати

Соціальна компетентність: формування навичок роботи в парі, набуття досвіду взаємного навчання

Компетентність уміння вчитися: знаходити потрібну інформацію

Компетентність уміння вчитися: свідомо читати, аналізувати

Соціальна компетентність: формування навичок роботи в парі

V. Підсумок уроку

- Які висновки для себе ви зробили на уроці?

- Чи можете ви завадити забрудненню водойм у нашомі місті?

- Чому потрібно охороняти водойми?

VІ. Домашнє завдання

• Пропоную обрати домашнє завдання: зібрати матеріал для одного з проектів «Водойми рідного краю. Їх стан і охорона» або «Краса водойм рідного краю»; підготувати інформацію (за бажанням) про життя і творчість Лесі Українки і знайти вірш про озеро Світязь.

Формування ціннісних ставлень

Громадянська компетентність

Ситуація вибору

Випереджаюче домашнє завдання: формування навчально-інформаційних умінь

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія. Самооцінка

• Пропоную оцінити свою діяльність на уроці
• Я знаю що…
• Я дізнався …
• Я навчився…
• Я вмію…
• Мене зацікавило…
• Мене найбільш вразило…
• Я відчуваю, що мені потрібно…
• Я сьогодні працював…
• Тому мою роботу можна вважати…

Компетентність уміння вчитися: оцінювання власної діяльності на уроці, формування ціннісних ставлень