Курс "Уроки доброчесності"

Перша зустрч_. Вступне заняття_.

Тема_{: “}Що таке доброчеснсть_?

Ц нност _: чесн сть_, доброчесн сть_.

Ц л та оч куван результати вивчення теми здобувачами осв ти_:

розум є зм ст поняття _“доброчесн сть_”; має уявлення про курс  його оч куван результати_;

виявляє готовн сть  бажання вивчати ц нност та п знавати власн почуття_, риси характеру_, повед нку_.

Учн : висловлюють власн погляди_, п дтверджують їх прикладами_; враховують думки нших ос б_; дотримуються найважлив ших правил л тературної вимови_; анал зують значення сл в з урахуванням контексту_, будови слова_, перев ряють власне розум ння значення слова за словниками_; поводяться етично_, демонструючи сумл нн сть_,  чесн сть_, справедлив сть_,  в дпов дальн сть тощо_;

сп лкуються з урахуванням особливостей нших людей_; пояснюють_, чому потр бно д яти справедливо_.

Інтеграц я_: Соц альна  здоров_`язбережувальна_; мовно_-л тературна_; громадянська та сторична_.

Х д заняття І Вступ

1.Ігрова вправа«Склад ть слова”(робота в групах)

Матер али: на окремих аркушах букви сл в «чесн сть»  «доброчесн сть» — для кожної групи_.

Зверн тьсядо д тей_:

   «Сьогодн в нас перший урок нового навчального курсу. Про що в н буде?

Д знаєтеся_, коли складете з цих л тер слова_».

     Попрос ть д тей у групах скласти з букв (чи склад в) слово

«доброчесн сть_» та наклеїти його на аркуш ₍не називайте слово д тям_, вони сам мають вам його сказати_). Запитайте в учн в_, що означає це слово_. Запитайте_, з якими словами асоц юється це поняття_.

Поясн ть_, що саме це поняття ₍а також нш_, пов_’язан з ним₎ д ти матимуть змогу обговорювати п д час вивчення нового курсу_. Розм ст ть поняття на ст н сл в у клас .

Скаж ть_:

«Ми розпочинаємо захопливу досл дницьку подорож у св т доброчесност _. Упродовж наступних ₆ урок в ми обговорюватимемо важлив питання_. Що означає бути доброчесним_? Чому важливо чинити доброчесно_? Як д яти в складних ситуац ях_, щоби допомогти соб та ншим_?».

ІІ Основна частина

1.Творча вправа«Знайомство з Інто’ОКом»

Матер али: Пут вник для учня част.1 (№ 1, с.4), б лий картон А5, ножиц , фломастери_.

Скаж ть_:

  _«Зараз ми познайомимося з персонажем_, який супроводжуватиме нас у подорож ».

   Намалюйте велику букву І: ви — на дошц чи великому аркуш паперу, а д ти — на аркушах картону формату А5.

   Попрос ть д тей _«перетворити_» букву на веселого доброго героя_. Подумайте разом_, як його можна назвати_, якщо використати букви

 К, Н, І, Т, О.

   Запиш ть назван вар анти на дошц _. Обвед ть мя Інт_’ОК_.

   Запитайте_, чи може Інт_’ОК стати героєм_, який буде з ними на заняттях курсу й чому?

    Запропонуйте д тям у парах прочитати пояснення про героя в Пут внику_.     Попрос ть поставити одне одному запитання за прочитаним_. Обговор ть значення мен персонажа з ус м класом_.

Ім_’я складається з двох частин_.

«Інт» — скорочення в д англ йського слова «integrity», яке українською ми перекладаємо як _«доброчесн сть_».

«ОК»— англ йське слово, що в українському переклад звучить як «добре» або «гаразд».

Інт’ОК закликає: Скаж мо доброчесност«Так!».

Поговор ть з д тьми_, яким є цей герой_: веселим_, розумним_, км тливим_, доброчесним…

2. Обговорення«Що таке доброчесн сть?»

Матер али: Пут вник для учня част.1 (№ 2, с.5; №3, с.6), ручки.

Поясн ть_:

«Д яти доброчесно означає д яти г дно  правильно нав ть тод _, коли н хто не бачить».

Запропонуйте д тям виконати завдання ₂ в Пут внику для учня_.

Скаж ть_:

«У св т , де панує доброчесн сть, можна: жити спок йно й комфортно_; почуватися захищеними_; знати_, що вс дотримуються правил_; оч кувати_, що все зроблено якнайкраще_; отримувати допомогу_, коли вона потр бна_.

Правда ж_, було б добре жити в такому св т _? Для цього треба його створювати й починати з себе_: д яти доброчесно_! З_’ясуймо_, що це значить_. Доброчесн сть виявлявляється в багатьох життєвих ситуац ях_». Навед ть приклади доброчесної повед нки з запропонованого нижче перел ку в тому обсяз _, який актуальний для вашого класу_. Стежте_, щоби розмова не була надто довгою й нудною_, додавайте приклади_, як знайом саме вашому класу_.

Скаж ть_:

1.Коли ми дбаємо про нтереси нших, а не лише про себе, це означає бути доброчесним_.

   Наприклад_, маючи можлив сть узяти соб безплатних цукерок_, ми беремо небагато_, бо пам_’ятаємо_, що й ншим захочеться їх скуштувати_.    У парку викидаємо см ття лише в см тники_, адже дбаємо про сусп льне благо_, яким є чистий парк_. Не псуємо грове обладнання на дитячому майданчику_. Це _—також вияв доброчесної повед нки_, адже ми дбаємо про те_, що є сусп льним_, тобто належить м сту_, селу чи невелик й громад _.     2. Коли ми добре знаємо свою справу  працюємо в ддано, це означає д яти доброчесно_.

   Наприклад_, коли ми старанно навчаємося_, то здобуваємо ґрунтовн знання й можемо застосовувати їх у житт _.

       Над я добре вчилася в школ : в дв дувала гурток з зоолог ї, сумл нно виконувала завдання_, не списувала на спитах_. Тепер вона профес йна л карка_: може правильно встановити пац єнтов д агноз  призначити л ки_, як допоможуть одужати_.

   Подумай_, як позитивн результати матимеш ти_, якщо вчитимешся старанно  доброчесно_?

Продовжте розпов дь_:

3.             Коли ми в дмовляємося в д цукерки_, подарунка_, як нам пропонують за нечесн д ї_, це означає бути доброчесним_.

Ми дружимо з кимось не за цукерки чи перегляди в део на смартфон _, а тому що нам хочеться сп лкуватися та та взаємод яти_.

4.             Коли ми дотримуємося правил  не намагаємося в д них в дступати_, хитрувати_, аби отримати для себе вигоду_, ми д ємо доброчесно_. Наприклад_, не занижуємо св й в к_, щоби не платити за квиток у транспорт _, а чесно сплачуємо за послугу_».

          Наголос ть:

«Насправд часом непросто бути доброчесним_. Аби допомогти вам робити виб р на користь доброчесної повед нки в будь_-як й ситуац ї_, створено цей курс  Пут вник для учня_. Ми вчитимемося бути доброчесними_, будемо анал зувати р зн ситуац ї_, читати тексти_, розв_’язувати кросворди й багато м ркувати_, обговорювати_, дискутувати_. Виконуючи завдання в д стор нки до стор нки_, ви утверджуватиметесь у своїх ц нностях  в дчуєте власну силу_, яка допомагає чинити г дно_».

ІІІ_. Ф нал

1.    Вправа“Знайди слова”

(чесн сть_, добро_, доброчесн сть₎

https://wordwall.net/play/76431/831/829

2.    Вправа«Емоц ї Інт’ОКа»

Матер али: Пут вник для учня част.1 (№ 4, с.7), ол вц .

       Поясн ть д тям:

«Щоразу_, коли зустр чатимете Інт_’ОКа на стор нках Пут вника для учня_, вгадуйте його емоц ю й домальовуйте в дпов дний вираз обличчя _— ротик, бр вки. А на бажання — ще й зач ску та аксесуари».

Запропонуйте їм потренуватися домальовувати емоц ї на зображеннях у Пут внику_.

3.    Театрал зац я з Інт’ОКом

Матер али_: картонн ф гурки Інт_’ОКа_, як д ти зробили на початку уроку_, палички_, ножиц _, скотч_.

  Запрос ть д тей об_’єднатись у пари_, приклеїти до створених ними персонаж в палички  скласти д алог двох героїв про зустр ч з вами_, про цей курс, про це заняття.

    Запрос ть охочих показати нсцен вки_, можна п д музику_.

4.    Художньо_-продуктивна д яльн сть_«Конверт ц нностей_»

Матер али: Пут вник для учня част.1 (№ 5 с.8), ножиц , клей-ол вець.  Запропонуйте д тям зробити конверт з стор нки Пут вника для учня ₍за зразком₎  покласти в нього ф гурки Інт_’ОК в_.

 Наприк нц запитайте учн в про те_, що нового вони д зналися_, та пов домте_, коли в дбудеться наступне заняття з доброчесност _.

    5.Рефлекс йна вправа: Метод“Шести капелюшк в”

Що я в дчуваю? (емоц ї)

Що я знаю? (факти)

Чи це правда? Як є недол ки? (критика)

Як є переваги? Що позитивне? (переваги)

Як нов деї? Альтернативи? (креатив)

Чого досягли_? Що потр бно робити дал _{? (}рефлекс я₎