Квест: «Мисливці за доброчесністю»

Квест: «Мисливці за доброчесністю»

 

Мета: Розвинути розуміння академічної доброчесності через інтерактивний формат.

Структура квесту:

Здобувачі освіти працюють у командах і виконують завдання на п’яти «станціях». На кожній станції вони отримують частину «ключа», який дозволяє розгадати фінальну загадку.

 

Станція 1: "Детективи плагіату"

Завдання:

Здобувач/здобувачка освіти отримують текст, який містить запозичені частини без посилань на джерела. Завдання — знайти плагіат, підкреслити його та пояснити, як правильно оформити цитування.

 

Матеріали:

Підказка: Правильне цитування — це ключ до успіху!

 

Текст для аналізу №1:

"Освіта є ключем до успіху. Хороші викладачі завжди мотивують своїх учнів і допомагають їм досягати високих результатів. За даними досліджень, читання книг покращує пам’ять та розвиває мислення."

Проблеми:

1.               "Освіта є ключем до успіху." – якщо ця ідея запозичена з книги або статті, потрібно додати посилання.
2.               "Хороші вчителі завжди мотивують своїх учнів..." – без вказівки джерела це виглядає як твердження автора тексту, але воно може бути запозиченим.
3.               "За даними досліджень, читання книг покращує пам’ять та розвиває мислення." – згадуються "дослідження", але їх не конкретизовано.

Як виправити:

1.               Додати джерело:
   "Освіта є ключем до успіху (Smith, 2015)."
2.               Вказати автора або підтвердити власну думку:
   "Хороші вчителі завжди мотивують своїх учнів, як зазначено у статті Brown (2020)."
3.               Уточнити дані досліджень:
   "За даними досліджень (Johnson, 2018), читання книг покращує пам’ять та розвиває мислення."

 

Текст для аналізу №2:

"Академічна доброчесність є важливою складовою освітнього процесу. Як стверджують дослідники, це основа чесного навчання. Без неї неможливо досягти високих результатів у навчанні, а також розвинути важливі навички. Дослідження показують, що в університетах, де академічна доброчесність підтримується на високому рівні, студенти досягають кращих результатів (Карпусь, 2020). Академічна доброчесність передбачає, що всі учасники навчального процесу повинні відповідально виконувати свої обов’язки."

Виявлені проблеми:

1.               Перша проблема: Фраза "Як стверджують дослідники, це основа чесного навчання" не містить посилання на конкретне джерело. Якщо це узята ідея, потрібно вказати автора або джерело.
2.               Друга проблема: У тексті використовується фраза "Дослідження показують, що в університетах, де академічна доброчесність підтримується на високому рівні, студенти досягають кращих результатів (Карпусь, 2020)". Тут є формальне посилання, але немає повної бібліографії для джерела Карпусь (2020).

Як виправити:

1.               Вказати джерело для твердження "Як стверджують дослідники". Наприклад:

"Як стверджують дослідники (університету Smith & Jones, 2018), це основа чесного навчання."

2.               Додати до тексту список літератури з повним описом джерела:
   Карпусь О.В. (2020). Академічна доброчесність в закладах вищої освіти. Журнал ЗВО УМО, 45(3), 12–20.

 

Текст для аналізу №3:

"Спорт є важливою частиною життя. Він допомагає людям залишатися здоровими і покращує настрій. Як відомо, заняття спортом тричі на тиждень знижують ризик серцево-судинних захворювань."

Проблеми:

1.               "Спорт є важливою частиною життя." – якщо ця думка не власна, потрібно вказати джерело.
2.               "Він допомагає людям залишатися здоровими і покращує настрій." – загальне твердження без джерела може виглядати як плагіат.
3.               "Як відомо, заняття спортом тричі на тиждень знижують ризик серцево-судинних захворювань." – ця статистика або факт має супроводжуватися посиланням на дослідження.

Як виправити:

1.               Додати джерело до першого речення:
   "Спорт є важливою частиною життя (Peterson, 2019)."
2.               Посилатися на дослідження:
   "Він допомагає людям залишатися здоровими і покращує настрій (Johnson & Lee, 2020)."
3.               Уточнити факт:
   "Як відомо, заняття спортом тричі на тиждень знижують ризик серцево-судинних захворювань (Smith et al., 2018)."

 

 

 

 

 

 

 

Станція 2: "Розкрий секрети списування"

Завдання:

Здобувач/здобувачка освіти повинні розв’язати загадки, які приховують форми списування (наприклад, «купівля готових робіт», «завантаження рефератів»). Потім вони складають короткі поради, як уникати таких практик.

Матеріали:

Підказка: Спільна робота завжди дає кращі результати!

 

Загадка 1: "Я — твій друг у телефоні, Швидко все знайду й оформлю. Тільки чесності боюсь, Як у тесті я з’явлюсь." Відповідь: Шпаргалка в телефоні.	Загадка 2: "Мені довірили секрет, Тепер у друзів є пакет. Усі нашіптують слова, Та чесність в цьому не жива." Відповідь: Передача відповідей під час тесту.
Загадка 3: "На парті я лежу тихенько, Або я схована в кишеньку. Та знань своїх я не даю, Лиш списувать допоможу." Відповідь: Шпаргалка.	Загадка 4: "Роботу швидко я знайду, Собі у файл її зберу. Та вчителю я не скажу, Що в бібліотеку не хожу." Відповідь: Копіювання тексту з Інтернету.
Загадка 5: "Всі питання в тебе є, І я швиденько дам своє. У чаті друзі допоможуть, І чесність це не потривожить." Відповідь: Списування через чат.	Загадка 6: "У програмі все зібрав, На екран собі подав. Вчитель бачить твій екран, А насправді це — обман." Відповідь: Використання програм для шпаргалок або сторонньої допомоги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Станція 3: "Етика у командній роботі"

Завдання:

здобувачу/здобувачці освіти дається кейс. Вони повинні обговорити, як правильно діяти, аби зберегти доброчесність і допомогти одногрупнику.

Матеріали:

Підказка: Комунікація — це основа розв’язання конфліктів.

 

Опис кейсу: "Нерівний вклад у груповий проєкт"

Ситуація:

Уявіть, що ваша команда з чотирьох осіб працює над груповим проєктом з історії. Завдання — підготувати презентацію про Другу світову війну. Троє з вас старанно працюють, досліджують джерела, створюють слайди та пишуть текст виступу. Але один учасник, Олексій, не бере активної участі. Він не з'являється на зустрічах, не виконує свою частину роботи та в останній день просто додає своє ім'я до готового проєкту.

 

Проблема:

Чи правильно дозволяти Олексію отримати ту саму оцінку, що й інші? Як впоратися з цією ситуацією, залишаючись чесними та доброчесними?

 

Таблиця можливих рішень

Рішення	Переваги	Можливі наслідки
1. Повідомити викладача про проблему	- Захист доброчесності.	- Олексій може отримати низьку оцінку.
	- Справедлива оцінка для інших членів команди.	- Може виникнути конфлікт у групі.
2. Обговорити ситуацію з Олексієм	- Можливість з’ясувати причини його поведінки.	- Не гарантує, що проблема буде вирішена.
	- Команда може знайти компроміс.	- Може забрати час у інших учасників.
3. Дозволити Олексію залишитися в команді без наслідків	- Уникнення конфліктів у групі.	- Несправедливість для старанних учасників.
	- Швидке завершення проєкту.	- Демотивує інших членів команди працювати в майбутньому.
4. Вимагати від Олексія зробити свою частину в останній момент	- Може допомогти завершити проєкт чесно.	- Робота може бути неякісною через поспіх.
	- Навчить Олексія відповідальності.	- Створить додатковий стрес для команди.
5. Розподілити оцінки пропорційно внеску кожного	- Найсправедливіший підхід.	- Потребує втручання викладача для оцінювання.
	- Мотивує всіх учасників працювати в майбутньому.	- Може створити непорозуміння в групі.

 

Рекомендований підхід

Оптимально поєднати рішення 2 (обговорити ситуацію з Олексієм) та рішення 1 (повідомити викладача, якщо проблема не вирішиться). Спершу команда має відверто поговорити з Олексієм, пояснити наслідки його бездіяльності та попросити долучитися. Якщо це не допоможе, необхідно повідомити викладача про ситуацію для справедливого розподілу оцінок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Станція 4: "Вибір доброчесного студента"

Завдання:

здобувачам освіти пропонується кілька моральних дилем. Їм потрібно обрати правильний шлях та обґрунтувати своє рішення.

Матеріали:

Підказка: Совість завжди підкаже правильну відповідь!

 

Дилема 1: "Допомога чи списування?"

Ваш друг забув підготуватися до важливого тесту та просить вас дати йому свої відповіді під час іспиту. Він каже, що це лише один раз і обіцяє більше не повторювати такого.

Питання:

•                   Чи повинні ви допомогти другу, навіть якщо це суперечить правилам?
•                   Як би ви пояснили своє рішення другу, якщо відмовитесь?

 

Дилема 2: "Плагіат випадково чи навмисно?"

Ви пишете есе й використовуєте матеріал з Інтернету. У поспіху забули додати посилання на одне джерело. Після здачі роботи ви усвідомлюєте свою помилку. Викладач ще не перевірив вашу роботу.

Питання:

•                   Чи слід повідомити викладача про свою помилку, ризикуючи отримати нижчу оцінку?
•                   Що ви зробите, щоб уникнути подібної ситуації в майбутньому?

 

Дилема 3: "Чужа робота за гроші"

Ваш знайомий пропонує вам придбати готовий реферат на складну тему. Ви знаєте, що у вас обмаль часу на його підготовку самостійно.

Питання:

•                   Чи зможете ви чесно захистити таку роботу, якщо викладач поставить запитання?
•                   Як це вплине на ваші навички та репутацію в майбутньому?

 

Дилема 5: "Виправити чи залишити?"

Після завершення письмового іспиту ви згадуєте, що зробили серйозну помилку у своїй відповіді. Проходячи повз вчительський стіл, ви бачите свою роботу серед інших і думаєте, чи варто її виправити.

Питання:

•                   Чи правильним буде виправлення після здачі, якщо вчитель не побачить?
•                   Як це вплине на вашу доброчесність?

 

 

 

 

 

 

 

Станція 5: "Кодекс честі"

Завдання:

Здобувачі освіти створюють короткий кодекс академічної доброчесності для своєї групи. Вони мають придумати 3–5 основних правил, які сприяють чесності у навчанні.
Матеріали:

•                   Аркуші паперу та маркери.
•                   Приклади кодексу доброчесності ліцею.
  Підказка: Правила створюємо разом, щоб дотримуватись їх усім!

 

 

Фінал:

Кожна команда отримує частину головоломки (наприклад, слова для складання фрази). Після об’єднання вони формують головне правило: "Чесність і старанність — запорука успіху!"

 

Нагорода: Сертифікати «Мисливців за доброчесністю».