Ліна Костенко. «Чайка на крижині», «Крила». Утвердження ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті

Комунальний заклад «Вінницький ліцей №6»

Конспект показового

       уроку з української літератури 7 клас

Ліна Костенко. «Чайка на крижині», «Крила». Утвердження ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті

Учитель:

Лучицька Тетяна Василівна

Тема.  Ліна Костенко. «Чайка на крижині», «Крила». Утвердження ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті

Мета: поглибити знання школярів про життя і творчість Л. Костенко, навчити аналізувати  поезії «Чайка на крижині» та « Крила», на прикладі цих творів дослідити різницю між матеріальним і духовним; розкрити духовне наповнення людини — її «крилатість», що проявляється індивідуально, розвивати вміння грамотно висловлювати свої думки, логічно мислити, співставляти, узагальнювати; формувати світогляд, кругозір школярів; виховувати почуття поваги, пошани до людини, її творчих та індивідуальних здібностей, прищеплювати любов до мистецтва слова.                                                                                                                                          Тип уроку: засвоєння нових знань.                                                                                                    Обладнання:  портрет Л. Костенко, бібліотечка її творів, ілюстрації, дидактичний мате­ріал.                                                                                                                                     Теорія літератури: алегоричний твір, диптих.
                                         ПЕРЕБІГ ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент
2.          Актуалізація опорних знань

Доброго дня, діти. До нас завітали гості привітайтеся з ним.

Перегляд відео летючий голуб.

Діти, які почуття викликає у вас цей птах, коли ви дивитеся на його політ?

(мрії, свобода, поезія, любов, бажання жити та робити добрі вчини…)

Дякую, в кожного з вас свої думки щодо польоту пташки. У когось цей політ символізує любов, у когось  добро, у когось поезію…    Ось такою, окриленою поезією є  Л.В.Костенко.

-         Пригадайте, які твори Л.Костенко ми вивчали в попередніх класах? («Пісенька про космічного гостя», «Кольорові миші»)

-         Чим запам'яталися вам твори письменниці, які вивчалися у 6 класі? (кольоровістю, неординарністю, новизною)                                          

-         Так, Л.Костенко є поетесою високого рівня. Дайте визначення поезії як літературному жанру. (Поезія — невеликий художній твір у віршах) 

3. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності школярів

У світовій літературі не так багато жінок-письменниць. Українська література вигідно вирізняється серед інших, адже твори Марка Вовчка, Олени Пчілки, Лесі Українки, Ольги Кобилянської, Наталі Забіли добре знають у багатьох країнах. У когорті цих славних імен й ім’я сучасної письменниці Ліни Василівни Костенко – лауреата багатьох українських та міжнародних  літературних премій.

• Отже, розгорнули зошити і записали дату, тему нашого уроку.

Двадцять четверте лютого

Класна робота

Ліна Костенко. «Чайка на крижині», «Крила». Утвердження ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті

Мета:

• поглибити знання про життя і творчість Л. Костенко;

• навчитися аналізувати  поезії «Чайка на крижині» та «Крила»;

• розкрити духовне наповнення людини — її «крилатість»;

• розвивати вміння грамотно висловлювати свої думки;

• виховувати почуття поваги, пошани до людини,

 її творчих та індивідуальних здібностей, прищеплювати любов до мистецтва слова

ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
 

Вчитель. Ліна Костенко — поетеса виняткового таланту, яка в найтяжчих життєвих умовах не пішла на компроміс із совістю, не продала свого таланту, не кривила ду­шею, залишилася стійкою у своїх переконаннях.

• Дехто з учнів підготували випереджальне завдання, опрацювали життя та творчість Л.В.Костенко. Пропоную усім нам помандрувати сторінками книги-життя поетеси.

Народилася 19 березня 1930 року на березі Дніпра у містечку Ржищів, що на Київщині в учительській сім'ї. Батько знав понад 12 мов…..

З шестирічного віку Ліна мешкала в Києві. Ще школяркою почала відвідувати літературну студію при Спілці письменників України. Потім навчалась у Київському педагогічному університеті.

У 1952-1956 рр. навчалась у літературному інституті в м. Москва, який закінчила з відзнакою.

Вона прийшла в літературу і відразу заявила про себе на повний голос трьома першими збірками, які з'явилися одна за одною: «Проміння землі» (1957), «Вітрила» (1958), «Мандрівка серця» (1961).

Уже в перших книгах Ліна Костенко постала перед читачами поетом безкомпромісним, чесним і самобутнім. Читачі й критика сприйняли її твори прихильно. Усі переконалися, що в українську поезію прийшов справжній майстер слова.

 В епіцентрі художніх роздумів Ліни Костенко як найвища оцінка — Людина.

Найбільше гармонійної і душевної злагоди у тих віршах Ліни Василівни, де домінує мотив єднання людини з природою.

За роман у віршах «Маруся Чурай» та збірку «Неповторність» поетеса отримала Державну премію України імені Т. Г. Шевченка.

На одній з прес-конференцій Ліна Костенко нагадала, що поклик письменника — писати, а останнім часом вона мріє писати вірші не з політичним забарвленням, а «малювати птиць срібним олівцем на лляному полотні»

Письменниця і зараз не покидає свою літературну діяльність: 2011р. вийшов її новий роман  «Записки самашедшого».

Перегляд відео про Л.Костенко

Вчитель. Дійсно, письменниця і зараз активно працює, висловлює власну точку зору щодо політичної ситуації в Україні, знають добре її ім’я і за кордоном, адже вона  – лауреат  італійської премії Франческо Петрарки, міжнародної мистецької премії імені Олени Теліги, нагороджена медаллю Святого Володимира . Ці нагороди вона отримала за поетичну творчість, яка складається з поезій, роману у віршах, поем.

Я хочу познайомити ваз з таким жанром, як диптих.

2.  Теорія літератури.

Диптих-це… 

1.             Двостулковий складень з живописним або рельєфним зображенням на стулках. У мистецтві і в природі ми можемо бачити двостулкові складні(сережки, книга, метелик, картини….)
2.   А в літературі  це два твори мистецтва, об’єднані  єдиним авторським задумом, сюжетом, дійовими особами чи образами.

Л.В.Костенко навесні, перебуваючи у Польщі, зокрема у морському порту Щеціна, спостерігала за красою Одри, кораблями біля причалів. Дивилася на те, як ламається крига, сконцентрувавши свою увагу на одній із них,  помітила самотню пташку, то була чайка. Це підштовхнуло її до роздумів про сенс життя людини. 

Тому Костенко й написала поезію «Чайка на крижині».

                Чайка на крижині  

В цьому році зима не вдягала білої свити.
Часом вже й приміряла, та хтось її зразу крав.
Пошукала, поплакала... Що ж робити? -
Бідувала в старій із торішніх зів’ялих трав. 

Як колись лютувала, стелила рядно ожеледиць.
Сперечалася з морем, несла сум’яття вітрів.
Все збиралась на силі, та не встигла огледіться,
Як проснулись дерева і на Одрі лід потемнів. 

Крига буйно ломилась у відкриті двері протоки.
Лід кришився, б’ючись об каміння берегове...
І нарешті по Одрі - темній, широкій -
На останній крижині самотня чайка пливе. 

- Ти куди ж розігналась? Чи бува не до самого моря?
Чайки держаться гурту, а ти відпливеш одна.
А крижина тонка. А крижина майже прозора...
Ну, а що, як її підмиє вода весняна? 

Ну, а що, коли їй та удержать тебе несила?
затріщить і відломиться... Піде вода кругами...
- Дивна людино! Я ж маю крила,
Нащо крилатим ґрунт під ногами?

До речі,  чайка – це образ волі, мрії, польоту та простору.

Тема: відтворення роздумів поетеси про сенс життя людини.

Ідея: возвеличення любові до рідного краю, до всього, що з ним пов'я­зано, перебуваючи далеко за його межами.

Основна думка:

а) «Нащо крилатим ґрунт під ногами»?

б) «Для мене ж той край найкращий, де виросли крила мої».

 Жанр: поема.

Вчитель. Композиція.   

   Твір складається з п'яти частин: «Надбережжя», «Крига на Одрі», «Крила», «Ґрунт», «Усміх», кожна з яких має свій зміст, закінчену думку, але в той же час пов'язані з перебуванням Л. Костенко у Польщі, зокрема у порту міста Щецін, та міркуваннями про сенс життя людини, її при­значення на землі, любові до рідного краю.

Отже, ми познайомилися з однією частиною, а  тепер, давайте  попрацюємо над наступною поезією «Крила»

Прослуховування читання напам’ять поезії «Крила» у виконання Б.С.Ступки (відео)

-         Яке загальне враження у вас склалося від віршів Ліни Костенко? Чим вони схожі на інші, чим різняться?( Протиставленням «правди пташиної» та «правди людської», прямим значенням висловлювань (не метафоричним); іншим віршовим розміром)

Розгорніть стор. 188 вашого підручника й перечитаємо ще раз поезію. Юрець Вікторія.

-         Які людські якості, на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті?(Доброта, любов, людяність…)

-         Доведіть, що вірші  «Чайка на крижині» та «Крила» - диптих.

-         На попередніх уроках ми з вами говорили про таке поняття як дилогія, пригадайте з теорії літератури, що таке дилогія (Дилогія – об’єднані однією темою два прозові твори одного письменника, в яких діють одні й ті ж самі герої.)

-         А що ж таке диптих?

(Диптих – об’єднані однією темою та ідеєю два поетичні твори.)

-         Яка різниця між дилогією і диптихом?

( тим, що в дилогії об’єднані два твори однією темою, а в диптиху темою та ідеєю поетичні твори, а не прозові…)

1.     Спільним ідейним задумом: людина має крила, але не завжди ними користується;
2.     Алегоричним образом крил; (Алегорія — це інакомовлення; наділення тварин, птахів, рослин, предметів рисами характеру людини)
3.     Засобом мовленнєвого зв’язку: перша частина закінчується словами «Нащо крилатим ґрунт під ногами?», а друга розпочинається «А й справді, крилатим ґрунту не треба».

Слово вчителя

Читаючи поезію «Крила» Л. Костенко, кожний із вас, мабуть, звернув увагу на символічне значення людських крил. Крила — це символ духовності, багатства думки, емоційного піднесення, могутності, незалежності й впевненості. У греків крила символізували любов і перемогу. Давньогрецький філософ Платон вважав крила символом розуму.

Людина літає не тільки уві сні. Крила для кожного є тим глибокий духовним наповненням, що проявляється індивідуально.

1.     Бесіда

Користуючись підручником скажіть…

- Що потрібно в житті для птаха, а що для людини? (Птасі — небо, воля, хмари; для Людини — земля, поле, пара)

«Пригадай »

-         Пригадай, з чого Дедал виготовив крила для Ікара (маючи крила Ікар не скористувався тим шансом, яким йому подарував батько, нехтуючи усім, хлопець захопився й полетів вище неба обпаливши крила… )

Дійсно, діти, маючи все, інколи ми не думаючи про наслідками, можемо зробити хибний крок, як зробив це Ікар.

Пригадайте у природі для чого потрібні крила птахам, комахам.                              

                                      рівновага;

«Гронування»

 Людські крила: Правда. Чесність.  Довір'я.  Вірність у коханні. Вічне поривання. Щирість до роботи. Щедрість на турботи. Пісні, надії, поезії, мрії.)

Людські крила – це алегоричний образ

Образ крил у віршах Ліни Костенко «Чайка на крижині» й «Крила» — алегоричний.

-   Пригадай, що таке алегорія. Алегорія — це інакомовлення; наділення тварин, птахів, рослин, предметів рисами характеру людини. Із цим визначенням ми ознайомилися в 6 класі, коли з'ясовували, які жанрові особливості має байка. Проте таке визначення алегорії вузьке. У ширшому розумінні алегорія — це спосіб двопланового  художнього зображення, що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями. У вірші Ліни Костенко «Крила» конкретним художнім образом є крила (один план художнього зображення), а прихованим реальним явищем є такі людські якості, як піднесення, натхнення, упевненість, незалежність (другий план художнього зображення). Отже, образ крил в однойменному творі Ліни Костенко алегоричний.

2.     Фразеологічний калейдоскоп

В українській мові є чимало фразеологізмів зі словами крила:

•    ростуть (виростають) крила — хто-небудь відчуває приплив сили, енергії, натхнення;

•    як на крилах — у доброму настрої, на піднесенні; дуже швидко;

•    під своє крило — для захисту, опікування;

•    давати крила — викликати в кого-небудь піднесення, натхнення, почуття впевненості у собі, у своїх силах, здібностях;

•    обламувати крила — позбавити кого-небудь високих прагнень, поривань, мрій;

•    опустити крила — утратити впевненість у собі, примиритися з чимось, зневіритися у своїх силах;

•    обпалювати собі крила — зазнавати невдачі в чому-небудь; не досягати чогось бажаного;

•    складати крильця — відмовлятися від будь-яких дій, від боротьби; скорятися;

•    підрізати крила — позбавити кого-небудь можливості здійснювати щось;  підірвати міць, знесилити когось або обмежити поле діяльності.

Робота в парах

Визначте, які художні засоби використані поетесою в даних поетичних рядках:

Рефлексія

-         Кожен з нас повинен прагнути до самоствердження, подолання життєвих труднощів у сучасному житті, а цьому допоможуть наші крила.

У кожного із вас є, попередньо заготовлені, крила , які допоможуть нам створити людські крила. Для цього напишіть на звороті з чого ви б хотіли щоб складалися ваші крила, і відірвавши наліпку прикріпіть до дошки.

ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ

А що на завершення можна сказати,

Людей на Землі багато крилатих.

У когось вони - натхнення і сила,

У когось у творчість несуть, мов вітрила.

І ми країною знань літаєм,

Бо крила маєм, бо крила маєм.

Вершин найвищих в знаннях сягаєм,

Бо крила маєм, бо крила маєм.

Цікаво, людина б світи відкрила,

Аби не крила, аби не крила.

О.В.Самаруха

Домашнє завдання: