Логопедичне обстеження дітей

Логопедичне обстеження дітей

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ДИТИНУ ТА ЇЇ СІМ'ЮПрiзвище, ім'я дитини_____________________________________________________Дата народження_________________________________________________Домашня адреса______________________________________________________Дата вступу до дошкільного навчального закладу______________________________Відомості про батьків (ім'я та по батькові, дата народження, стан здоров'я, мiсце роботи, посада, контактні телефони)Мати: __________Батько: __________

АНАМНЕСТИЧНІ ДАНІПеребіг вагітності та полог, коли дитина закричала_______________________________________________________________________________Перебіг фізичного розвитку дитини: коли почала тримати голову ________________,сидіти_________, ходити _________,інші особливості раннього розвитку____________________________________________________________________Чим перехворіла? ________________________________________________________

ВИСНОВКИ ОГЛЯДУ ЛІКАРІВХірурга-ортопеда_________________________________________________________Невролога_______________________________________________________________Окуліста_________________________________________________________________Отоларинголога___________________________________________________________Психіатра

МОВЛЕННЕВИЙ АНАМНЕЗПоява лепету_____________________________________________________________перших слів______________________________________________________________фразового мовлення________________________________________________________________________________________________________________________Чи переривався мовленневий розвиток дитини i з якоï причини?_________________ ___________________________________________________________________Ставлення до свого мовлення__________________________________________________________________________________________________________________Чи займалася дитина ранiше з логопедом (де, коли, результат)?__________________

ЗАГАЛЬНЕ ЗВУЧАННЯ МОВЛЕННЯ Розбірливiсть: нормальна, вимова достатня, порушена, невиразна, малозрозуміла. Темп: нормальний, швидкий, уповільнений, тахiлалія, брадилалiя, запинки, заïкання. Ритм: нормальний, дисритмія, розтягнутий, скандований, залежить від прояву гіперкінезів. Голос: нормальний, слабкий, монотонний, немодульований, затухае до кiнця фрази, носовий відтінок, відхилення тембру: здавлений, сиплий, тремтить. Дихання: нормальне, вiльне, утруднене, поверхневе, неглибоке, ключичне, дiафрагмальне, носовий видих утруднений, ротовий видих - сформо ваний, не сформований.

ОБСТЕЖЕННЯ дрiбноï моторики. Вправи: Покажи вушка (2 і 3 пальчики, iншi стиснуті)Склади кiльце (1 i 2, iншi пiдняті вгору)Поперемінно з'єднай 1 з 2, 3, 4, 5 i назад. Покажи рiжки (2 i 5 пальчики, iншi стиснуті)Вправа "Гра на роялі" (від 1 до 5 i назад)Проба "Кулак-ребро-долоня"Темп: нормальний, повiльний, швидкий. Обсяг рухів: повний, неповний. Тонус: у нормі, підвищений, знижений. Переключення: у нормi, пiдвищене, сповільнене. Супутні рухи: наявні, відсутні.

ОБСТЕЖЕННЯ загальноï моторики Пострибати на місці на двох ногах. Стрибнути в довжину з місця. Кинути - впіймати м'яч двома руками. Пройти по мотузц, покладенiй на підлозіРуки в сторони, вгору, на пояс, вниз. Постояти на правій нозі, лівій нозіПострибати на правій нозі, лівій нозіПерестрибнути через іграшку. Підкинути вгору і впіймати м'яч. Вдарити об підлогу і впіймати м'яч. Вдаряти долонею м'яч об пiдлогу лічачи до 5 Темп: нормальний, повiльний, швидкий. Обсяг рухів: повний, неповний. Тонус: унормі, підвищений, знижений. Переключення: в нормi, пiдвищене, сповільнене. Супутні рухи: наявні, відсутні.

ОБСТЕЖЕННЯ артикуляційного аппарату. Зуби: нормальнi, дрiбнi, великi, рідкі, деформовані, поза щелепною дугою, відсутні. Губи: нормальні, рухливі, нерухливі, щілини верхньоï губи, неповне змикання губ. Язик: нормальний, великий, маленький, довгий, короткий, широкий, вузький, рухливий, малорухливий, в'ялий, напружений, парез. Стан під'язиковоï зв'язки: нормальна, вкорочена, зрощена, непластична. Прикус: нормальний, прогнатія, прогенія, відкритий (переднiй, боковий). Пiднебіння: нормальне, вузьке, високе, низьке, наявність щілини.

ОБСТЕЖЕННЯ артикуляцiйноï моторики. Темп: нормальний повiльний, швидкий. Обсяг рухів: повний, неповний, обмежений. Тонус: у нормі, підвищений, знижений. Рухливість: достатня, недостатня, тремор, гiперкінези, девіація (ліворуч, праворуч), кінестетична апраксія. Переключення: в нормi, пiдвищене, сповiльнене. Супутні рухи: наявні, відсутні

ОБСТЕЖЕННЯ Звуковимови. Покажіть дитині картинки і попросіть назвати їх. Задані звуки у словах дібрано у різних позиціях: на початку , в середині, та в кінці слова . Потiм дитина може придумати коротку фразу з цим словом. Якщо їй важко - допоможіть, придумайте фразу разом. Для уточнення правильності вимови звука попросіть дитину вимовити звук ізольовано (наприклад, с-с-с). Пропонуємо в тих місцях, де дитина вимовила звук правильно, ста вити "+" чи N (норма), а в тих, де припустилася помилки, - записати вiдповiдь дитини. Поля "4, 5, 6" - це вікові періоди розвитку дитини (молодший, середнiй та старший дошкільні роки). У полі "Примітка" вкажiть характер дефектноï вимови звука: пропуск (молоко - [мооко]), заміна (шапка - [сапка]), має кiлька замінникiв (риба - [йиба], [либа), міжзубна вимова, пом'якшення (санки - [с'анки]).

ОБСТЕЖЕННЯ складової структури. Запропонуйте дитині повторити за Вами слова ("+" - правильна вимова). 4 роки. Хлопчик зліпив сніговика__________________________________________________5 років. Мотоцикліст їздить на мотоциклі_____________________________________________Риби плавають в акваріумі___________________________________________________6 років. Дівчинка буде стригти волосся у перукарні____________________________________Регулювальник стоїть на перехресті__________________________________________

ОБСТЕЖЕННЯ фонематичних процесів4 роки. Піднеси руку, коли почуеш звук:[a]: o-a-a-e-y-а___________[о]:е-и-о-о-у-о___________[у]:у-у-а-у-е-у______________[б]:м-б-т-б-б-п___________[м]:п-с-д-м-т-м__________[т]:б-м-т-с-т-м______________Чи є звук [у] в словах?ЗИМА_________ДУБ__________СІК__________ШУБА_________СУП___________Чи є звук [с] в словах?САНИ_______МИЛО_______СЕЛО________ШАПКА_________МИСКА_________

5 років. Повтори послідовність складів:па-по-пу-па ____________ба-па-па-ба _______________та-та-да-да_______________зе-зи-зо-за_____________ за-за-жа-жа_______________ са-ша-са-ша______________Назви перший звук у слові: АНЯ______ ОЛЯ_______ ЗОЯ_______ КАТЯ_______ HIHA_______СОФІЯ________Піднеси руку, коли почуеш неправильно вимовлене слово:лопата-логата_____________ жук-зук_______________ риба-либа________________кавина-калина___________ шуба-суба_____________ лучка-ручка________________

6 років. Назви послідовно всі звуки у слові: МАК_____________ KIT____________ COBA______________КАША_____________Скільки звуків у слові? КИТ__________ САЛО____________ ХАЛАТ_____________СОБАКА____________Назви перший і останній звук у слові: СУП___________ ЗИМА____________ ДУША_____________ САЛАТ____________Скільки складів у слові?САД____________ОКО_____________ ЛІТО____________ МОЛОКО________

ОБСТЕЖЕННЯ Фонематичних процесів. Диференціація слів-паронімів Покажи на картинках, а потім назви ці слова:мишка-миска коза-коса. Марина-малина зуб-суптрава-дрова шапка-жабкакачка-каска рак-лак

ОБСТЕЖЕННЯ граматичноï будови мовлення. Словозмiна. Словотвір("+" - правильна форма слова; якщо вiдповiдь неправильна - вказати варіант вимови дитини)Утворення множини іменників від однини. Назви один предмет на малюнку (шапка), назви багато однакових предметів (шапки).

ОБСТЕЖЕННЯ граматичноï будови мовлення. Узгодження iменника з числівниками Полічи та назви предмети на малюнку. (Скільки шапок? П'ять шапок.)

Узагальнювальні поняття • Назви одним словом. (Малина, полуниця, смородина - це(що?) ягоди. Буряк, морква, картопля, огірок - це_Слон, лев, тигр, жираф – це. Штани, сукня, шорти, спідниця – це__Горнятко, тарілка, сковорідка, каструля – це__

ОБСТЕЖЕННЯ розуміння мовлення4 роки. Покажи, де заєць iде за лисицею, а де лисиця йде за зайцем.5 рокiв. Покажи мамину доньку. покажи доньчину маму.6 років. Марiйка загубила ляльку, яку взяла у Софійки. Чия це була лялька?

ОБСТЕЖЕННЯ зв'язного мовлення. Складання простих речень за картинкою. Складання розповіді за сюжетною картинкою. Складання розповіді за серiєю сюжетних картинок