логопедичні заняття "Апостроф"

Логопедичне заняття в 6класі:

“Як П’ятачок з норовливим знаком потоваришував.”

Вживання апострофа.

Логопедичне заняття в 6класі: “Як П’ятачок з норовливим знаком потоваришував.”/Вживання апострофа.

Мета: створити сприятливий психологічний настрій учнів на роботу, активізувати увагу дітей,повторити та систематизувати знання здобуті в попередніх класах та засвоїти нові правила вживання апострофа;удосконалити навички правильно їх вимови й написання слів з апострофом;формувати вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, визначати головне, робити висновки;коригувати навички самостійної та групової роботи; виховувати товариські взаємини,інтерес до мовленнєвих явищ; заохочувати до співробітництва.

Обладнання: шишки,горіхи, пісочниця, пір'їни, м'ячики, алфавіт.

Хід:

І. Організаційний момент.

1.Емоційне налаштування.

- Діти, сьогодні на занятті, у нас з'явиться, несподіваний гість. Його присутність невипадкова- і ось чому: всім знайоме поросятко, поспішаючи до друзів на день народження, так захопилось думкою про те, щоб не запізнитись на цю радісну подію, що в дорозі загубило в своєму один важливий знак.

А без нього його імя звучить немелодійно, кострубато. Тому і просить вас розповісти та знайти цей цікавий знак в своєму імені, щоб йому не було соромно перед друзями.

Ви вже здогадались, про який знак української мови йдеться?

2. “Вузлик на пам’ять”

1.   - А тепер, інформація для тих, хто хоче знати більше.

Що означає апостроф? Саме слово прийшло до нас із грецької мови і означає “повернутий убік”, та пов’язане зі словами “кривий,зігнутий”.

2.   “Асоціативний кущ” - На що схожий апостроф?

ІІ. Комплексна розминка.

- Тож що ж з нашим поросятком? Для того,щоб допомогти йому подолати ті неприємності, що сталися з ним, нам потрібно бути сильними,витривалими та кмітливими. Налаштуємо ж своє дихання,міміку, розум до активної праці на занятті, іпочнемо з дихальної гімнастики.

1.   Дихальна гімнастика.

Вправа “Любимчик” -Дуже я себе кохаю,

                                      Міцно-міцно обіймаю!

(Руки зігнуті в ліктях на рівні плечей так, щоб долоні були повернуті всередину, обхоплюємо себе за плечі і різко вдихаємо носом; відпускаємо руки — видих.)

2.   Самомасаж природнім матеріалом.

а)самомасаж долоней шишками—Шишку я в руках катаю, поміж пальців повертаю. Неодмінно кожен пальчик слухатись навчу.

- Шишку я в руці катаю, я долоні розтираю. Я долоні розітру, та писати їх навчу.

3. Самомасаж обличчя горіхами. - Я катаю свій горіх, щоб ставав кругліше всіх.

По личку м’яко покоч-у, а по вушках — покручу.- А тепер останній трюк — горіх літає поміж рук!

3. Міогімнастика. - Скільки емоцій на кожному кроці!

а) — Ну а зараз, любі діти, посміхніться тут і там! Подивіться, -  це так просто — усмішки подарувати нам! (радість)

б) Киця сердиться на мене, Як смикну її за хвіст; Очі зробляться зелені, І не   п’є тоді, й не їсть... (образа)

в) В кицьки брови підняті, очі широко відкриті, певно. Щось незвичне, бачить наша кішка! (подив)

г) Добро — це як сонячне диво, у серці твоєму є! Воно — як невидимий ключик, У дверці, де радість живе! (задоволення)

ІІІ. Основна частина- Поки ми налаштовувались на роботу,апостроф кудись зник не тільки з імені поросятка, але і від нас, тому згадаймо, де його потрібно вживати.

1.Гра “Дослідники” - Апостроф з нами грається, В яких словах з’являється?

(перед я,ю,є,ї; після губних б,п,в,м,ф — від’їзд, з’їв, п’ють, черв’як в’юн, хом’як)

(після префіксів та першої частини складних слів — від’їзд, з’їв, пів’яблука)

(після р — пір’я)

ІV. Фізхвилинка з використанням логорітміки поєднаної з пальчиковою гімнастикою.

2. “Квіточка-хитринка”.

- От такий цей знак норовливий,що в не кожному слові з’являється і зараз ми в цьому впевнимося. Заповніть  пелюсточки квіточки словами з апострофом, та відгадайте хитринку,яку приготувала квіточка.

1. Запашна рослина. (м’ята). 2. Дитяча іграшка. (м’яч ). 3. Частина голови. (тім’я). 4. Пристрій для вишивання. (п’яльця ). 5. Вогонь, що підіймається над предметом, що горить. (полум’я). 6. Небесне тіло. (сузір’я). 7. Ряса священика.

3. “Мовленнєвий волейбол”

-                     До поданих словосполученьдобрати споріднені, які пишемо з апострофом.(червоне яблуко — рум’яне яблуко, запашний хліб — духм’яний хліб, черства душа — кам’яна душа, запаморочливий аромат — п’янкий аромат).

-                     Самовпевнений П’ятачок вирішив, що він вже взмозі користуватись апострофом та подивіться, що з цього вийшло!

4.   “Виправ помилки”.

Пять бубликів,пахне мята, деревяне ліжко, подвіря біле-біле, компютер вимкнено.

5.   “Сендплей”

-                     На шляху у пошуках апострофа П’ятачку трапилися пісочниця але погратисяпросто так в ній не вдасться.

-                     Знайдіть предмети, порахуйте їх, та складіть словосполучення. (дев’ять пір’їн,п’ять м’ячів).

6. “Мовне диво”.

-   А це що за диво? - зацікавлено запитує П’ятачок  - Хіба ж таке буває?

Тож бувають у мові дива! Це слівце інтригує недарма: на шість літер апострофів два!

Означає місцину над яром.

-   Я дивлюся, що чим далі ми намагаємося відшукати цей знак, стає всенеочікуваніше! Що це за цифри? - знову дивується П’ятачок.

7. “Закодовані слова”.

а).18,7,27,22,18,7          22,24,10,12,’21,33;б)10,12,3,’33,16,11,14 2,24,21,’33,18;в)22,19,16,19,17’33,18,11,14           2,21,11,16,31; г)20’33,23,22,19,23 23,21,19,33,18,6.

(небесне сузір’я,зів’ялий бур’ян,солом’яний бриль, п’ятсот троянд).

-   Що, знову щось неочікуване? - не перестає дивуватися П’ятачок.

-   Не хвилюйся, наші учні, як завжди,прийдуть тобі на допомогу.

8. “Закінчи речення”.

Всім відомі ці малята: у голуба - ...,у ластівки -  ..., у горобця - ..., у солов’я - ..., у хом’яка - ... .

V. Рефлексія.

-                     Насамкінець, згадаємо казкових та мультяшних героїв, в іменах яких є апостроф.(Стійкий олов’яний солдатик, Солом’яний бичок VІІ. Підсумок.

-                     П’ятачок добре запам’ятав, де вживається апостроф, та сподівається, що ви теж,надалі, будете його правильно застосовувати!