Матеріал для класного керівника (рекомендації) "Як класний керівник створює безпечне і здорове освітнє середовище в умовах воєнного стану в Україні"

Як класний керівник створює безпечне і здорове освітнє середовище в умовах воєнного стану в Україні

Безпечне освітнє середовище – це таке середовище, в якому унеможливлюється заподіяння фізичної, майнової, моральної шкоди учасникам освітнього процесу.

Безпечне освітнє середовище створюється за постійної взаємодії учасників освітнього процесу: класний керівник-учні-батьки (опікуни).

Безпечне освітнє середовище має такі ознаки:

1. Довіра
2. Доброзичливість
3. Схвалення
4. Толерантність
5. Гумор

Виклики з якими стикається класний керівник під час творення безпечного освітнього середовища в умовах війни:

1. Недостатнє спілкування з учнями та батьками (опікунами) через дистанційне навчання, повітряні тривоги, ракетні обстріли.
2. Недостатнє спілкування учнів між собою через дистанційне навчання, повітряні тривоги, ракетні обстріли.
3. Недостатнє спілкування класного керівника з батьками (опікунами) через дистанційне навчання, повітряні тривоги, ракетні обстріли.
4. Прояви насильства як фізичного, так і психологічного у школі, за межами школи, у родині. Що виявляється у формі булінгу.
5. Інформаційна безпека та привітність в інтернеті та соцмережах.

Насильство над дітьми приймає багато різних форм, включаючи залякування, переслідування, фізичний та психологічний вплив     онлайн насильство, сексуальне насильство. Ризик насильства по відношенню до дітей залишається присутнім у будь-якому середовищі: у школі та в сім’ї. Тому, класний керівник має проводити превентивні бесіди, виховні години, інформаційні заходи спрямовані на зміну уявлень про насильство над дітьми, включно з недбалістю, особливо в сім’ї, школі. Наприклад:

Виховна година на тему: «16 днів проти насилля»

Виховна бесіда: «Я і ТИ – ми рівні»

Година спілкування: «Чи можна прожити без конфліктів?»

При вирішенні конфліктів класний керівник має дотримуватися 3-х правил: діалог-взаємоповага-взаємодія.

Дуже важливою є проблема булінгу. Булінг – це систематичне цькування, залякування, прояви агресії до інших.

Завдання класного керівника вчасно виявити та працювати з дітьми, які схильні до проявів булінгу, і з тими, хто може стати жертвами булінгу.

 Потрібно запровадити практичні вправи для виявлення таких дітей:

Практична вправа для класних керівників: систематично на виховних годинах попросіть кожну дитину на аркуші паперу написати прізвища чотирьох дітей, з якими вона хотіла б  поїхати у подорож. А також прізвище того, кого вона вважає своїм найкращим другом. Проаналізуйте результати, кого з дітей «забули», не згадали зовсім, ті діти і потребують пильної уваги.

Протилежне поняття булінгу – гледінг. Класний керівник має познайомити дітей з цим поняттям. Поняття походить від англ. слова радість. Потрібно пояснити дітям, що краще приносити одне одному радість. Класний керівник може обрати одну дитину на якийсь проміжок часу, яка буде «гледіти», тобто приносити радість іншим. Ця дитина шукає щодня, кому здатна допомогти, й не лише у школі. Інколи це про «перевести бабусю через дорогу» або принести чаю втомленій мамі. Але далеко не завжди йдеться про допомогу діями чи працею. У більшості випадків можна допомогти словом, тобто вислухати та підтримати.

Також не можна оминути тему безпеки дітей в інтернеті. Потрібно навчити дітей відрізняти правду від фейків, розказувати дітям про те, що не можна хизуватися матеріальними речами, дорогими покупками в соціальних мережах. Діти мають знати, що спілкуватися в інтернеті можна лише зі знайомими людьми і як блокувати ботів. Особливо під час війни діти мають знати, що таке інформаційна тиша, приватність та як захиститися від кібер атак, уникнути кібер булінгу.

Наприклад:

Виховна бесіда на тему: «Моя суперсила – безпека в інтернеті»

Виховна година : «Уявна подорож соціальними мережами»

Невід’ємною частиною роботи класного керівника є робота з батьками (опікунами) на батьківських зборах. Це налаштовує усіх учасників освітнього процесу на взаємодію.

І головне, треба пам’ятати, що під час дистанційного навчання для дітей залишається проблема живого спілкування. Тому навіть під час війни треба не забувати про теплі безпечні зустрічі класних керівників з учнями.