МАТЕРІАЛ ДЛЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОЦІ ІСТОРІЇ У 6 КЛАСІ З ТЕМИ «ВЕЛИКА ГРЕЦЬКА КОЛОНІЗАЦІЯ. СКІФІЯ»

Мажар А.В.

МАТЕРІАЛ ДЛЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОЦІ ІСТОРІЇ У 6 КЛАСІ З ТЕМИ:  «ВЕЛИКА ГРЕЦЬКА КОЛОНІЗАЦІЯ. СКІФІЯ».

Сучасний світ вирізняється своєю динамічністю та мінливістю. Кожнього дня люди сприймають велику кількість інформації у зв’язку з чим з’являється потреба у правильній її інтерпретації. В таких умовах життєвою необхідністю стає формування критичного мислення, яке можна здійснювати зокрема й на уроках історії.

В даному матеріалі представлені приклади завдань для роботи з історичними джерелами орієнтовані для 6 класу. В першу чергу необхідно роз’яснити учням що не всі відомості можуть бути достовірними, навіть якщо вони подаються авторитетними особистостями. Однією з необхідих умов для визначення надійності джерела інформації стає його перевірка впершу чергу за допомогою влучних запитань. Наприклад, під час вивчення теми: «Велика грецька колонізація. Скіфія» [1]. важливим джерелом при дослідженні Великої грецької колонізації є інформація давньогрецького історика Страбона [2, с. 10-12]. Для перевірки достовірності його даних використаємо такі питання:

1.   Чи мав Страбон навички необхідні для складення таких історичних описів?
2.   Чи вказано як автор перевіряв інформацію?
3.   Чому Страбон використовує такі вислови як «молокоїди», «розбійницькі кубла» ?
4.   Який тон використовує Страбон для опису не грецьких народів які проживали поряд з грецькими колоніями?
5.   Автор лише вказує відомі йому факти чи виражає власну думку?

При опрацюванні інформації пов’язаної зі скіфами доцільно добирати запитання які допоможуть впершу чергу підтвердити або спростувати твердження про упередженість грецького джерела чи автора по відношенню до іншого народу та його культури. Розглянемо варіанти питань до історичного джерела на прикладі свідчень Геродота про життя та звичаї скіфів [2, с. 7-9]

1.   З якою метою був складений опис скіфів?
2.   Звідки автор брав відомості про Скіфію?
3.   Чи виражає автор власні судження стосовно рівня розвитку скіфів?
4.   Чи може представник іншої культури детально розібратися в особливостях скіфської культури?

Важливо перевірити наявність свідчень інших авторів на дану тематику. В цій же темі можна використати інформацію про скіфів яку надавав Гіппократ [2, с. 9] у V ст., до н.е. До даного історичного документу можна використати ті ж питання що й до свідчень Геродота, проте бажано дібрати й нові питання, наприклад:

1.   Чи мав досвідчений лікар Гіппократ достатньо досвіду для написання історичних нотаток?
2.   Чи може клімат впливати на формування характеру народу?
3.   Чи однобічним є опис?

Завдяки інформації яку надали Геродот та Гіппократ про побут скіфів можна зробити порівняння для виявлення подібностей та розбіжностей. За такими ознаками:

1.   Чий опис життя скіфів детальніший?
2.   Хто з авторів особисто відвідував Скіфію?
3.   Чи однаково описується скіфське господарство?
4.   Чи є відмінності в інформації авторів стосовно інших аспектів життя скіфів?

Таким чином використання історичних джерел допомагає, розрізнити факти та судження, тон подачі інформації та її походження, дослідити біографію авторів. Учні з самого початку мають вчитися перевіряти інформацію, зокрема ставити необхідні питання, що є важливою запорукою формування критичного мислення.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Історія України. Всесвітня історія. 6 клас: модельна навчальна програма для закладів загальної середньої освіти / О. В. Гісем, О. О. Мартинюк, Н. М. Сорочинська та ін. Харків: Ранок, 2023. 128 с.
2. Хрестоматія з історії держави і права України: навч. посіб. / упоряд.: А. С. Чайковський (кер.), О. Л. Копиленко, В. М. Кривоніс та ін. Київ: Юрінком Інтер, 2003. 656 с.