Матеріал до уроку громадянської освіти "Права,як вони виникли"

Тема. Які права як люди ми маємо?

Мета: розглянути класифікацію прав та свобод людини; охарактеризувати діяльність відомих борців за права людини; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; виховувати розуміння важливості прав людини.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

•                називати види прав людини;
•                розрізняти права людини за змістом;
•                називати імена всесвітньовідомих борців за права;
•                пояснювати значення діяльності борців за права людини для розвитку прав.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, відеоролики.

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Презентація роликів про права людини.
2. Правовий диктант.

1. Здатність і можливість свідомого вольового вибору індивідом своєї поведінки. (Свобода)
2. Внутрішня переконаність людини у власній цінності. (Гідність)
3. Вчення про те, що найвищою цінністю є людина. (Гуманізм)
4. Усвідомлення й почуття моральної відповідальності за свою поведінку. (Совість)
5. Всесвітня міжнародна організація, створена з метою збереження та зміцнення миру у світі. (ООН)
6. Загальну декларацію прав людини було прийнято. (1948 р.)
7. Перше покоління прав людини виникло. (у добу Просвітництва, 18 ст.)
8.  Права на працю та освіту виникли. (19 – 20 ст.)
9. Подія, після якої почало формуватися третє покоління прав. (Друга світова війна)
10.                    Декларація прав людини і громадянина була оприлюднена. (26 серпня 1789 р. у Франції)

3. Взаємоперевірка.

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Гра «Збери урожай».

На дошці зображення яблук, на яких записані права людини. Завдання – зібрати їх у кошики з надписами «мої», «наші».

• За якими критеріями ви розподілили права?
• А які ще класифікації прав та свобод людини вам відомі?
• Саме про це наш урок сьогодні. Крім цього ви дізнаєтесь імена відомих борців за права людини.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з таблицею (с. 26 підручника).

• Розгляньте таблицю.
• Яка класифікація прав людини вам вже знайома? (За часом виникнення)
• Які права, на вашу думку, відносять до природних?

2. Робота з текстом підручника (с .26 – 27).

• Прочитайте текст підручника.
• Зробіть висновок про те, як поділяються права людини за змістом?
• Які права відносять до культурних?
• До яких прав відносять право на працю? (Соціально-економічних)
• Які з названих прав і свобод сформувалися найпізніше?

3. Робота в малих групах.

Кожна група опрацьовує пункт параграфа про одного із борців за права.

• Скласти перелік основних досягнень.
• Скласти по одному запитанню до інших осіб.

4. Перегляд відеороликів.

1. https://www.youtube.com/watch?v=phXJoBu9iGw

• Перегляньте відеоролик.
• Що нового про Елеонору Рузвельт ви довідалися з відеоролику?
• Які ще цитати Елеонори прочитали?
• Які з них вам до вподоби найбільше? Чому?

2.  https://www.youtube.com/watch?v=F4kXcGZQwR4

• Що нового довідалися про Магатму Ганді?
• Хто з відомих особистостей підтримував його?

3. https://www.youtube.com/watch?v=RXESIJq97o4

• Яке основне досягнення діяльності Мартіна Лютера Кінга?

5. Узагальнення та систематизація знань.

1. Робота в парах.

• Зафарбуйте червоним кольором кружечки біля зображень, що ілюструють соціально-економічні права людини, жовтим – культурні, синім – політичні.

2. Розподіліть цитати між їх авторами.

А. «Ніхто не народжується з ненавистю до іншої людини…»

Б. «У мене є мрія, коли четверо моїх дітей житимуть у країні, де про них судитимуть не за кольором шкіри, а за тим, що вони за люди.»

В. «Якщо ти зіткнувся з противником, переможи його Любов’ю.»

Г. «Краще запалити свічку, ніж проклинати темряву».

6. Підсумки уроку.
7. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Опрацювати відповідний матеріал підручника (с. 26  - 29).
2. Підготувати повідомлення або презентацію про борців за права людини.