Матеріали для вчителя" Провідні напрямки роботи з книгою"

Провідні  напрями  роботи вчителя  та  бібліотеки  з дитячою  книгою

1 клас

• учні  повинні  мати  загальне  уявлення  про   поняття: «бібліотека», «бібліотекар»,  «читальна зала»;
• знати  особливості побудови деяких  книг,  розглядати ілюстрації, назву  книги  та автора;
• знати  правила  збереження  книги, елементарні  правила  поводження  в бібліотеці;
• відповідати  на  запитання:  про  кого,  (про що ) йшлось  у книзі?

Заходи:

• виставки:

•  журнали  для  дітей;
• твори в. Сухомлинського;
• твори Г. Бойка;
• казки (народні й авторські);
• кращі ілюстрації до книжок;
• письменники нашого краю;
• тематичні народні казки ( напр. казки про лисичку);
• книжки-розгортки , книга-театр  та ін.;
• книги, створені  своїми руками;

позаурочна робота:

• Тематичний конкурс  веселих  та  кмітливих.
• Конкурс  читачів.
• Вікторина « Впізнай казку»
• Екскурсія в  бібліотеку.
• Дрібний ремонт книг ( працює «книжкова лікарня»)
• Свято «День читача»;
• Зустріч з бібліотекарем,
• Інсценування улюбленої книжки;
• Участь у загально-шкільних святах, приурочених річницям  відомих  письменникам;
• Ігротека «подорож улюбленими сторінками»: серія настільних  ігор, ігри-картинки та ін.;
• Творчий звіт  читача;

Зустрічаємось  з книгою

Типи уроків:

• рекомендаційні,
• тематичні.
• авторські,
• жанрові,
• змішані.

Форма проведення:

контрольно-підсумкові, уроки-роздуми, уроки-звіти, інтегровані та бібліотечні  уроки. , у формі казки, квк, змагань та ін.

Структура типових уроків позакласного читання:

1. Аналіз матеріалів тематичної  виставки в класі (книжки, журнали, ілюстрації, портрети )
2. Коментоване читання великої  за  обсягом  книжки  ( з продовженням ).
3. Доповнення, розширення, уточнення читацьких відомостей.
4. Завдання додому.

Або:

1. Відпрацювання  умінь  орієнтуватись  в дитячих книжках.
2. Бесіда-судження  за  самостійно прочитаними книгами.
3. Доповнення, розширення, уточнення читацького досвіду  учнів.
4. Завдання  додому.

Робота  з  виставкою є  основним  елементом  роботи  на  уроках  позакласного читання.  Учні  самостійно її оформляють до  початку  уроку.

Бесіду  над  прочитаним  зосередити  над образом головного героя. Для  цього  застосовувати: бесіду-дискусію,  читання-розгляд, вибіркове читання,  розповідь, літературні  вікторини, робота зі люстраціями.

Види домашніх  завдань:

• завдання, виконання якого обов’язкове для  всіх  учнів;
• додаткові  рекомендації  для допитливих;
• пошук відповіді  на  додаткове  проблемне  питання.

При підготовці

• навчити  відповідати  за зразком;
• вміти поставити  проблемне  питання і  дати  відповідь  на  нього ( проілюструвати художнім  твором ) ;
• ставити  своїм  товаришам  питання до  прочитаного
• переказувати творчо( від імені персонажа, змінюючи місце чи час події,

Основна робота -  проводиться  в  групах.  До  цього  залучаються  всі  діти. Підказати дітям з яким  саме  твором  працювати, які  частини  розглянути  детально, що  можна  інсценувати,  розповісти  цікаве про автора.

Для  оцінювання  прочитаних творів застосовувати словнички.

Наприклад:

Цікавий                        веселий                   забавний

Захоплюючий             правдивий               потішний

Хвилюючий                 реальний                страшний

Прекрасний                  чарівний                 кумедний

Життєвий                      чудовий                 фантастичний

Рекомендаційний список:

1. Читайте казки Шарля Перро: «Червона Шапочка», «Зачарована  красуня», «Кіт у чоботях», «Попелюшка», народні казки, вірші таких  авторів:

О. Копиленко, Н. Забіла, А. Костецький, Леся Українка,  В. Чухліб, В. Нестайко, О. Сенатович, Сашко Дерманський,  Інна Кульська, Ігор Калинець, Лариса Письменна,  І. Січовик, М. Сингаївський,    В. Лучук,       Г. Чубач, Д. Білоус, О. Іваненко.

2. Добре  розгляньте  ці книжки. Навчіться коротко  переказувати казки.
3. Виділіть найцікавіші епізоди і повправляйтесь у виразному читанні.
4. Відшукайте цікаві  розповіді  про автора книжок.
5. Спробуйте  намалювати героїв  казки, інсценувати її.
6. Спробуйте теж стати автором( додати персонажа, змінити  дії песонажів, міркуючи: «а якщо…)

Рекомендації, які додають ефективності читанню:

1. Не тривалість, а частота тренувальних вправ;

2. Шумове читання;

3. Щоурочні п’ятихвилинки читання.

4. Читання перед сном.

5. Вечірнє читання в кругу сім’ї;

6. Звичайно, щоденне «читання для себе або   читання з другом»;

7. Режим ощадного читання. Такий режим автоматично отримуємо при перегляді діафільмів і читанні підписів до них. Це прийом навчання дітей, які не мають бажання читати.

8. Розвиток оперативної пам’яті, що забезпечується за допомогою зорових диктантів.