Матеріали до вивчення лексики за тематикою ситуативного спілкування «Food» у дошкільних навчальних закладах.

Матеріали до вивчення лексики за тематикою ситуативного спілкування «Food» у дошкільних навчальних закладах. Ольга Рудакова, викладач кафедри сучасних методик навчання, сертифікований вчитель англійської мови вищої категорії, вчитель-методист

🔥 Схема заняття 🔥1. Привітання/ Розминка , 3 хв. (Швидке говоріння про настрій, оточення) 2. Введення лексики, 4 хв. (Картки, міміка, гра)3. Основна частина, 8 хв. (Практика через ігри, завдання)4. Музична пауза/ Фізкультхвилинка, 3 хв. (Пісня, вірш)5. Використання/ Застосування, 8 хв. (Гра, в якій діти говорять, робота з зошитами)6. Підсумок/ Рефлексія, 2 хв (Швидке опитування)Актуалізація. Презентація ДЗ - Введення нових ЛО;- Робота з лексикою;- Використання гри;- Рухова активність;- Комбіноване застосування;- Власні ідеї.

Мета: навчити ефективно вводити лексику з теми “Їжа”; сформувати навички організації іншомовного спілкування для дітей дошкільного віку;показати використання мови в ігрових та побутових ситуаціях. Актуальність:тема близька до повсякденного життя дітей; дає можливість природного спілкування; легко інтегрується у гру та рольові ситуації . 🔥 Ця лекція 🔥більше комунікації рольові ігри вибір і мислення реальні ситуації

Лексичний мінімум з теми “Food”I am hungry. I want some bread. I want to eat. This is tasty. Give me..., please. I have an orange. I like sweets. It is yummy food. СЛОВА:- apple, banana, orange, carrot, tomato, bread, milk, water, juice, sweets, cucumber. ФРАЗИ: Do you like apples? – Yes, I do / No, I don’t. I like bananas. I don`t like milk. Drink milk! Eat an apple! Yummy! / Yuck! 📌📌

🌟 Ми не даємо всі фрази одразу — ми будуємо мовлення поступово.🌟 Крок 1. Базові потреби (емоції+стан)Крок 2. Вподобання. Крок 3. Прохання. Вибір. Крок 4. Міні-діалог(соц.взаємод.)Крок 5. Узагальнення(Рольова гра)

Крок 1. Базові потреби (емоції+стан)📌📌 👉 Розумію- сформувати розуміння значення слів без перекладу, багато повторень;- створити асоціацію: слово → дія / відчуття. Приклади:- тримаєш живіт → “I am hungry…”- робиш вигляд, що п’єш → “I am thirsty…” Інструменти. Міміка. Жести. Картки. TPRPOEMI`m hungry! I want to eat!I`m thirsty! I want to drink! You`re hungry! You`re thirsty!We`re hungry! We`re thirsty!💡На цьому етапі ми не вимагаємо говоріння — тільки розуміння і реакцію.💡

Крок 2. Вподобання📌📌 - Наочність- Міміка- Жести- Пісні 🔹 Ключові прийомивибір із 2 варіантів; модель фрази; емоційна реакція;SONGS:_x005 F_x0001_https://youtu.be/fr. N3nvh. IHUk?si=x. Dy. Qt. T7on. X3 N1i. GHhttps://youtu.be/k6g. Bevc. RD2 A?si=z. ZFIx4yg. Y180 IES6 👉Вподобання - навчити дитину виражати вподобання (like / don’t like);- робити вибір між варіантами;- формувати перші особисті висловлювання. Інструменти

Крок 3. Вибір/Прохання📌📌 👉 навчити дитину- зробити вибір і озвучити його - використовувати мову для отримання бажаного 👉 перехід“Я обрав → я прошу” 🔹 Ключові прийоми: 1) опора на попередній крок;2) модель фрази;3) реальна дія;4) жести + підтримка;5) похвала.💡Мова стає інструментом для отримання бажаного.💡

Крок 4. Спілкування📌📌 👉Cформувати елементарну мовленнєву взаємодію Навчити дитину:- реагувати на іншого - використовувати ввічливі фрази - брати участь у міні-діалозі Перехід:“Я прошу → я взаємодію” Інструменти. Готова модель. Реальна дія +передача Діалог/ Парна робота. Ритм і повторення 🎤“Pass and speak”/ «Find a partner»- Give me an apple, please(передаєш предмет)- Here you are- Thank you!🔥🔥🔥👉 не додавайте нові слова;👉 працюйте з тими ж (apple, juice)👉 у новій формі — діалозі💡Дитина не говорить сама із собою. З’являється справжня комунікація, діти взаємодіють. 💡

Крок 5. Комунікація📌📌 🔹 Ключові прийоми:1) ситуативність (context-based learning);2) рольова гра (role distribution);3) комбінація всіх структур;4) свобода в межах моделі. 👉 Інтегрувати всі попередні навички у цілісне мовлення. Навчити дитину:- самостійно ініціювати спілкування;- комбінувати фрази;- діяти у реальній ситуації. Перехід:“Я розумію → обираю → прошу → взаємодію → СПІЛКУЮСЬ”🔹 Як організувати“My lunch” (міні-творчість)(дитина “створює” свій обід);- Рольові ігри (shop, cafe);- Загадки/Описи;💡На першому етапі дитина реагує,на п’ятому — вона вже спілкується. 💡

Vision“Food bingo”Учитель (або ведучий) витягує одну картку й чітко промовляє слово англійською, наприклад: 👉 “Apple!”Діти шукають цей продукт на своїх картках. Якщо знайшли — накривають фішкою або кажуть “Got it!”Гра продовжується, поки хтось першим не закриє всі картинки у рядок (по вертикалі, горизонталі чи діагоналі). Коли дитина завершує, вона вигукує: 👉 “Bingo!”Учитель перевіряє правильність — і всі разом повторюють слова: Apple, banana, juice, bread...

“I spy with my little eye (something to eat)”Учитель або ведучий каже: 👉 “I spy with my little eye something to eat. It’s red.” (Я бачу своїм маленьким оком щось, що можна їсти. Воно червоне.)Діти уважно дивляться на всі картинки та відгадують: 👉 “Apple!”Якщо відповідь правильна, учитель каже: 👉 “Yes! It’s an apple! Good job!” Якщо ні — дає підказку: 👉 “It’s round and sweet.”Потім ведучим може стати дитина: вона сама обирає картинку й описує її, наприклад: 👉 “I spy something yellow and long.” (banana)

Інші активності за темою. GAMES:https://wordwall.net/uk/resource/86457832 https://wordwall.net/uk/resource/87373805 https://wordwall.net/ru/resource/74509648⭐ ⭐

Інші активності за темою. SONGS: Найпростіша. Словник I`m thirstyhttps://youtu.be/Gtb_j. K1sc. L8?si=k. K3xc8 W6 ZDOPwcl. LVIDEO/CARTOONS:https://youtu.be/0ndf4 Pu1 Yvo?si=w. UEnl. WCEyk. LLZUqfhttps://youtu.be/IWMMkp35d6 Y?si=GURFBXswoea. Mu4 QG⭐ ⭐

Посилання: Використання елементів інтерактивних зошитів під час вивчення англійської мови. Стаття Інтерактивні зошити

🌟 Вчимося через практику та власний досвід! Практична частина🎯 🎯