Майстер-клас "Робота з дитячою книжкою "Читаю сам"

Про матеріал

Переглянути майстер-клас можна за посиланням

Презентація до майстер-класу

Перегляд файлу

Майстер-клас

«Робота з дитячою книжкою»

Актуальність:

Семінар Мартиненко Валентини Олександрівни «Читацька діяльність молодших школярів: сучасні тенденції і практики» 27.09.2017р
Комплект книжок для уроків роботи з дитячою книжкою «Читаю сам»

Слайд 1

Шановні колеги!

Пропоную вашій увазі майстер-клас «Робота з дитячою книжкою «Читаю сам», який підготували вчителі початкових класів Новозапорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів .

Слайд 2-3

27 вересня 2017 року я відвідала семінар Мартиненко Валентини Олександрівни «Читацька діяльність молодших школярів: сучасні тенденції і практики», яка зазначила, що мета сучасного курсу літературного читання передбачає, одним із пунктів - формування читацької компетентності молодших школярів.

Мета курсу літературного читання:

розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності;
формування читацької компетентності молодших школярів;
ознайомлення учнів з дитячою літературою як мистецтвом слова;
підготовка школярів до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі.

Порівняно з попередніми роками спостерігається підвищення інтересу дітей до дитячої книги. В столичних бібліотеках все частіше можна зустріти маленьких читачів.

Слайд 4

Сьогодення вимагає від нас індивідуалізації читацької діяльності учнів, врахування дитячих вподобань та можливостей. Сучасні діти цікавляться переважно пригодницькою, фантастичною, детективною, науково-пізнавальною літературою. Популярною є серія книжок «Життя видатних дітей»

Слід звернути увагу на те, що діти стали менше читати на паперових носіях, але вони сприймають і читають вербальну інформацію з екрану. Тому наше завдання вчити їх працювати з медіатекстами.

Акценти сьогодення

Індивідуалізація читацької діяльності учнів:

індивідуалізація завдань для учнів з різними стартовими можливостями та індивідуально-

психологічними особливостями.

У контексті формування повноцінної навички читання посилити акцент:

на розвитку в учнів різних видів уваги, оперативного поля читання, переглядового й вибіркового видів читання.

У методиці роботи з текстами, що мають різну полікодову структуру, у т.ч. з медіатекстами:

алгоритм пошуку і виявлення потрібної інформації;
розвиток умінь розкодовувати графічну інформацію;
критичний аналіз, оцінка інформації;
технологія створення власних медіапродуктів;
комунікація за змістом прочитаного (сприйнятого).

Слайд 5

Вивчивши досвід роботи з дитячою книжкою в передових країнах Валентина Олександрівна зазначила, що наші державні вимоги в багатьох пунктах співпадають з програмовими вимогами Великобританії. Але можливості їхніх шкільних бібліотечних фондів значно перевищують наші.

Наслідуючи кращі наробки закордонних педагогів Валентина Олександрівна разом з творчою групою в 2003 році підготували і випустили комплекти дитячих книжок для 1 і 2 класу «Читаю сам», які протягом цих років перевидавалися декілька раз.

Державні вимоги щодо навчальних досягнень молодших школярів:

Уміти розрізняти дитячі видання (книжка, газета, журнал, словник);
Користуватися довідковою літературою: дитячими енциклопедіями, словниками;
Уміти називати основні елементи дитячої книжки, розуміти їх призначення та використовувати для набуття досвіду в читанні;
Уміти орієнтуватися у підручнику: за змістом, самостійно користуватися методичним і довідковим матеріалом підручника, орієнтуватись у поняттях “розділ”, “абзац”, “підзаголовок”, “ілюстрація”, “виноска”;
Знати і дотримуватися правил поводження в бібліотеці та набувати гігієнічних навичок читання;
- Уміти самостійно вибирати книжки у бібліотеці за допомогою книжкового плаката, книжкової виставки, ілюстрованої картотеки, вільного доступу до книжкових фондів.

Слайд 6

Книжки, які увійшли до цих комплектів відповідають методичним вимогам до дитячої книжки. Всі ми з вами добре знайомі зі структурою дитячої книжки. І, нібито, знайомимо з нею і наших учнів. Але, як показує практика, не завжди успішно. Чому?

Вимоги до дитячої книги:

1. У жанровому відношенні: казки, вірші, оповідання, загадки, пісеньки тощо.

2. Дитячі книжки мають бути новими, невідомими.

3. Книжка має бути доступною за змістом, близькою за своєю темою до життєвого досвіду дітей.

4. Книга повинна розширювати і вдосконалювати життєвий досвід учнів; збагачувати їх знаннями; формувати характер, основи світогляду.

5. Добирати книжки, які подобаються вчителеві.

6. Обсяг (1,5 – 2 сторінки художнього тексту на заняття, 13 – 15 сторінок усього тексту).

7. Книжки мають бути різні за структурою:

книжка одного автора (твір чи збірка);
книжка, яка складається з творів різних авторів (збірник).

Слайд 7-10

Говорячи про уроки роботи з дитячою книжкою, перш ніж перейти безпосередньо до самих уроків, згадаймо методику. Виступ Ольги Володимирівни.

Структура дитячої книги:

Обкладинка; (Прізвище автора; Назва; Малюнок, який відповідає назві або змісту книги.)
Титульна сторінка; (Прізвище автора; Назва; Читацька адреса (для кого); Вихідні дані (місто, де надруковано книгу, рік видання, видавництво).
Книжковий блок;
Довідкова частина. (Передмова, зміст, анотація)

Слайд 11

Робота з комплектом «Читаю сам», яким тепер забезпечені всі учні класу, дає змогу дотримуватися методичних вимог і під час розгляду дитячої книжки.

Розгляд дитячої книги:

Розглянути обкладинки.
Розмежувати ілюстрації, підписи.
Прочитати текст на обкладинці зверху вниз, виділяючи прізвище автора і назву книжки.
Зіставити назву з ілюстрацією.
Розглянути ілюстрації, співвіднести ілюстрації із змістом прослуханого.

Слайд 12

З комплектом «Читаю сам» ми працюємо вже місяць і хочемо поділитися з вами нашими наробками.

Ви знаєте, що робота з дитячою книжкою в початковій школі поділяється на три етапи.

Етапи роботи з дитячою книжкою:

П і д г о т о в ч и й (1 клас)
П о ч а т к о в и й (2 клас)
О с н о в н и й (3, 4 клас)

Слайд 13-14-15

Структура уроку на кожному етапі, дещо різна. В 1 класі – це підготовчий етап. У минулому році творча група на чолі з Петрик Ольгою Володимирівною розробила уроки роботи з дитячою книжкою в 1 класі. Саме цими матеріалами я користуюся при підготовці до уроку, враховую особливості своїх дітей та можливість використати на уроці комплект «Читаю сам»

Структура заняття на підготовчому етапі:

1. Організація класу до роботи.

2. Самовизначення до діяльності.

3. Оголошення теми і мети заняття.

4. Сприймання і усвідомлення нових знань (Відкриття нових знань).

5. Читання-розгляд книги.

5.1. Бесіда, що передує читанню.

5.2. Виразне читання твору (вчителем).

5.3. Колективне відтворення прослуханого, роздуми над прочитаним.

5.4.Розгляд дитячої книги.

6. Рекомендація щодо роботи з книгами вдома.

7. Підсумок роботи.

Хочу запропонувати вам переглянути фрагмент уроку роботи з дитячою книжкою на тему «Автори та ілюстратори дитячих книжок. Художнє оформлення книги». Це другий урок роботи з дитячою книжкою. На попередньому уроці ми познайомилися з поняттями «автор», «письменник». Для тих, хто зацікавиться відео уроку в повному обсязі та конспект розміщені на моєму сайті anet.at.ua

Слайд 15-16

Обговорення фрагменту уроку.

В нових критеріях оцінювання учнів початкової школи досить серйозні вимоги до проведення аудіювання, тому я на кожному уроці роботи з дитячою книжкою пропоную дітям завдання на співвіднесення малюнків зі змістом прослуханого, які на мою думку, є пропедевтикою аудіювання.

Пропоную вам переглянути результат роботи груп та картки з завданнями, які я пропоную виконати дітям, для перевірки розуміння прочитаного твору.

Слайд 17

В другому класі – на початковому етапі роботи з дитячою книжкою – структура уроку дещо змінюється.

Структура заняття на початковому етапі:

Організація класу до роботи.
Самовизначення до діяльності
Відкриття нових знань
Читання твору вчителем з метою збудження інтересу до самостійного читання.
Колективний розгляд книги.
Бесіда-міркування за прочитаним.
Самостійний розгляд нової книги.
Самостійне мовчазне читання твору.
Бесіда за змістом прочитаного.
Підсумок уроку.

Слайд 18-19

Гирлаку Тетяна Олегівна – молодий спеціаліст, випускниця нашої школи, працює лише два роки - підготувала відеофрагменти уроків зі своїми учнями, які ви зможете переглянути на її блозі.

Слайд 20

Познайомившись на ШМК з книжками, які увійшли в комплекти «Читаю сам» ми вирішили, що їх можна використовувати і на основному етапі в 3 класі, дотримуючись відповідно структури уроку

Структура заняття на основному етапі:

Організація класу до роботи.
Самовизначення до діяльності
Відкриття нових (або закріплення) знань
Робота з виставкою книг, прочитаних до уроку.
Обговорення прочитаного.
Доповнення, розширення, уточнення читацького досвіду дітей учителем.
Підсумок уроку.
Завдання додому.

Слайд 21 - 22

Сасанчина Марина Василівна – класовод третього класу, вчитель І категорії, переможець районного етапу методичного фестивалю «Урок ХХІст. – 2015р.» пропонує вам свої наробки. Переглянути їх ви можете на її сторінці на сайті нашої школи.

Слайд 23

В методичних рекомендаціях для початкової школи на 2017-2018 н.р. велика увага приділялася інтегрованому навчанню. Саме тому вчитель 4 класу спеціаліст І категорії Шрамко Олена Василівна запропонувала використати комплекти «Читаю сам» не тільки на уроках літературного читання.

Слайд 24

Пропонуємо вашій увазі хвилинку каліграфії в 4 класі.

Слайд 25-26

Про квест на уроці природознавства Олена Василівна розкаже вам детальніше.

Слайд 27

Коли ми вже говоримо про уроки з дитячою книжкою, то необхідно згадати про такі уроки, як знайомство з журналами та газетами.

Забезпечення учнів дитячою періодикою в кількості, хоча б одну на парту – це завдання на майбутнє.

Структура уроку знайомства з журналом(газетою):

Бесіда про досвід спілкування з дитячою періодикою.
Розгляд видання (розмір, кількість сторінок, відшукування назви, де і ким видається).
Знайомство з розташуванням матеріалу (визначення рубрик, заміток), його характером, цінністю.
Читання і обговорення кількох заміток.
Підсумок уроку:

- З яким виданням знайомились?

- Які рубрики, на вашу думку, можуть бути цікавими?

- Чим корисне видання?

Слайд 28-29

Методика пропонує нам різні типи та форми уроків, різні традиційні, добре знайомі нам види робіт.

Типи уроків:

тематичні,
жанрові,
авторські,
комбіновані,
бібліотечні,
інтегровані.

Форми уроків:

урок-звіт,

урок-ранок,

урок-роздум,

урок-засідання клубу,

урок-брейн-ринг.

Види роботи:

бесіда за змістом прочитаного,
робота з виставкою,
представлення книги,
диспут,
виразне читання,
читання в особах,
читання творів напам'ять,
інсценізація, повідомлення,
розповідь, переказ,
характеристика героя,
літературна вікторина,
змагання,
робота з ілюстраціями,
складання анотації

Слайд 30

Опрацювавши комплект «Читаю сам» для 1 класу, я можу урізноманітнити свої уроки видами робіт, які пропонують автори комплекту. Вони розмістили їх на зворотній стороні обкладинки кожної книжки.

Види робіт з дитячою книжкою:

Відтворення змісту казки за поданими в книжці малюнками
Придумай продовження або власну казку за малюнком
Співвіднесення народних висловів і творів вміщених у книжці
Співвіднесення ілюстрацій і частин творів
Розгадування загадок та складання власних
Знайди зайве
Що забув намалювати художник?
Словесне малювання
Малюнки-переплутанки
Знаходження творів за змістом
Асоціації за кольором, емоціями
Антиципація за малюнком, назвою

Одним з цікавих видів робіт можна назвати розгадування ребусів. Зараз я хочу вам запропонувати трошки розім’ятися і розгадати ребус – назву книжки, знайти до комплекту якого класу вона входить.

Розподіл по групам

Слайд 31

Практична частина

Розгадування ребусів та розподіл по групам

Робота в групах:

Завдання:

1. Проаналізувати комплект книжок:

Відповідність віковим особливостям учнів.

Відповідність вимогам до дитячої книжки.

2. Презентувати (рекламувати) свій комплект у цікавій формі.

3. Запропонувати інтегровані завдання.

Презентація роботи груп

Будеш книги читати, будеш все знати.
*
В домі без книги, як без вікон, темно.
*
Весела книжка – твоя радість.
*
Гарна книга научить, а погана намучить.
*
Де розумом не дійду, то в книжці знайду.
*
День без книги, що обід без хліба.
*
Дім без книги – день без сонця.
*
Життя без книжок - весна без квітів.
*
З глибин моря дістають перлини, а з глибин книг - знання.
*
З книгою дружити – в роботі не тужити.
*
З книгою жити – з добром дружити.
*
З книгою подружишся, розуму наберешся.
*
З ручаїв – ріки, з книжок – знання.
*
Знання – сонце, книга - вікно.
*
Золото добувають із землі, а знання – з книжок.
*
Книга – дзеркало життя.
*
Книга – міст у світ знань.

Книга – морська глибина, то почерпни аж до дна.
*
Книга – світ, книга - серцю привіт.
*
Книга – твій друг, без неї, як без рук.
*
Книга в щасті прикрашає, а в нещасті утішає.
*
Книга вчить, як на світі жить.
*
Книга для дітей, що волога для полів.
*
Книга для розуму, що теплий дощик для посіву.
*
Книга добру навчить, від дурного відверне.
*
Книга і труд хороші плоди дають.
*
Книга корисна, коли її читають.
*
Книга не пряник, а дітей до себе манить.
*
Книга мала, та серцю люба.
*
Книга подібна воді – дорогу проб’є усюди.
*
Книга, а не борода робить чоловіка мудрим.
*
Книгу прочитав – на крилах політав.
*
Книгу читай, розуму набирай.
*
Книгу читати – не язиком чесати.

Афонін Олександр

Книжковий світ - то особливий світ.
Він, як магніт, притягує до себе.
Коли читати вмієш з юних літ,
Для тебе книга - це безкрає небо.
Вона дає від Всесвіту ключі
Й те, без чого людиною не бути.
Читай удень, читай і уночі,
Щоб світ цей незбагненний осягнути.
Життєве невичерпне джерело,
Твоя розрада в пору лихоліття.
Ти знатимеш про все, що вже було,
І навіть те, що буде в цьому світі.
Дарує книга лету відчуття,
Із нею виростають в тебе крила.
Ти з нею відчуваєш смак життя
Й долати перешкоди маєш силу.
Книжковий світ - то особливий світ.
І безкінечний - наче море з небом.
Почати можеш будь-коли політ.
Для цього просто лиш читати треба!

Читання

Ми лічим зорі й пелюстки,
Або занурені в читання
Книг старовинних до світання,
Що розтягнулось на роки.

І хто за вигадкою йде,
І хто у сьогоденні в'язне -
Ми і бешкетники, і в'язні,
Ми і усюди і ніде.

Фантазії чарівний птах
Зі сторінок злетає в обрій...
Що він шукає, люди добрі,
В томливих згублених світах?

Книга домчить до будь-яких берегів. (Ч. Діккенс)

Читання повинно виконувати три основні завдання: дати людині знання, розуміння, активний настрій у роботі над самоосвітою. (М. А. Рубакін)

Що прочитав у бібліотеці – твоє, але книгу поверни. (Т. Бер)

Читання - ось найкраще вчення. (О. С. Пушкін)
Учітесь, читайте, міркуйте. (В. В. Маяковський)
Без книг порожнє людське життя. (Д. Бідний)

Книга не тільки наш друг, але й наш постійний вірний супутник. (Д. Бідний)
Книга - це світ, видимий через людину. (І. Е. Бабель)
Мені без книг не навчитися, знань не дістати, Тільки книжки мені допоможуть людиною стати. (М. Гафурі)
У чарівний світ розкритої книги всім доступний вхід. (М. Гафурі)
Все блідне перед книжками. (А. П. Чехов)
Без книг, як без повітря, людина жити не може. (С.П. Корольов)
Побачити й пізнати свій край можна лише своїми очима або з допомогою книжок. (М. В. Ломоносов)
Книжкові багатства являють собою літературне дзеркало життя. (М.А. Рубакін)
Книги - це пам'ять, а без пам'яті прожити не можна. (В. Я. Брюсов)
Вчитися читати книгу, думати над прочитаним - велика і благородна мета. (Й. Гете)
Література вимагає не тільки талановитого письменника, а й талановитого читача. (Й. Гете)
Письменник, створюючи твори, виконує тільки частину роботи, сподіваючись, що читач прийме подальшу участь у його розумовій діяльності. (Й. Гете)
Моя відрада - уявний політ над книгами зі сторінки на сторінку. (М.А. Рубакін)
Книги чекають від нас високого прояву людського почуття — розуміння, уваги та любові. (М. А. Рубакін)
Книга для життя, а не навпаки. (М. А. Рубакін)
Потяг до книги завжди був у народі і ніколи не зникав. (В. І. Сиромяткінов)
Книга - велика річ, поки людина вміє нею користуватися. (О.О. Блок)
Вважай нещасним той день чи ту годину, в який не засвоїв нічого нового й нічого не долав до своєї освіти. (Я.А. Коменський)
Людина прагне до знань, і, як тільки в ній згасає бажання знання, вона перестає бути людиною. (Ф. Нансен)
Потреба освіти лежить у кожній людині. (Л. М. Толстой)
Творять не тільки письменники, а й читачі. (Г. Ібсен)
Що йому книга остання скаже, те на душі його зверху і ляже. (М.О. Некрасов)
Люди перестають мислити, коли перестають читати. (Д. Дідро)
Немає сили могутнішої, ніж знання: людина, озброєна знаннями, - непереможна. (М. Горький)
Знання - броня від усіх бід. (А. Рудакі)
Знання і тільки знання робить людину вільною і могутньою. (Д. С. Писарєв)
Є тільки один спосіб стати культурною людиною - читання. (А. Моруа)
Якщо при зіткненні книги з головою лунає порожній звук, в цьому не завжди винна книга. (Г. Ліхтенберг)
Усім хорошим у мені я зобов'язаний книгам. (М. Горький)
Хто ця людина - ти хочеш знати? Дізнайся, що любить він читати. (О. Гафуров)
Безсмертя книги - в її читачів. (Л. Кроткий)
Будинок, в якому немає книг, подібний до тіла, позбавленого душі. (Цицерон)
Читайте! Нехай не буде жодного дня, коли б ви не прочитали хоча б однієї сторінки з нової книги. (К.Г. Паустовський)
Книга, бути не може, найбільш складне і велике чудо з усіх чудес, створених людством на шляху до щастя й могутності майбутнього. (М. Горький)
Книга - це чарівниця. Книга змінила світ. У ній пам'ять людського роду, вона - рупор людської думки. Світ без книги - світ дикунів. (М. О. Морозов)
Книга - це могутня зброя. Розумна, натхненна Книга нерідко вирішує долю людини. (В. О. Сухомлинський)
Вчіться і читайте. Читайте книги серйозні. Життя зробить все інше. (Ф. М. Достоєвський)
Завдання книги - полегшити, прискорити пізнання життя, а не замінити його. (Я. Корчак)
Щоб підготувати людину духовно до самостійного життя, треба ввести її у світ книг. (В. О. Сухомлинський)
Найбільший скарб - хороша бібліотека. (В. Г. Бєлінський)
Бібліотеки - це скарбниці всіх багатств людського духу. (Г. Лейбніц)
Гарна бібліотека є книжковим відображенням всесвіту. (М. О. Рубакін)
Книга - колективна пам'ять людства. (Г. Сміт)
Книги - діти розуму. (Д. Свіфт)
Книги - найкращі товариші старості, в той же час кращі керівники юності. (С. Смайлс)
Книги - це маяки в океані часу. (О. І. Герцен)