Ємельяненко М.Р. Розробка уроку з з сольфеджіо для 1 класу (народного відділу) на повторення й закріплення теми "Порядок дієзів та бемолів біля ключа. Повторення гами Фа-мажор"

Ємельяненко Марина Русланівна викладач музично-теоретичних дисциплін

Сумської ДМШ №4

Розробка уроку з сольфеджіо для 1 класу (народного відділу)  на повторення й закріплення теми 

«Порядок дієзів та бемолів біля ключа. Повторення гами Фа-мажор» 

Мета: повторити, узагальнити й закріпити знання з теми «Порядок дієзів та бемолів біля ключа. Повторення гами Фа-мажор». План уроку:

1.     Організаційний момент.

2.     Питання на картках, що допоможуть пригадати вивчений матеріал: o що таке мажор, мінор; 

o   що таке f, p;  oякі жанри ти знаєш; що таке затакт;  o що таке регістр і які вони бувають;   o які знаки альтерації ти знаєш та яке їх значення;  o розповісти порядок дієзів, бемолів;  oщо таке пауза та які паузи ти знаєш;  o які розміри ти знаєш, про диригувати їх.

3.     Робота з дошкою: вставити пропущені знаки альтерації в порядку дієзів та бемолів.

4.     Робота з інструментом: показати на фортепіано порядок дієзів та порядок бемолів.

5.     Усне повторення гами Фа-мажор із навідними питаннями:

o   яку гаму з одним бемолем ти знаєш?  o з яким?  o що таке тоніка і яка вона буде в тональності Фа-мажор?  o які ступені стійкі, нестійкі, ввідні.

6.     Побудова королівства тональності Фа-мажор.

7.     Завдання «Ромашка» - робота самостійно в зошиті: на столі лежить ромашка з пелюстками. Одна пелюстка береться на одну парту. Учень обирає пелюстку, яка йому до вподоби, а на зворотному боці – завдання, котрі побудувати у зошиті: 

o   порядок дієзів,  o порядок бемолів;  oгаму Фа-мажор; 

o   стійкі ступені тональності Фа-мажор;  o нестійкі ступені тональності Фа-мажор;  o ввідні ступені тональності Фа-мажор.

8.     Спів гами Фа-мажор разом із відео файлом на телевізорі.

9.     Спів гами Фа-мажор (учні по черзі виходять до королівства й показують указкою ступені, завдання, котрі усі діти мають співати).

10.Завдання-розспівка: підручник Баєва, Зібряк с.16 а) б) – спів вправ у тональності Фа-мажор у різних розмірах з диригуванням.

11.Спів домашнього номеру: Баєва, Зібряк №88. Спів разом; спів по одному ланцюжком.

12.Плескання ритмів з карточки у розмірі 3/4 : один учень плескає, інші відгадують. Той учень хто відгадав – плескає наступний ритм. Виконується декілька разів.

13.Викладання ритмічного малюнку карточками-тривалостями у розмірі 2/4  : учням дається певна кількість карточоктривалостей; учитель плескає в долоні ритм із рахунком, учні – мають його викласти карточками у правильному порядку. Виконується декілька разів.

14.Написання музичного диктанту.

15.Запам’ятати диктант напам’ять та спробувати його відтворити на інструменті, або голосом. 

16.Гра «Запитання-відповідь»: учитель голосом наспівує невеликий відрізок мелодії (запитання), діти доводять мелодію до кінця, до тоніки (відповідь).

17.Спів музичного фрагменту напам’ять з минулого домашнього завдання (№55, Баєва, Зібряк).

18.Домашнє завдання: вивчити напам’ять №88 (Баєва, Зібряк); допридумати мелодію до диктанту із заданою ритмічною формулою.