Ментальні карти в початковій школі

Авторська розробка

вчителя початкових класів

Запорізької загальноосвітньої школи  №52                                                                            

Бурої Оксани Борисівни

на тему «Використання   інтелект - карт в початковій школі»

Вступ

«Хто володіє інформацією - той володіє світом». Автором цього відомого висловлювання більше двох століть тому  став Натан Ротшильд. Сучасне 21-ше століття гордо назване епохою "інформаційних технологій". Саме тому крилатий вислів Ротшильда не лише не застаріває, але стає актуальнішим з кожним днем.

Одне із завдань школи – навчити молодь не лише оперативно знаходити потрібну інформацію, а й уміти її проаналізувати, запам’ятати, застосувати.   Одним з найефективніших методів       запам`ятовування, структурування,  аналізу інформації та ідей  є інтелект-карти (або карти розуму).    Суть методу в тому, щоб певним графічним чином зафіксувати свої думки на папері, впорядкувати їх та отримати цілісну картину.

     Інтелект-карта – це незамінна маршрутна карта – пам’ятка, яка дозволяє від початку організувати інформацію так, щоб мозку було легко з нею працювати. За допомогою такої карти кожен зможе швидше та легше запам’ятовувати та згадувати потрібні факти (в порівнянні з традиційними записами)

 Інформація, оформлена  у вигляді інтелект-карт,  легко і просто вкладається в голові людини тому, що вона записана на «мові мозку», якому властиве асоціативно-візуальне мислення.

Мета даної розробки: показати актуальність та доречність використання інтелект-карт на різних етапах уроків у початковій школі. Висвітлити цю технологію, як таку, що допомагає оптимізувати навчальний матеріал та сприяє розвитку уяви, пам'яті та образного мислення.

Завдання: розробити фрагменти уроків з використанням інтелект-карт, розробити інтелект-карти до уроків, показати  практичні можливості та потенціал   при використанні їх на уроках.

Карти знань ідеально підходять для використання в школах,  можуть бути застосовані до будь-яких видів завдань, активно привертають учнів різного віку в творче мислення, організацію і вирішення проблем. Гнучкість карт знань дозволяє розглядати будь-яку тему або питання, вони можуть використовуватися для всього класу, групи або індивідуально.

Навчати дітей складати інтелект-карти слід починати з демонстрації вже готових зразків, а потім пробувати складати колективно на дошці, потім - у групах, а лише після цього, можна давати завдання скласти індивідуально таку карту.

Так у першому класі на одному з перших уроків розвитку зв’язного мовлення на тему «Навчальне приладдя» можна провести бесіду за відповідною картою розуму.

А на тему «Іграшки» запропонувати та  надати дітям можливість спробувати самостійно розглянути і  прочитати  карту.

Коли вже діти навчаться читати готові карти розуму, переходимо до групового їх складання. Наприклад, на уроці з курсу «Я  досліджую світ» у другому класі.

Фрагмент уроку на тему «Пори року та їх ознаки. Впізнаю пори року. Спостереження за сезонними змінами у природі»

• Діти, розгадайте ребус
• Погляньте на дерево і скажіть, чим воно незвичне.
• Як гадаєте, про що будемо говорити сьогодні на уроці?
• У вас на партах лежить конверт з зірочками. Прочитайте, що написано на ньому.
• Не заглядаючи в конверт, кожен візьміть собі зірочку. (В конверті лежать помаранчева, блакитна, червона, зелена зірочки).
• Об’єднайтеся в групи за кольором зірки.
• Для отримання задоволення від роботи та гарного результату, давайте пригадаємо правила роботи в групах.
• Подумайте, яку пору року символізує ваш колір.
• Спікери команд, оберіть аркуш паперу з відповідною частиною дерева.

(Аркуш майбутньої інтелект-карти розрізається на чотири

частини. Кожна група працює лише з однією частиною).

• В конверті «Пори року» знайдіть малюнки до вашої пори і наклейте в позначеному синім прямокутником місці.

• Щоб дізнатись наступне завдання, розгадайте ще дин ребус.

• Що відображається в календарях?
• За Q-кодом перегляньте уривок навчального мультфільму про свою пору року та підготуйтесь виконати наступне завдання.

• З конверта «Місяці» виберіть назви місяців вашої пори року і наклейте після календарика.

• Хто може пояснити значення наступних малюнків?
• Доповніть свою частинку карти характерними явищами природи, малюнки яких зможете знайти в останньому конверті.
• Завершивши роботу, підготуйте розповідь про свою пору року.

В третьому класі, після повторення особливостей та алгоритму роботи,  діти складають інтелект - карти на задану тему, використовуючи допоміжний матеріал, підготовлений вчителем.

Опрацьовуючи таким чином різноманітні теми, діти навчаються складати інтелект-карти самостійно.

Заключна частина

Ментальні  карти можна  використовувати на різних етапах: під час актуалізації опорних  знань, під час мотивації пізнавальної діяльності для розкриття теми уроку, під час узагальнення й систематизації, як домашнє завдання вивчення нового матеріалу, закріплення матеріалу, узагальнення матеріалу, написання доповіді, підготовка проекту, презентації, анотацій, конспектування  тощо.

Проте, використання цієї технології у шкільній  практиці потребує певної адаптації до вікових особливостей учнів, до освітнього середовища, до технічного забезпечення всіх учасників освітнього процесу.

Література:

1. Бьюзен Тони «Суперинтелект» - М.: Попурри – 2014.

2. Методичний портал | Посібник для учнів та педагогів "ІНТЕЛЕКТ-КАРТИ як інструмент ефективної роботи з інформацією" http://metodportal.com/sites/default/files/mp/2017/03/55711/intelekt-karty.pdf

3. Пономарьова К.І. Українська мова. Буквар: Підручник для учнів першого класу ЗЗСО (у 2-х частинах):Ч.2//К.І.Пономарьова. – К.: УОВЦ «Оріон», 2018. – 128 с.: іл..

4. Я досліджую світ: підруч. Інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах).  Ч. 2 / М.С.Вашуленко, В.Г.Бевз, Т.П.Єресько, О.Г.Трофімова. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2018. – 112 с. :іл..

5. http://oranskajairina.blogspot.com/p/blog-page_12.html

6. http://nataliakorduba.blogspot.com/2014/01/blog-post_26.html