Методи інтерпретації оцінок

Інтерпретація результатів тесту

Чотири методи інтерпретації1) Посилання на можливості(Ability-Referenced Interpretations);2)Посилання на зростання(Growth-Referenced Interpretations);3)Посилання на норму(Norm-Referenced Interpretations);4)Посилання на критерій(Сriterion-referenced interpretations).

Інтерпретації, що посилаються на можливості-результати тестування студента порівнюються з тими, що, на нашу думку, студент мав змогу досягнути, виходячи зі своїх можливостей. Ми очікуємо, що студент із високими здібностями буде краще виконувати тести, ніж середнього рівня студент.

Недоліки методу- Важко отримати оцінку здібностей учня;- Оцінка потребує дуже обережного інтерпретування; - Є багато інших чинників,які впливають на результат тесту;- Часто недооцінюють здібності учнів.

Інтерпретації, що стосуються зростання. За допомогою інтерпретацій, що посилаються на зростання, ми порівнюємо тестовий бал студента після навчання з оцінкою з аналогічного тесту, даного до навчання. Перший тест проводиться попередньота демонструє, що учень здатний робити до вивченнянового матеріалу. Другий тест дається після вивчення. Отже, два тести повинні дати чітке уявлення про те, що студент дізнався.Іноді ми навіть використовуємо один і той же тест в кожному випадку, а потім обчислюємо різницюоцінки.

Мінуси методу- Велика похибка вимірювання;-проблема кривої навчання.

Інтерпретації, що посилаються на норми. З інтерпретаціями, що посилаються на норми, мипорівнюємо оцінку, яку студент отримав на тесті, з оцінками якоїсь групи. Для тесту в класі, ця група , як правило, є іншими учнями класу. З інтерпретаціями, що стосуються норм, по суті, класифікуються студенти, які складали тест на тих, хто має найвищі бали, до тих, хто має найнижчі. Якщо студент у верхній частині списку, він або вона отримує «А» або іншу позитивну оцінку. Якщо студент знаходиться внизу списку, він або вона отримує середню оцінку або якусь іншу нижчуоцінка (наприклад, незадовільно).

Мінуси методу- Часто вчителі неправильно використовують цей метод;-Не несе інформації про знання того чи іншого предмету; -заснований на конкуренції;

Інтерпретації, що посилаються на критерії- Метод заснований на порівнянні балів кожного студента з певним попередньо встановленим стандартом або критерієм. Критерієм може бути те, щоб,наприклад отримати "А" вам потрібно набрати від 93% до 100%; будь-який бал від 85% до 92% привів до „B”; оцінки від 78% до 84% привели до "C", а оцінки від 70% до 77% -"D." Тут є багато різних способів, якими ми можемо встановити критерії.

Мінуси методу- Неправильне використання вчителями;- Учні можуть страждати від некомпетентності вчителя;

У цьому розділі ми визначили чотири підходи, які вчителі використовують для інтерпретації результатів тестів. За допомогою інтерпретацій, які посилаються на здібності(ability-referenced interpretations), викладачі порівнюють оцінку тесту студента з якоюсь оцінкою того, наскільки добре студент повинен був засвоїти матеріал. За допомогою інтерпретацій, що посилаються на зростання(growth-referenced interpretations), учитель порівнює успішність студента з певної навички з тим, як успішно працював цей студент на початку року. За допомогою інтерпретації,що посилаються на норму(norm-referenced interpretations), викладач порівнює успішність студента на тесті з успішністю інших учнів класу. Нарешті, інтерпретації, орієнтовані на критерії(criterion-referenced interpretations), учитель порівнює результати діяльності учня за тест з деякими заздалегідь встановленими стандартами. Висновок