Обласний комунальний вищий навчальний заклад

фаховий коледж культури»

Методична розробка

На тему: метод викладання предмету «Сольний     для  1 курсу актора»

Розробив: Викладач 1 категорй'

ОКВНЗ «ДФМХКК»

Деньгуб М.А,

- 2020 pik

ЗМIСТ

 1. Мета

2, Вступ

1,1. Постановка голосу 1,2. установка

1.3, резонанс

З,  час роботи 3i студентами акторами

4. 0cH0BHi аспекти методики викладання

         5, Поняття                   образ»

          Мета —                 студентам перспективу майбутньоТ професй' актора,

розкрити та розвинути                      творчий                                            BciMa

можливостями свого голосу, i виконувати твори у збагаченому музики, слова, пластики, акторськоТ

Тому, власний метод викладання я будую на викладання предмету «Сольний Тобто, використання форм роботи з окремо до кожного студента,

Вступ.

Постановка голосу - це вироблення правильних голосових, мовних,

керувати голосом                                            художника користуватися своею

При   голосу робота M"iB стае дуже тонко тобто розчленованою та впорядкованою. Утворюються, виробляються зв'язки, рефлекси;          - гальмуються,     рухи i напруги зникають; формуються M0BHi та    навички, в   яких голос повинен звучати   чисто, час роботи над

постановкою голосу, повинен виробити гостру увагу до своТх м'язових i знати, до яко? групи M'513iB ця увага повинна бути в першу чергу спрямована.

установка, У iCHye TepMiH установка>>. Але, тут маеться на YBa3i частина комплексу i розглядаеться як особлива постановка

голови i корпусу для оптимально? роботи  i дихального  Поняття загальноТ структури, що об*еднуе  виконання

вокального твору.

резонанс вимагае          високоТ концентрацй' i  сил. Процеси створення резонансно?

 «живого музичного iHcTpyMeHTy»          голосу , налаштування

вокального резонансу на  кожного нового музичного твору методом  художнього образу

засобами вокально? та

час роботи 3i студентами акторами:

початковоТ музичноТ

Першою проблемою з якою  кожен викладач предмету

«Сольний актора>> ОКВНЗ I-II

                              початковоТ музичноТ                                В кращому випадку (на

середню  курсу в 20 чол.) 2-3 студенти, можуть мати первину загальну музичну 0CBiTY.

Вже с самого початку набору  що

буду мати справу з                 абсолютно не  Hi загально-

музичними, Hi вокальними навичками

                     Bik0Ba

           Не можна також не звернути увагу на той факт, що         поступають та

навчаються в  (15-16 P0kiB). А це говорить, про

 голосовий апарат протягом усього навчання (особливо на I-II курсах). Не достатня самим студентом контролювати власний

голос       час             я як викладач повинна  направити та навчити

студента як можна швидше голосом.

           Bik0Bi              голосу:  як правило, з 12-16 P0kiB. Bik0Ba

 обумовлена  в p03Mipi у  в 1,5-2 рази, у          на 1/3).  в p03Mipi по BCix

параметрах (довжина, ширина, товщина), починають коливатися масою.  k0PiHb язика. Голос не встигае пристосуватися до

швидких                        3MiH i звучить  Голос                   знижуеться

на октаву, у                 - на 1-2 тони. Причинами           голосу в

е порушення  та диханням i фонацй'.

Можна

' початкова

^о пжова

достатньоТ годин (1 курс — 0,5 год.)

Мала  годин на I kypci заставляе  навчальний

процес з предмету <<Сольний                  дуже компактно та комплексно. При

цьому його  максимально наповнити методично-практичними

завданнями для  до перших концертних  перед

великою  ( навчальний театр, концертна програма «Дебют>> у II

Тому повертаючись до головноТ теми <<Сольний в метода викладання для ВНЗ I-II piBHiB акредитацй' актора” я використовую види роботи:

0cH0BHi аспекти методики викладання:

nicHi виюшДачау власному BJlk0HaHHi.

Цей процес дае студенту почути як сам викладач, що до е важливим для самого авторитету викладача. Повну сформовану вокального твору. Де одразу будуть BCi елементи музичноТ

форми                             та                                     характер виконуваноТ

Вокальний апарат.

а)для налаштування музичного

слухового апарату студента, з        завдань е не          голосового апарату до роботи, але i формування у

навичок. До них ми можемо установка; дихання i опора звуку;

Висока вокальна

Точное

                       PiBHicTb звучання протягом усього                голосу;

Використання ведення звуку; та навички.

         Ь)                                          Використання даного прийому доречне для

тих, хто природи 30BciM не мае музичного слуху. Тому пропонуеться продекламувати вокальний текст на HOTi. А також, якщо в      до виконуваного музичного твору, е саме така потреба.

с)      Зняття щелепневого затиску.      вправи на голосних          A-O-Y-E-I в           допомагае розслабити щелепневий затиск вокального апарату.

d)  ДихаННЯ. kopoTki та  вправи на звуки З та С.

 ШвиДке вивчення тексту та мелоДй• музичного твору (1 тиждень семестру)

Дае студенту максимально швидко переключити свое мислення текста та сконцентрувавши свою увагу на таких завданнях як у позицй• головного та грудного pe30HaTopiB,  дихання, образ виконуваноТ

мелоДД повного акомпанементу

Цей вид роботи для роботи студента. Беручи до уваги, що на I kypci за навчальним планом в нашому  виконання

украТнських народних              а  фонограм 30BciM не

вистачае. Тому запис концертмейстером класу акомпаниментних е з перших задач для допомоги студенту не в режими навчання, а й в  навчання онлайн.

             Вивчення основних музичних mepMiHiB.

Використання на уроках 3i студентами

акторами. Кожен студент, який в майбутньому стане актором театру повинен знати          назву загальних музичних      розповсюджених) та

вокальних TepMiHiB. Це полегшить його подальшу роботу

голосу втриматись у                                         виконуваного музичного твору.

                                та                вивчення                (чисте тримання в гармонй

фонограми)                   гри           на iHcTpyMeHTi прибираеться.

CaMoaHm^rli3 cniBY.

Студент час роботи в сам свот помилки, та шукае шляхи Тх подолання контролем та разом з викладачем. Дае

студенту швидше,         та      працювати як на так i в p060Ti.

Повнерозкршптя сюжетного задуму МУЗИЧНОГО твору.

Поняття                            образ»               е багатогранною i вельми важливою

музичного мистецтва, служить ключем до музичноТ мови.

                                образ е                    з центральних базових                      по

до мистецтва в будь-яких його жанрах, видах i

Наука оперуе поняттями, теоретичними положеннями,        i т.п. Для мистецтва ж xapakTepHi          образи (в цьому його принципова науковоТ       Образ в       не pi3H0MaHiTHi i   cTpokaTi явища   навколишнього CBiTY, а й     вбирае в себе почуття, настроТ,     стани актора, що створюе цей образ або сприймае його.

Висновок.

Таким чином, можна висновку, що вокальний голос як iHcTpyMeHT актора — це складна голосового апарату людини. конкретизуючи процес роботи 3i голосом, вважаю його формування як одного з iHcTpyMeHTiB» майбутнього актора.

Список використаноћ'

1.     Асаф'ев Б. Музична форма як процес.

2.     Питання вокально;  Вип. 5..-М..Музика 1982.

З. Заховаева А. Г. Искусство: социально-философский анализ. М., 2005. 206 с.

4. Кириллов С. В. Особенности формирования художественного образа в аспекте интерпретации музыкального произведения // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2009. Т. 11. N2 4   С. 1068-1072.

5,  Л.Б, Основи вокально? методики: навч.  /

. - М.: Музика, 1968

на методичну розробку з       «Сольний cniB» на тему метод викладання предмету «Сольний cniB» для       1 курсу    актора», викладача ОКВНЗ <<ДФМХКК» Деньгуб Марини для вищих навчальних       культури i мистецтв I-II piBHiB акредитацй' за      актора»

Методична розробка

Hayk0BocTi,    у навчального

дано? роботи не викликае cyMHiBY, власним вокальним голосом е одним з  завдань         час опанування          майбутнього актора.

Автор методично? розробки акцентуе свою увагу на методу викладання           особливостей кожного студента окремо.

Деньгуб М.А.    детально розкрити TexHikY роботи з вокальним  диханням, використовуючи як власний так i     видатних    та

Практичне значення дано? методично? розробки не    cyMHiBY. Вона може буди частиною навчального процесу, як складова навчальнометодичного забезпечення  <<Сольний          для актора>>.

Рецензент:

Професор кафедри

Засл                                                                                        С.В. Овчарова

Н.В.

дата