Методична розробка

ВПРОВАДЖЕННЯ STEM ТА CLIL-УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 5 КЛАСІ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ УСПІШНОЇ ОСОБИСТОСТІ

                                Роботу виконала:

                                                                            Кушніренко Інна Віталіївна

                                                                   вчитель української мови і літератури

                                                                           Ліцею №142 м.Києва

Київ-2026

ВПРОВАДЖЕННЯ STEM ТА CLIL-УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 5 КЛАСІ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ УСПІШНОЇ ОСОБИСТОСТІ

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM ТА CLIL-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНЕ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM ТА CLIL-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ВСТУП

    Сучасна освіта України перебуває в умовах активного реформування, спрямованого на формування компетентної особистості, здатної до критичного мислення, творчого пошуку та практичного застосування знань. Концепція Нової української школи визначає необхідність використання інноваційних технологій навчання, серед яких особливе місце займають STEM та CLIL.

    STEM-освіта забезпечує інтеграцію науки, технологій, інженерії та математики, сприяє розвитку дослідницьких навичок учнів. Технологія CLIL (Content and Language Integrated Learning) передбачає предметно-мовне інтегроване навчання, яке поєднує вивчення навчального матеріалу з розвитком мовленнєвих компетентностей.

Актуальність дослідження полягає у необхідності пошуку ефективних шляхів формування мовної компетентності учнів 5 класу через використання сучасних освітніх технологій.

    Мета роботи – дослідити особливості впровадження STEM та CLIL-технологій на уроках української мови у 5 класі та визначити їхню ефективність.

    Завдання дослідження:

– визначити можливості інтеграції зазначених технологій у мовну освіту;
– розробити практичні приклади використання STEM та CLIL на уроках української мови;
– оцінити їхній вплив на навчальну діяльність учнів.

    Об’єкт дослідження – освітній процес з української мови у 5 класі.

    Предмет дослідження – використання STEM та CLIL-технологій на уроках української мови у 5 класі.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM ТА CLIL-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

1.1. Сутність STEM-освіти та її значення в сучасній школі

    STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) – сучасний освітній підхід, що передбачає інтеграцію природничих наук, технологій, інженерії та математики в єдину систему навчання. Основною метою STEM є розвиток практичних умінь, дослідницьких навичок, критичного мислення та здатності до розв’язання життєвих проблем.

    В українській освіті STEM активно впроваджується відповідно до Концепції розвитку природничо-математичної освіти. Важливим є те, що STEM може використовуватися не лише на уроках природничого циклу, а й у гуманітарних дисциплінах, зокрема на уроках української мови.

    На уроках української мови STEM-підхід сприяє:

– розвитку дослідницької діяльності;
– формуванню інформаційної грамотності;
– використанню цифрових технологій;
– розвитку комунікативних навичок;
– створенню власних проєктів.

1.2. Особливості CLIL-технології в освітньому процесі

    CLIL (Content and Language Integrated Learning) – методика інтегрованого навчання змісту предмета та мови. Основою CLIL є принцип «4С»:

Content (зміст) – опанування навчального матеріалу;

Communication (спілкування) – розвиток мовленнєвих навичок;

Cognition (мислення) – розвиток пізнавальних процесів;

Culture (культура) – формування культурної компетентності.

    Використання елементів CLIL на уроках української мови сприяє розвитку мовленнєвої діяльності через практичне застосування мовних знань у реальних життєвих ситуаціях.

1.3. Можливості інтеграції STEM та CLIL на уроках української мови у 5 класі

    Поєднання STEM та CLIL створює умови для комплексного розвитку учнів.      Вивчення мовних явищ відбувається через дослідження, експериментування, проєктну діяльність та міжпредметні зв'язки.

Основними напрямами інтеграції є:

– використання цифрових ресурсів;
– виконання дослідницьких проєктів;
– робота з інформаційними джерелами;
– створення презентацій, схем, моделей;
– практичне застосування мовних знань.

РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНЕ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM ТА CLIL-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

2.1. Використання STEM-завдань під час вивчення теми «Лист. Адреса» у 5 класі

    Під час вивчення теми «Лист. Адреса» учні працювали над практичним проєктом «Подорож листа. Від учня до вчителя».

    Мета проєкту:

– навчити правильно оформлювати листи та конверти;
– ознайомити з роботою поштової системи;
– розвивати навички комунікації та роботи з інформацією.

    Етапи роботи:

1. Дослідження маршруту листа від відправника до адресата.
2. Ознайомлення з будовою конверта та правилами написання адреси.
3. Створення власного листа.
4. Оформлення конверта відповідно до поштових вимог.
5. Відвідування поштового відділення, відправка листа поштою.

    STEM-компонент реалізувався через дослідження логістичного маршруту листа, аналіз поштових індексів, використання карт та цифрових сервісів.

    CLIL-компонент передбачав формування мовленнєвих умінь через створення тексту листа та комунікацію між учнями та вчителем.

    Учні дійшли висновку, що грамотне оформлення листа є важливою життєвою навичкою, необхідною для кожної людини.

2.2. Інтегрований урок «Українська мова — мова моєї нації. Солов’їна та рідна на віки»

    Тема уроку: Українська мова — мова моєї нації. Солов’їна та рідна на віки (конспект уроку додається).

    Мета: формувати патріотичні почуття; поглиблювати знання про значення української та англійської мов; розвивати дослідницькі навички; формувати вміння працювати з цифровими ресурсами.

2.3. Результативність використання STEM та CLIL-технологій

    Практика показує, що впровадження STEM та CLIL-технологій сприяє:

– підвищенню мотивації до навчання;
– розвитку творчого мислення;
– формуванню комунікативної компетентності;
– розвитку навичок співпраці;
– покращенню результатів навчання.

Учні стають більш активними учасниками освітнього процесу, охоче виконують проєктні та дослідницькі завдання, демонструють високий рівень зацікавленості навчанням.

ВИСНОВКИ

    У ході дослідження встановлено, що STEM та CLIL-технології є ефективними засобами модернізації мовної освіти в умовах Нової української школи.

    Інтеграція зазначених підходів на уроках української мови у 5 класі сприяє формуванню ключових компетентностей, розвитку критичного мислення, творчих здібностей та мовленнєвої активності учнів.

    Практичні приклади роботи з темами «Лист. Адреса» та «Українська мова — мова моєї нації. Солов’їна та рідна на віки» підтверджують доцільність використання STEM та CLIL для підвищення якості навчання та формування життєвих компетентностей школярів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Бібік Н. М. Нова українська школа: порадник для вчителя. – Київ : Літера ЛТД, 2021.
2. Концепція Нової української школи. – Київ : МОН України, 2016.
3. Концепція розвитку STEM-освіти в Україні. – Київ : МОН України, 2020.
4. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – Київ : А.С.К., 2020.
5. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. – Cambridge University Press, 2010.
6. Нова українська школа: реалізація компетентнісного підходу в освіті / за ред. Н. Бібік. – Київ : Саміт-Книга, 2020.
7. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої освіти України. – Київ : МОН України, 2023.
8. Державний стандарт базової середньої освіти. – Київ : Кабінет Міністрів України, 2020.
9. Пентилюк М. І. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах. – Київ : Ленвіт, 2019.
10.  Українська мова. 5 клас : модельні навчальні програми для закладів загальної середньої освіти. – Київ : МОН України, 2023.

ДОДАТКИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ (5 КЛАС)

Тема: Українська мова — мова моєї нації. Солов'їна та рідна на віки.
 Ukrainian is My Native Language. Nightingale Language.

МЕТА УРОКУ / OBJECTIVES

Ключові слова / Key Words:

Мова / Language

Нація / Nation

Соловей / Nightingale

Рідна / Native

Україна / Ukraine

 СТРУКТУРА УРОКУ\ LESSON STRUCTURE (45 хвилин)

1.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ / GREETING (2 хв)

Вчитель:
— Добрий день, діти! Добрий день, 5 клас!
— Good morning, children!

Учні:
— Добрий день!(Вітання різними мовами з прапорцями)

Вчитель:
— Сьогодні до нас завітав гість. Відгадайте, хто це?
(Звучить аудіозапис — спів солов'я)

Діти:
— Соловейко! / Nightingale!

Вчитель:
— Правильно! Соловейко приніс нам загадку. Послухайте:

«Не кущ, а з листям,
Не сорочка, а зшита,
Не людина, а розмовляє».

Діти:
— Книга! / Мова!

Вчитель:
— Так! Це МОВА. І сьогодні ми говоримо про мову, яку люблять солов'ї. Про нашу рідну українську.

2.  МОЗКОВИЙ ШТУРМ / WARM-UP (5 хв)

Вправа: «Яка наша мова?» / «What is our language?»

На дошці — сонечко. У центрі — «МОВА / LANGUAGE». Діти називають слова-промінчики

Рідна

Красива

Ніжна

Співуча

Весела

Дзвінка

Native

Beautiful

Tender

Melodic

Funny

Clear

 Висновок вчителя:
— Бачите, скільки добрих слів! Такою мову зробили ми — українці. А ще її називають СОЛОВ'ЇНОЮ. Чому? Тому що вона співає, як пташка.

3.  НОВИЙ МАТЕРІАЛ / PRESENTATION (8 хв)

3.1 Казка про Солов'їну мову (розповідь вчителя)

«Давним-давно, коли ще не було ні телефонів, ні інтернету, люди спілкувалися мовою птахів. Але одного разу злий чаклун викрав усі голоси. І тільки маленький соловейко облетів усе місто, зібрав найніжніші, найласкавіші слова і приніс їх людям. Відтоді наша мова — як солов'їна пісня: мелодійна, щира, вічна».

3.2 Лінгво-гра «Солов'їні слівця» (фонетична розминка)

Вчитель:
— А тепер перевіримо, чи справді наша мова співуча. Повторюйте за мною:

 Завдання: Вимовити слово «СОЛОВ'ЯТКО» з найніжнішою інтонацією.

4.  ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ / TASKS (15 хв)

ЗАВДАННЯ 1. Тест-хвилинка «Що я знаю про мову?» (5 хв)

1. Яка мова є державною в Україні?

А) Англійська

Б) Закарпатська

В) Українська ✅

2. Чому нашу мову називають «солов'їною»?

А) Бо солов'ї люблять сидіти на вербах

Б) Бо вона співуча й мелодійна, як пісня солов'я ✅

В) Бо соловей уміє говорити

3. Скільки літер в українській абетці?

А) 31

Б) 32

В) 33 ✅

4. Яке слово є українським?

А) Млеко

Б) Молоко ✅ (так, воно українське! але вимова м'яка)

В) Малако

5. Українська мова — це...

А) Мова вільної нації ✅

Б) Мова лише на уроках

В) Мова, якою говорять тільки бабусі

 Розгорнутий коментар для вчителя:
Після тесту обов'язково похвалити. Наголосити: українська — це мова козаків, поетів, сучасних героїв і навіть комп'ютерів (бо нею пишуть програми!).

ЗАВДАННЯ 2. «Переклади для соловейка» / Translate for Nightingale (5 хв)

Вчитель:
— Соловейко прилетів до нас з Англії. Він розуміє тільки англійську! Допоможіть йому перекласти ласкаві слова.

➕ Бонус: Скласти речення з одним словом.

Приклад: Україна — моя рідна країна.

Ukraine is my native country.

ЗАВДАННЯ 3. «Дзвінка абетка» / Alive Alphabet (5 хв)

Вчитель:
— Уявіть, що кожна літера — це пташка. Які літери співають найгучніше?

✅ Голосні: А, О, У, Е, И, І, Ї, Я, Ю, Є — 10 солов'ят!
❌ Приголосні — стукають, шелестять, дзвенять.

 Гра: Вчитель показує букву — діти:

Якщо голосна — співають (А-а-а!)

Якщо приголосна — плескають у долоні.

 Висновок: Голосних в українській мові — 10! Тому вона така співуча. А в англійській — лише 6 голосних літер (A, E, I, O, U, Y). Ось чому іноземцям так подобається наша вимова!

5.  РОЛЬОВА ГРА / ROLE PLAY (7 хв)

Назва: «Соловейко-екскурсовод» / «Nightingale the Guide»

Ситуація:
До України приїхав іноземний турист (учень). Він ніколи не чув української мови. Соловейко (учень) розповідає йому про неї.

Ролі:

Турист / Tourist — ставить прості запитання англійською.

Соловейко / Nightingale — відповідає англійською або українською з перекладом.

Картка-підказка для Туриста:

What language do you speak?

Is it difficult?

Why is it called Nightingale language?

Картка-підказка для Соловейка:

I speak Ukrainian. It's my native language.

It is beautiful and melodic.

It is called Nightingale because it sings!

 Приклад діалогу:

Tourist: Hi! What language is this? It sounds like a song!
Nightingale: This is Ukrainian. Our language is very soft and tender. We have many vowels. Listen: "Соловейко".
Tourist: Wow! It's like music!
Nightingale: Yes! That's why it's called Nightingale language.

6.  ТВОРЧА ХВИЛИНКА / CREATIVE CORNER (4 хв)

Вправа: «Пташина мрії» / «Bird of Dreams»

Учні отримують паперову пташечку (стікер / шаблон).

Завдання: Написати на пташці 1 слово, яке вони хочуть подарувати українській мові.

Наприклад: Перемога\Світло\Радість\Мир\Краса

Пташечки прикріплюються на дошку — «Солов'їне гніздечко».

7.  ПІДСУМОК / REFLECTION (3 хв)

Вчитель:
— Діти, що нового ви дізналися про українську мову?

Діти:

Вона солов'їна.

У ній 33 літери.

10 голосних.

Нею говорять 40 мільйонів людей.

Вчитель:
— А тепер закінчіть речення:

 Українською:
Сьогодні я пишаюся, що ...

... я українець/українка.

... моя мова — солов'їна.

... я знаю рідну мову.

In English:
Today I am proud because ...

... I speak Ukrainian.

... my language is beautiful.

... I am Ukrainian.

8.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ / HOMEWORK (1 хв)

Намалювати «Солов'їну абетку» (будь-яка буква у вигляді пташки).

ДОДАТКОВІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

«Добрий день» різними мовами

 Українська: Добрий день (Добрий день)

 Польська: Dzień dobry (Джень добри)

 Чеська: Dobrý den (Добри ден)

 Словацька: Dobrý deň (Добри дєнь)

Англійська: Good afternoon (Ґуд афтенун)

Німецька: Guten Tag (Ґутен так)

 Французька: Bonjour (Бонжур)

 Іспанська: ¡Buenas tardes! (Буенас тардес)

 Італійська: Buon pomeriggio (Буон помереджо)

 Португальська: Boa tarde (Боа тарде)

Нідерландська: Goedemiddag (Гуде мідах)

 Румунська: Bună ziua (Буне зіуа)

Болгарська: Добър ден (Добар ден)

 Сербська: Добар дан (Добар дан)

 Хорватська: Dobar dan (Добар дан)

 Словенська: Dober dan (Добер дан)

 Грецька: Καλησπέρα (Каліспера)

 Угорська: Jó napot (Йо напот)

 Фінська: Hyvää päivää (Хювя пяйвя)

Естонська: Tere päevast (Тере пяеваст)

Латвійська: Labdien (Лабдіен)

 Литовська: Laba diena (Лаба діена)

 Турецька: İyi günler (Ії ґюнлер)

Азербайджанська: Günaydın (Гюнайдин)

 Іврит: צָהֳרַיִים טוֹב (Цоораїм тов)

Арабська: مساء الخير (Маса аль-хайр)

 Японська: こんにちは (Коннічіва)

Корейська: 안녕하세요 (Анньонхасеьо)

Китайська (мандаринська): 下午好 (Сяву хао)

 В'єтнамська: Xin chào (Сін чао)

 Індонезійська: Selamat siang (Селамат сіанг)

 Норвезька: God ettermiddag (Ґу етермідаг)

 Шведська: God eftermiddag (Ґуд ефтермідаг)

 Данська: God eftermiddag (Ґоль ефтерміда)

Ісландська: Góðan dag (Ґоутан даг)

 Вірменська: Բարի օր (Барі ор)

 Грузинська: დილა მშვიდობისა (Діла мшвідобіса)

Розгорнуті відповіді на тест (методичний коментар):

Державна мова — питання про Конституцію для 5 класу спрощуємо: «Це головна мова країни, яку мають знати всі громадяни».

Солов'їна — пояснюємо через порівняння: спробуйте сказати «сонце» і «сонейко». Відчуваєте тепло? Це і є солов'їність.

33 літери — порівнюємо з англійською (26). Ми багатші на звуки!

Українські слова — пояснюємо, що «молоко» є в багатьох мовах, але звучить по-різному. Українське — м'яке, відкрите.

Мова нації — акцент: ми — велика родина, і мова нас єднає.

ПІДСУМОК УРОКУ

Вчитель:
— Пам'ятайте, діти: мова — це не просто урок. Це те, що робить нас українцями. Коли ви говорите рідною мовою, ви тримаєте в руках часточку сонця, яке колись приніс нам соловейко. Бережіть її. Вона — на віки.

Учні:
— Дякуємо!

Слава Україні! Героям слава!
Glory to Ukraine! Glory to the heroes!