Методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу

Лебідь Я.В., методист ПОЦЕВУМ ПОР

Планую поділитися досвідом методичного супроводу інноваційної діяльності педагогічного колективу Полтавського обласного центру естетичного виховання учнівської молоді.

Майже кожен заклад освіти працює над науково-методичною (науковопедагогічною) проблемою закладу, робота над якою може тривати від одного до п’яти років. 

У 2015-2020 н.р. педагогічний колектив ОЦЕВУМу працював над вирішенням науково-педагогічної проблеми закладу «Розвиток життєвої компетентності особистості та підготовка її до успіху в умовах сучасного позашкільного навчального закладу». Назва теми взята у ЦТДЮ Святошинського району міста Києва. Тему наповнено новим змістом відповідно до вимог оновлення змісту освіти з урахуванням головних її пріоритетів, особливостей розвитку позашкільної освіти у місті Полтава та області.

В рамках роботи над вирішенням науково-педагогічної проблеми на початкових етапах було виокремлено втілення інноваційної діяльності на заняттях гуртків різних напрямків. На кожен рік були сплановані основні орієнтири. Ви зараз бачите на екрані місце інноваційної роботи серед інших орієнтирів спланованих на 5 років роботи. 

Деталізація кожного року роботи виокремлювала різні форми діяльності педагогічного колективу, серед яких 

•      педагогічні ради, 

•      теми для підвищення професійної майстерності керівників по роботі над проблемою,

•      орієнтовні теми (питання) для обговорення на засіданнях школи молодого педагога,

•      психологічна просвіта та діагностична діяльність.

На слайді ви бачите з поміж інших тем місце інноваційної діяльності. Саме на першому році роботи над проблемою на засідання педагогічної ради був представлений розроблений алгоритм інноваційної діяльності педагогічного колективу закладу (попередньо затверджений на засіданні методичної ради).

Про цей алгоритм і піде далі мова. 

Ключова роль у системі освіти належить педагогу. Тому сучасний педагог має постійно здобувати й узагальнювати нові знання з різноманітних джерел і володіти технологіями їх передачі у такій послідовності (або в такий спосіб), щоб в учнів формувалися вміння відшуковувати інформацію, виробляти нові знання, співставляти, систематизувати, використовувати їх у житті. У такого педагога сформована інноваційна культура, а отже – він здатен сформувати її у своїх вихованців. 

Закономірним є факт прийняття на рівні держави Законів "Про інноваційну діяльність" та "Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні", які орієнтують суспільство на інноваційний розвиток і визначають механізм реалізації інноваційної діяльності. 

Лише у своїй єдності компоненти створюють цілісну систему, чітке функціонування якої здатне породжувати (продукувати) нову якість у вигляді нових ідей та досвіду.

Головним завданням є створення таких умов, за яких компоненти існували б не окремо один від одного, а функціонували в межах єдиної цілісності. Тобто мова йде про створення організаційного механізму, який розглядаємо як системоутворюючу діяльність, спрямовану на збільшення кількості об’єктів інноваційної діяльності у закладі та зростання якості інноваційних продуктів.

Виходячи з цього були чітко сплановані дії для усіх учасників навчальновиховного процесу закладу.

Розробка алгоритму виглядала наступним чином

Алгоритм інноваційної діяльності ОЦЕВУМу на 20__ рік

і включала етапи, їх обгрунтування, систему дій (окремо методистів та керівників гуртків) і терміни виконання. Робота по його реалізації була спланована на 1 рік.

Опис і коментар першого етапу (демонстрація на слайді)

Перший етап 

Зупинимося детальніше на циклові занять. 

Дозволю собі невеликий коментар, що головна мета проведення таких занять для педагогів – створення системної та комплексної роботи з використання інновацій на заняттях гуртків, зокрема і по роботі над втіленням науковопедагогічної проблеми закладу.

Заняття № 1

Тема. Впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес. Готовність педагога до інноваційної діяльності

На занятті

1.  Ознайомили керівників гуртків з поняттями «педагогічна інновація» та «педагогічна технологія».

2.  Розглянули    класифікацію    педагогічних     технологій         та інноваційних методів навчання.

3.  Орієнтували керівників гуртків на осмислення ними результатів педагогічних нововведень, сприяти виробленню критерій їх оцінки і самооцінки.

4.  Створили сприятливі умови для самозростання та розвитку творчого потенціалу педагогів.

Заняття № 2

Тема. Розвиток творчого потенціалу та креативного підходу керівника гуртка до роботи з дітьми шляхом упровадження інноваційних форм роботи. Інноваційні методи навчання: евристичне навчання, мозковий штурм, метод проектів, дебати Мета:

-      ознайомити педагогів з інноваційними методиками та інтерактивними методами навчання, а саме: евристичне навчання, мозковий штурм, проблемне навчання, дебати та метод проектів;

-      навчити раціонально та ефективно застосовувати інновації на заняттях; 

-      розвивати у педагогів вміння застосовувати нові ідеї та оригінальні рішення під час проведення занять;

-      виховувати    культурно-естетичний       рівень        якості        освіченості особистості.

Завдання

1.      Надати педагогам теоретичний матеріал та методикивикористання інноваційних методів та технологій.

2.      Стимулювати педагогів на вищі професійні досягнення.

3.      Підвищити ефективність проведення гурткових занять шляхом впровадження інноваційних форм та методів у роботу педагогів.

Заняття № 3

Тема. Інноваційні методи навчання: сократівський діалог, дерево рішень, рольова гра, ділова гра

Мета:

-      ознайомити   педагогів з        інноваційними методиками       та інтерактивними методами навчання, а саме: сократівський діалог, дерево рішень, рольова гра, ділова гра; 

-      навчити раціонально та ефективно застосовувати інновації на заняттях; 

-      розвивати у педагогів уміння застосовувати нові ідеї та оригінальні рішення під час проведення занять;

-      виховувати    культурно-естетичний       рівень        якості        освіченості особистості. 

Завдання

1.  Надати педагогам теоретичний матеріал та методики використання інноваційних методів і технологій.

2.  Стимулювати педагогів на вищі професійні досягнення.

3.  Підвищити ефективність проведення гурткових занять шляхом впровадження інноваційних форм та методів у роботу педагогів. 

Заняття № 4

Тема.Інноваційні методики навчання: ділова корзина, дискусія, обговорення пошепки, думай та слухай

Мета:

-      ознайомити   педагогів з        інноваційними методиками       та інтерактивними методами навчання, а саме: ділова корзина, дискусія, обговорення пошепки, думай та слухай;          

-      навчити раціонально та ефективно застосовувати інновації на заняттях;

-      розвивати у педагогів уміння застосовувати нові ідеї та оригінальні рішення під час проведення занять;

-      виховувати    культурно-естетичний       рівень        якості        освіченості особистості. 

Завдання

1.  Надати педагогам теоретичний матеріал та методикивикористання інноваційних методів та технологій.

2.  Стимулювати педагогів на вищі професійні досягнення.

3.  Підвищити ефективність проведення гурткових занять шляхом впровадження інноваційних форм та методів у роботу педагогів. 

Заняття № 5

Тема. Розвиток пізнавальних процесів вихованців через нестандартні форми і методи проведення занять

Мета:

-      узагальнити та закріпити знання набуті на попередніх заняттях, а саме: впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес.

-      підвищити ефективність навчання, виховання та розвитку творчої особистості.

Завдання

1.  Підготувати та провести фрагмент занять з використанням інноваційних методів навчання.

2.  Стимулювати педагогів на вищі професійні досягнення.

3.  Підвищити ефективність проведення гурткових занять шляхом впровадження інноваційних форм та методів у роботу педагогів.

4.  Продукувати нові ідеї, реалізувати їх в конкретних умовах, використовувати досвід інших.

Демонстрація зразків анкет аналізів (презентація)