Методичні рекомендації та календарне планування з логоритміки 9 клас

№п/п

Тема урока:

Формування

просторових

уявлень

Емоційно-вольовий тренінг

Мовно – рухові вправи

Кiлькiсть

годин

     Дата

Індивiдуальна

робота

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Українські народні пісні, колядки та щедрівки символ різдвяних свят.

Зимові розваги

Життя – це сон.

Музична поезія

Шануймо наших матусь

Вправи для розвитку координації, просторового орієнтування, усвідомлення схеми власного тіла.

Орієнтовний комплекс вправ:

1. Вправи для шиї та голови

2. Вправи для плечей та грудної клітки

3. Два коротких напівприсідання за VI позицією і одне глибоке присідання за VI позицією з прогинанням корпуса назад

4. Винесення ноги вбік на п’ятку та перенесення з носка знову на п’ятку (battement tendu №5)

5. Вправа з вільною ступнею (Віяло) (flic-flac)

6. Вистукування з поворотами ступні у виворітне та невиворітне положення і переступанням на півпальцях ніг.

- зменшення м’язового і емоційного напруження, зняття страху і заборон, розвиток довільних психічних процесів;

- формування навичок релаксації;

- розвиток вміння передавати емоційні стани;

- розвиток у дітей психічних процесів і властивостей: пам'яті, уваги, мислення, регулювання процесів збудження і загальмування;

- розвиток умінь висловлювати свої почуття і емоції за допомогою міміки та пантоміми;

- формування: вміння прогнозувати

Розвиток артикуляційного праксису,

- розвиток точності та об’єму рухів артикуляційного аппарату;

- розвиток взаємозалежності мовленнєвої і моторної діяльності;

- розвиток уміння тримати пози та рухи органів артикуляції та рук одночасно, передавати рухами органів артикуляції і рук стан м'язів, знімати зайве напруження та привчати до відчуття легкого напруження;

 розвиток вміння виконувати статичні вправи;

2 години

2 години

2 години

09.01.

16.01.

23.01.

30.01.

06.02.

13.02.

20.02.

27.02.

• приведення голосового апарату в робочий стан;
• розвиток тембру, сили голосу, фізіологічного дихання;
• розвиток вміння контролювати переключення дихання;
• розвиток вміння виконувати голосові вправи;
• розвиток вміння проспівувати ряд голосних на плавному видиху, виділяючи наголосом один із них;
• розвиток вміння мімікою супроводжувати голосові вправи;
• розвиток мовленнєво-слухової та музичної пам’яті;

корекція фонематичного слуху

№п/п

Тема:

Формування

просторових

уявлень

Емоційно-вольовий тренінг

Мовно – рухові вправи

Кiлькiсть

годин

     Дата

Індивiдуальна

робота

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

 Відображення весни в музиці та танці.

Ліричні пісні. Балади.

Великдень. Обрядові пісні.

День пам’яті і примирення

Вона на світі одна єдина - ненька Україна

розвиток координації, просторового орієнтування, усвідомлення схеми власного тіла.

- розвиток кінцевого зорового, слухового, рухового контролю;

- розвиток вміння рухатись у відповідному темпі із супутніми рухами;

- корекція правильної постави, ходи, грації, рухів;

- корекція виразності музичного образу,

- розвиток рухової пам’яті,

- корекція загальної моторики.

- розвиток танцювальних здібностей.

наслідок дії та зміну емоційного стану, сили голосу;

- вчити стимулювати себе в процесі вольової дії за допомогою позитивних емоцій, але й не боятися негативних емоцій;

- підвищувати здатність до довільної психічної саморегуляції та самоконтролю;

- виховання позитивних якостей особистості;

нормалізація фізіологічного дихання ;

- розвиток правильного мовленнєвого діафрагмального дихання (нормалізації ритму вдиху та формуванння навички тривалого мовленнєвого видиху)

- укріплення дихальної мускулатури;

- розвиток самоконтролю.

2 години

2 години

2 години

3 години

3 години

06.03.

13.03.

27.03.

03.04.

10.04.

17.04.

24.04.

01.05.

08.05.

15.05.

22.05.

29.05.

•   формування ритмічних навичок гри на різних музичних інструментах та їх замінниках;
•   розвиток уміння імпровізувати за допомогою інструментів;

розвиток здібностей диференціювання на слух різних ритмічних малюнків в різних темпах.

•           розвиток артикуляційного праксису,
•              розвиток точності та об’єму рухів артикуляційного аппарату;
•           розвиток взаємозалежності мовленнєвої і моторної діяльності;
•           розвиток уміння тримати пози та рухи органів артикуляції та рук одночасно, передавати рухами органів артикуляції і рук стан м'язів.