Методичні рекомендації "Важливі аспекти у викладанні хімії в новій українській школі"

Важливі аспекти у викладанні хімії в новій українській школі.

НУШ: природнича освітня галузь

Компетентнісний потенціал

Базові знання

Методологія природничих наук:

наука і псевдонаука; мова природничих наук і наукова термінологія; наукові факти, їх інтерпретація; проблема як пізнавальна ситуація; методи пізнання природи: реальні, математичні, графічні, словесні, комп’ютерні, знакові; вимірювання; вимірювальні прилади і мірила; точність вимірювань; форми представлення даних:графіки, таблиці, діаграми, інфографіка, масштабування тощо; інтерпретація і критичне оцінювання результатів дослідження; закони і принципи науки.

Науковий світогляд і цілісна природничо-наукова картина світу: навколишнє середовище як джерело речовин, енергії та інформації; рівні організації живої та неживої природи; взаємодія та взаємозвʼязки в природі; взаємозвʼязки людини з природою, екологічний баланс; відновлювані та невідновлювані природні ресурси, новітні технології, процеси, пристрої та матеріали; концепція сталого розвитку суспільства; значення науки і техніки для сталого розвитку.

Хімічний складник: хімія як наука, хімія у побуті, хімія і довкілля; правила безпеки під час роботи з речовинами; хімічний елемент ; атом, його будова; періодичний закон Д. Менделєєва і періодична система хімічних елементів; хімічні елементи в природі, їх колообіг; металічні і неметалічні елементи; речовина; прості і складні речовини; систематична номенклатура в хімії; хімічні формули; хімічний звʼязок; речовини атомної, молекулярної, іонної будови; основні класи неорганічних сполук; органічні сполуки; хімічні властивості речовин; дисперсні системи; розчини; електролітична дисоціація; хімічні реакції; класифікація хімічних реакцій за різними ознаками; вплив різних чинників на перебіг хімічних реакцій; хімічні рівняння; закони хімії: закон збереження маси речовин, закон обʼємних відношень газів, закон Авогадро.

Для формування цих базових знань вчитель має достатньо нових і сучасних ресурсів. Сучасний учитель має створювати сучасний урок. Професіоналізм вчителя відіграє важливу роль у цьому. Сьогодення вимагає від вчителя постійного навчання, розширення своїх знань і умінь. В умовах змішаного навчання для вчителя важливим є опанування цифровими технологіями. Навчальні платформи весь час урізноманітнюються,вдосконалюються, розширюються їх можливості. Це повʼязано з більш сучасними вимогами до організації ефективного  уроку- уроку, що дає кращі результати в навчанні учнів.

Платформа Нumam на якій працює наша школа дає можливість проводити уроки в умовах змішаного навчання: вона включає демонстрацію і проведення уроків синхронно та асинхронно, одержувати зворотній звʼязок від учнів, приймати, перевіряти і оцінювати роботи учнів, надавати пояснення з незрозумілих для учня питань, знайомити з відеоматеріалами та перевіряти свої знання під час виконання електронних вправ, візуалізувати навчальний контент уроку, відвідувати віртуальні лабораторії, індивідуалізувати навчальний процес, виконувати творчі завдання.

Предметна компетентність з хімії передбачає засвоєння провідних наукових ідей і концепцій на яких грунтується наукова картина світу. Учні вивчають різні природничі предмети і мають критично підходити до знань, формувати цілісну наукову картину світу.

Хімія включає три компоненти: знаннєвий, діяльнісний, ціннісний.

Вони є інтегральними якостями і виявляються в діях людини, як носія і інтелектуальних і моральних і соціальних цінностей.

Діяльнісний підхід -"Єдиний шлях, що веде до знань – це діяльність."Бернард Шоу

Це– метод навчання, коли особа не отримує знання в готовому вигляді, а здобуває їх сама в процесі власної навчально-пізнавальної діяльності.

Його зміст-

* Активізація пізнавальної діяльності

* Підвищення мотивації (радість відкриття, віра в свої сили)

* Спонукання до самостійної роботи

* Розвиток критичного мислення

Спрямованість освітнього процесу на розвиток ключових компетентностей і наскрізних умінь особистості, застосування теоретичних знань на практиці, формування здібностей до самоосвіти і командної роботи, успішну інтеграцію в соціум і професійну самореалізацію.

Нові професії, які почали щоденно з’являтися, вимагають навичок, що допомагають вирішувати задачі на межі дисциплін, а також знань, які зазвичай, не отримували в школі.

 hard skills- (жорсткі навички) це технічні, професійні знання та вміння, які можна виміряти, перевірити тестуванням та підтвердити дипломами чи сертифікатами (наприклад, програмування, знання іноземних мов, водіння, робота з технікою/ПЗ). Вони визначають спроможність фахівця виконувати конкретні робочі завдання. У сучасному світі віддається перевага soft skills-(м’які навички) які відображають особисті якості, міжособистісні вміння та когнітивні здібності людини-здатність швидко пристосовуватися до нових умов та непередбачуваних обставин, вміння генерувати ідеї та рішення, планувати та ефективно розподіляти ресурси для досягнення цілей, здатність комунікувати.

Стратегії реалізації діяльнісного підходу.

Рольові моделі

Дослідницька діяльність

Навчання через гру

Проблемно-орієнтоване навчання

Творчі завдання

Хімія-експерементальна наука

Практичні навички – це не просто розуміння та дослідження природи, а ще й навички складання хімічних рівнянь,

розв’язування задач.

Досліджуємо...Отримуємо експериментальні результати...Висуваємо гіпотези...Порівнюємо з теоретичним матеріалом.

Досконалість і інновації у викладанні хімії має відображення у місії хімії:

*сприяти сталому розвитку, забезпечуючи спільну мову для хімії та захищаючи вільний обмін науковою інформацією.

*просувати хімію в усьому світі ( IUPAC International Union of Pure and Appued Chemistry)

 У НУШ важливо:

*закласти основи виховання національної свідомості, екологічної культури, збереження чистоти повітря, вод, ґрунтів, збереження природи у іі первозданному стані, природних ресурсів для майбутніх поколінь та сталого розвитку держави.

*прикладний характер хімії

*хімічні знання для використання в житті

*цифровізація/диджіталізація

Сьогодні сучасний вчитель використовує навчально-методичний супровід навчальних програм:

✓ Підручники

✓ Робочі зошити

✓ Зошити для лабораторних дослідів та практичних робіт

✓ Збірники завдань

✓ Електронні версії підручників та ін.

Підсумовуючи розглянуте:

Ключовими освітніми трендами наразі є:

1 Гібридне і гнучке навчання\змішане навчання

2-Штучний інтелект\машинне навчання

3-Інерсивні технології(поєднання реальної і віртуальної реальності)

4-Мікронавчання— це освітній підхід, що передбачає подачу навчального матеріалу невеликими фокусованими порціями (зазвичай 2-10 хвилин). Основна ідея — «1 модуль — 1 навичка»де контент (відеотести, картки) засвоюється швидкочасто через мобільні пристроїщо відповідає сучасному кліповому мисленню та економить час.

5-Гейміфікація (ігрофікація) — це застосування ігрових технік, принципів та елементів (балів, рейтингів, бейджів, квестів)

6-Цифровізація-це впровадження сучасних цифрових технологій .

7-Soft skills-(«м'які» або гнучкі навички) — це соціально-психологічні та особистісні якості, що відповідають за успішну взаємодію з людьми, адаптивність, стресостійкість та ефективність у роботі, незалежно від професії. Це надпрофесійні навички (комунікація, лідерство, тайм-менеджмент, креативність), які важко виміряти, потрібні у будь-якій професії.

8-Індивідуальна траєкторія навчання-це персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що базується на виборі форм, темпу навчання, навчальних дисциплін, методів та рівня їх складності. Вона передбачає дитиноцентризм, гнучкість, врахування інтересів, здібностей та кар'єрних цілей учня для створення максимально сприятливих умов для розвитку. 

9-Формувальне навчання-це оцінювання під час навчання і “для навчання” тому що, на відміну від підсумкового, має на меті формування (або форматування) навчального процесу з урахуванням навчальних потреб кожного учня задля більш ефективного формування необхідних знань, умінь та ставлень.

10-Перехід від STEM (наука, технології, інженерія, математика) до STEAM додає букву «A» (Arts — мистецтво), інтегруючи творчий підхід, дизайн та гуманітарні аспекти в технічні дисципліни. Цей підхід розвиває креативність, критичне мислення та емоційний інтелект, роблячи навчання більш цілісним. STEAM стимулює нестандартне вирішення проблем та інновації.

11-Педагогічна фасилітація -це зміна ролі вчителя-процес супроводу та полегшення навчання, де фасилітатор (вчитель, тренер) не просто передає знання, а створює умови, заохочує дискусію та підтримує самостійне дослідження учасників. Вона базується на гуманізмі, перетворюючи навчання на гру або активну співпрацю, що підвищує залученість, допомагає команді ефективніше засвоювати навички та досягати цілей.