Портфоліо на допомогу директору та вихователю-методисту

на тему:

«Методичний супровід у процесі підготовки та планування роботи ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період»

Студентка групи Дом-3-22-1,4з

Мусіяка Катерина Василівна

Директору ЗДО №2 «Горобинка»

Петровій Ользі Миколаївні

м. Буча, пров. Героїв Майдану 20-а,

тел.: (04597) 29-9-82

Мусіяки Катерини Василівни

Шановна Ольга Михайлівна!

Зміст портфоліо включає розгляд анотованого каталогу нормативно-правових документів, публікацій та вебінарів з даної теми, а також розробку алгоритму діяльності директора / вихователя-методиста ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період.

Метою портфоліо є вивчення методичного інструментарію для підготовки та планування роботи ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період, що полягає у всебічному аналізі освітньої діяльності закладу в минулому році, вибору завдань його розвитку на поточний рік, раціонального планування діяльності всіх його внутрішніх систем, використання досягнень науки й практики з метою підвищення професійної компетентності педагогів та забезпечення високої якості дошкільної освіти. Планування є запорукою успішної роботи ЗДО.

Основними завданнями портфоліо є:

• розгляд анотованого каталогу нормативно-правових документів щодо підготовки та планування ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період;
• аналіз каталогу публікацій стосовно підготовки та планування роботи ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період;
• дослідження анотованого каталогу вебінарів щодо підготовки та планування роботи ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період;
• розробка алгоритму діяльності директора / вихователя-методиста ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період.

1. Анотований каталог нормативно-правових документів щодо підготовки та планування ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період

Закони України:

• «Про освіту»;
• «Про дошкільну освіту»;
• «Про охорону дитинства».

Постанови Кабінету Міністрів України:

• Про затвердження Положення про заклад дошкільної освіти від 12 березня 2003 р. № 305 

https://zakononline.com.ua/documents/show/233178___511765

• Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти від 10 квітня 2019 р. № 530

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zatverdzhennya-poryadku-organizaciyi-diyalnosti-inklyuzivnih-t100419

Накази:

• Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 р.  «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-bazovogo-komponenta-doshkilnoyi-osviti-derzhavnogo-standartu-doshkilnoyi-osviti-nova-redakciya

• Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)».

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovoyi-programi-pidvishennya-kvalifikaciyi-pedagogichnih-pracivnikiv-shodo-vprovadzhennya-onovlenogo-bazovogo-komponenta-doshkilnoyi-osviti-derzhavnogo-standartu-doshkilnoyi-osviti

• Наказ Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71 «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».

https://osvita.ua/legislation/doshkilna-osvita/77870/

Листи:

• МОН від 07.07.2021 р. № 1/9-344 «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/planuvannya-roboti-zakladu-doshkilnoyi-osviti-na-rik

• МОН від 22.06.22 року № 1/6894-22 «Про методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-metodichni-rekomendaciyi-shodo-organizaciyi-osvitnogo-procesu-v-zakladah-doshkilnoyi-osviti-v-litnij-period

• МОН від 04.10.22 року № 1/11679-22 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти та захисту законних прав працівників»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-diyalnosti-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-ta-zahistu-zakonnih-prav-pracivnikiv

• МОН від 02.04.2022 №1/3845-22 «Про рекомендації для працівників ЗДО на період дії воєнного стану в Україні»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-rekomendaciyi-dlya-pracivnikiv-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-na-period-diyi-voyennogo-stanu-v-ukrayini

• МОН від 17.03.2022 № 1/3475-22 «Про зарахування до ЗДО дітей із числа внутрішньо переміщених осіб»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zarahuvannya-do-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-ditej-iz-chisla-vnutrishno-peremishenih-osib

• МОН від 22.06.2022 № 1/6887-22 «Щодо збереження мережі закладів дошкільної освіти та захисту прав їх працівників»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-zberezhennya-merezhi-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-ta-zahistu-prav-yih-pracivnikiv

• МОН від 24.10.22 року № 1/12502-22 «Щодо відрахування дітей із закладів дошкільної освіти в умовах війни»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-vidrahuvannya-ditej-iz-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-v-umovah-vijni

• МОН від 10.08.21 року № 1/9-406 «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-okremih-pitan-diyalnosti-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-u-20212022-navchalnomu-roci

• МОН від 09.11.20 року № 6/1340-20 «Щодо педагогічного навантаження практичного психолога закладу дошкільної освіти комбінованого типу з спеціальними та інклюзивними групами»;

https://osvita.ua/legislation/doshkilna-osvita/77787/

• МОН від 16.03.21 року № 1/9-148 «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»;

https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-metodichnih-rekomendacij-do-onovlenogo-bazovogo-komponenta-doshkilnoyi-osviti

• МОН від 22.01.21 року № 1/9-50 «Щодо безкоштовного харчування дітей в закладах дошкільної освіти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, або з числа внутрішньо переміщених осіб». https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-bezkoshtovnogo-harchuvannya-ditej-v-zakladah-doshkilnoyi-osviti-yaki-mayut-status-ditini-yaka-postrazhdala-vnaslidok-voyennih-dij-i-zbrojnih-konfliktiv-abo-z-chisla-vnutrishno-peremishenih-osib

2. Анотований каталог публікацій стосовно підготовки та планування роботи ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період

1. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) : затв. наказом МОН України № 33 від 12.01.2021 р.
2. Бурова А. Планування освітнього процесу в сучасному дошкільному закладі / А. Бурова // Дошкільне виховання. – 2012. – №1. – С. 12-15.
3. Впровадження та поширення інформаційно-комунікаційних технологій у роботі дошкільного навчального закладу з дітьми, педагогами, батьками та громадськістю : тематичний збірник праць / упоряд.: А. А. Волосюк; за заг. редакцією Л. А. Шишолік. – Рівне : РОІППО, 2015. – 85 с.
4. Крутій К. Сучасне заняття та освітні ситуації / К. Крутій // Дошкільне виховання. – 2016. – №9. – С. 6-10.
5. Крутій К.Л., Стеценко І.Б. Блоково-тематичне планування освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку за альтернативною програмою формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта». – Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2018. – 172 с.
6. Організація роботи закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
7. https://naurok.com.ua/post/organizaciya-roboti-zakladiv-doshkilno-osviti-v-umovah-voennogo-stanu

8. Організація надання освітніх послуг у закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану / Інформаційно-аналітичний збірник МОН України [Електронний ресурс]. – Режим доступу:

https://mon.gov.ua/storage/app/media/

9. Про планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі. Інструктивно-методичний лист // Дошкільне виховання. – 2002. – №10. – С. 3.
10. Романюк І. Ефективне літо: плануємо роботу закладу дошкільної освіти / І. Романюк // Дошкільне виховання. – 2021. – №5. – С. 14-18.
11. Методичні рекомендації. Що враховувати в організації освітнього процесу в дитячих садках під час воєнного стану [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://dnz6.edu.vn.ua/metodichna-skarbnichka/656-shcho-vrahuvaty-v-organizaciji-osvitnogo-procesu-v-zdo-pid-chas-vojennogo-stanu.html

3. Анотований каталог вебінарів стосовно підготовки та планування роботи ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період

4. Розробка алгоритму діяльності директора / вихователя-методиста ЗДО на навчальний рік та оздоровчий період

Вихідні положення щодо сучасного планування освітньої роботи з дошкільниками:

1. Основою планування є та програма, яка прийнята для керівництва педрадою.

2. Якщо вибір програми здійснено, треба її обов’язково вивчити кожним педагогом для своєї конкретної групи та для ЗДО загалом.

3. Форма планування може бути різною, і затверджується педрадою.

4. Найефективнішим є перспективно-календарне планування.

Плануючи роботу за будь-якою схемою та будь-якими раціональними особистими підходами до планування варто:

- щодо дитячої праці, ігор зазначати їх вид, назву (тему), мету, матеріал, обладнання, інвентар;

- щодо спостережень, цільових прогулянок, екскурсій зазначати об'єкт, мету, матеріал, основні запитання до дітей;

- щодо пішохідних переходів (прогулянок-походів за межі дитячого садка) зазначати кінцевий пункт, спосіб пересування (пішки, на лижах чи санках), тривалість, мету, інвентар, коротка план-схема переходу.

5. Інноваційні підходи до планування та проведення занять в ЗДО – важливий момент освітнього процесу. Типи занять: фронтальні (вся група), групові (до 15 дітей), індивідуально-групові (до 8 дітей), індивідуальні (1-4 дитини).

Розділи плану роботи

План роботи має відповідати принципам актуальності, системності, безперервності, гнучкості, точності, збалансованості, науковості тощо.

Він має містити взаємопов’язані та взаємозалежні розділи, зміст яких сприяє реалізації річних завдань, а також забезпечення внутрішньої системи оцінювання якості освіти.

Кількість розділів (підрозділів), їх назви визначаються педагогічною радою ЗДО з урахуванням повноважень, наданих закладам дошкільної освіти відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту».

Орієнтовними розділами плану роботи можуть бути такі:

• аналіз діяльності ЗДО за навчальний рік з визначенням річних завдань на майбутній період;
• діяльність структур колегіального управління:

• загальні збори (конференції) колективу, педагогічна рада, виробнича нарада, адміністративна нарада,
• атестаційна комісія,
• комісії з харчування, охорони праці та безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної безпеки, організації та проведення експертизи цінності документів тощо,
• команда супроводу дитини з ООП;

• діяльність методичного кабінету, яка висвітлюватиме:

• цикли різноманітних методичних форм роботи з педагогами щодо реалізації конкретних річних завдань, спрямованих на підвищення їх професійної компетентності;
• заходи з атестації, підвищення кваліфікації педагогів, у тому числі їх участі у методичній роботі різного рівня;
• систему моніторингу якості освіти;

• адміністративно-господарська діяльність:

• забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов;
• інструктажі з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності тощо;
• санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу (гігієнічне навчання/виховання);

• організаційно-педагогічна діяльність:

• взаємодія з батьками або законними представниками дітей;
• співпраця із закладами загальної середньої освіти, іншими установами та організаціями;
• проведення спільних заходів з фізкультурно-оздоровчого, художньо-естетичного циклів;

• внутрішня система – оцінювання якості освітньої діяльності: вивчення стану організації освітнього процесу та процесів функціонування (охорона праці, безпека життєдіяльності, пожежна безпека, цивільний захист, медичне обслуговування, організація харчування тощо).

У всіх розділах Плану роботи наскрізно мають проходити заходи, спрямовані на забезпечення оптимальних умов, зокрема таких:

• створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, в якому спрямована робота з надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу, реалізуються права дітей з особливими освітніми потребами на освіту, їх соціальна адаптація та підготовка до отримання наступного рівня освіти;
• організація ефективної співпраці з працівниками з питань підтримки психологічного комфорту у ЗДО та забезпечення емоційного благополуччя здобувачів дошкільної освіти.

У системі діяльності методичного кабінету, яка спрямована на підвищення компетентності педагогів та просвітництво батьків, мають відстежуватися заходи щодо опанування педагогами змісту державного стандарту дошкільної освіти, сучасного програмно-методичного забезпечення, що сприяє інноваційній спрямованості освітнього процесу.

Додатки до плану роботи

План роботи може мати додатки, наприклад, такі як:

• план-циклограма внутрішньої системи оцінювання (контролю) якості освітнього процесу;
• плани-циклограми внутрішньої системи оцінювання (контролю) якості процесів функціонування: охорона праці, безпека життєдіяльності, пожежна безпека, цивільний захист, медичне обслуговування, організація харчування;
• план заходів з охорони праці та безпеки життєдіяльності;
• план заходів з охорони дитинства;
• план спільної роботи закладу дошкільної освіти та закладу загальної середньої освіти (на основі Угоди про співпрацю);
• план співпраці з організаціями, установами (на основі Угоди про співпрацю).

Аргументовані пропозиції про кількість додатків до плану роботи та їх оформлення формує керівник ЗДО. Педагогічна рада розглядає ці пропозиції та зміст додатків, адже вони є структурним компонентом плану роботи ЗДО.

Форми плану роботи

План роботи формується у таблиці та має, зазвичай, блочну або помісячну форму.

У блочній формі Плану роботи зміст кожного розділу відображають в окремих таблицях на весь плановий період у хронологічному порядку.

У помісячній формі Плану роботи усі розділи містяться в одній таблиці на кожен місяць року окремо. Наприклад, план роботи на вересень, план роботи жовтень, план роботи на листопад тощо.

Таблиця Плану роботи складається з колонок: форма проведення заходів, тема чи зміст заходів, термін проведення, відповідальний та примітки.

У примітках після проведення заходу важливо зазначати посилання на документ чи матеріали, в яких відображається зміст виконаної роботи (довідка, наказ, протокол тощо).

Аналіз діяльності ЗДО

Підсумкове вивчення (самооцінювання) діяльності ЗДО відбувається шляхом використання різних методів оцінювання з акцентом на рішення внутрішніх органів та форм колегіального управління закладом з метою визначення пріоритетних напрямів діяльності; удосконалення освітніх і управлінських процесів; коригування механізмів взаємодії усіх учасників освітнього процесу тощо.

Зміст аналізу діяльності ЗДО за навчальний рік, який водночас є першим розділом Плану роботи, має розкривати логіку планування діяльності закладу та може складатися з таких блоків:

1. Тип закладу, характеристика груп, кількість дітей у них; якісна характеристика педагогічного колективу (аналіз результатів підвищення кваліфікації та атестації педагогів); освітні програми, якими керуються педагоги в організації освітнього процесу, структура календарних планів педагогів. Така інформаційна характеристика важлива для розуміння і особливостей планування діяльності ЗДО та результатів реалізації річних завдань тощо.

2. Діяльність методичного кабінету та методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогів. Цей блок дозволяє проаналізувати систему методичної роботи у контексті розв'язання річних завдань, участь педагогів у методичній роботі різного рівня.

3. Результати моніторингу якості освіти (сформованість компетентностей дітей у всіх вікових групах, у тому числі спеціальних та інклюзивних; готовності випускників закладу до шкільного життя).

4. Забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов.

5. Забезпечення медико-соціальних та психолого-педагогічних умов.

6. Взаємодія з батьками. Співпраця із закладами загальної середньої освіти, іншими установами та організаціями.

Після аналізу всіх блоків формулюються висновки щодо сильних сторін і діяльності закладу, окреслюється коло питань, які вимагають опрацювання, та формуються річні завдання на новий навчальний рік.

Завдання на новий навчальний рік

Правильно визначені й чітко сформульовані завдання на новий навчальний рік – не лише основа цілеспрямованого планування діяльності закладу, а й запорука його успішності. Завдання на новий навчальний рік формують на основі аналізу роботи закладу дошкільної освіти за попередній період.

Річних завдань може бути декілька. Зокрема, одне-два з них – це завдання, передбачені попереднім планом роботи, конкретизовані й розширені, решта – нові. Кількість річних завдань, над якими працюватиме колектив, залежить від таких чинників: проблеми та досягнення, визначені наприкінці поточного року; пріоритетні напрями діяльності закладу; рівень професійної компетентності педагогів; кількість груп та спеціалістів тощо.

Якщо педагогічний колектив передбачає розроблення програми розвитку закладу чи освітньої програми закладу, нової форми та змісту перспективного плану освітнього процесу в групах в цілому або за певним освітнім напрямом; здійснення дослідно-експериментальної діяльності, впровадження нової системи внутрішнього забезпечення якості освіти й інших глобальних змін в освітніх та управлінських процесах, то кількість річних завдань може бути меншою – 2-3.

Кожний ЗДО, набуваючи професійних навичок та досвіду з розроблення Плану роботи, формує власну внутрішню систему забезпечення якості освіти.