№

Основні напрями профілізації

Рівень змісту хімічної освіти

1

Універсальний профіль

Академічний рівень

Природничо-математичний напрям

2

Фізико-математичний профіль

Рівень стандарту

3

Математичний профіль

4

Фізичний профіль

Академічний рівень

5

Екологічний профіль

6

Біолого-фізичний профіль (медичний)

7

Біолого-географічний профіль

8

Біотехнологічний профіль

9

Біолого-хімічний профіль

Профільний рівень

10

Хіміко-технологічний профіль

11

Фізико-хімічний профіль

12

Агрохімічний профіль

Суспільно-гуманітарний напрям

13

Історичний профіль

Рівень стандарту

14

Правовий профіль

15

Філософський профіль

16

Економічний профіль

Філологічний напрям

17

Української філології профіль

18

Іноземної філології профіль

Рівень стандарту

19

Історико-філологічний профіль

Технологічний напрям

20

Технологічний профіль

Рівень стандарту

21

Інформаційно-технологічний профіль

Художньо-естетичний напрям

22

Художньо-естетичний профіль

Рівень стандарту

Спортивний напрям

23

Спортивний профіль

Рівень стандарту

№

Критерії аналізу

Рівень змісту освіти:

Рівень стандарту

Академічний рівень

Профільний рівень

1

Програма призначеня для навчання хімії у класах:

Суспільно-гуманітарного, філологічного, художньоестетичного напрямів;

фізико-математичного,

інформаційно-технологічного і спортивного профілів

Де хімія не є профільним, проте є базовим чи близьким до профільних предметом. Цьому рівню

відповідають фізичний,

екологічний, біолого-фізичний,

географічний, біотехнологічний і універсальний профілі навчання.

Біолого-хімічного, хімікотехнологічного, фізико-хімічного, агрохімічного профілів

2

Мета навчання

Полягає у формуванні засобами навчального предмета ключових компетентностей учнів, необхідних для соціалізації, творчої самореалізації особистості розуміння природничонаукової картини світу, вироблення екологічного стилю мислення і поведінки та виховання громадяни-

Полягає у забезпеченні загальноосвітньої  підготовки з хімії, необхідної для соціалізації, творчої самореалізації особистості і достатньої для формування природничо-наукового світогляду, екологічного стилю мислення і поведінки, набуття навичок самовдосконалення і самоосвіти

Полягає у забезпеченні загальноосвітньої профільної та допрофесійної підготовки з хімії згідно з освітніми потребами, нахилами, здібностями учнів; розвитку в них засобами навчального предмета хімії ключових компетентностей, необхідних для соціалізації і творчої реалізації

на демократичного суспільства.

особистості; набуття навичок самостійної науково-практичної та дослідницько-пошукової діяльності.

3

Вивчення хімії спрямоване на виконання

завдань

•                     розвиток особистості учня, його природних задатків, інтелекту, пам’яті, здатності до самоосвіти; • формування наукового світогляду учня на основі засвоєння системи знань про речовини та їхні перетворення, основні хімічні закони й теорії, методи наукового пізнання в хімії;

•                     формування життєвої і соціальної компетентностей учня, його екологічної культури, навичок безпечного поводження з речовинами у побуті та на виробництві;

•                     розкриття ролі хімії в розвитку суспільного господарства та забезпеченні добробуту людини.

•                     розвиток особистості учня, його природних задатків, інтелекту, пам’яті, здатності до самоосвіти; • формування наукового світогляду учня на основі засвоєння системи знань про речовини та їхні перетворення, основні хімічні закони й теорії, методи наукового пізнання в хімії;

•формування життєвої й соціальної компетентностей учня, його екологічної культури, навичок безпечного поводження з речовинами у побуті та на виробництві;

•                     розкриття ролі хімії в розвитку суспільного господарства та забезпеченні добробуту людини.

•                     розвиток особистості учня, його природних задатків, інтелекту, пам’яті, здатності до самоосвіти, навчально-пізнавальних і професійних інтересів на основі засвоєння системи знань про речовини та їх перетворення, закони й теорії хімії, методи наукового пізнання; формування наукового світогляду;

•                     розвиток  уявлень учнів про сучасну природничо-наукову картину світу, загальнокультурне значення й гуманістичну спрямованість хімічної науки, технологічне застосування законів хімії,  її роль у розв’язуванні таких глобальних проблем людства, як сировинна, енергетична, продовольча, екологічна;  вироблення в учнів розуміння суспільної потреби у необхідності дальшого розвитку хімічної науки і промисловості;

•                     розкриття біологічної ролі хімічних елементів та їх найважливіших неорганічних і органічних сполук; • створення умов для самовизначення і саморозвитку особистості, формування ставлення до хімії як до можливої галузі майбутньої професійної діяльності;

•                     виховання дбайливого ставлення до природи, розвиток екологічної культури, навичок безпечного поводження з речовинами у побуті.

4

Змістові лінії

•                     висвітлення наукового пізнання в хімії, ролі теоретичних і експериментальних досліджень;

•                     екологічна складова  у програміпредставлена біосферними коло обігами Оксигену, Нітрогену, вуглекислого газу, води та такими наслідками впливу діяльності людини на середовище, як парниковий ефект, кислотні дощі, використання органічних речовин у побуті тощо;

•                     вплив хімічних чинників наздоров’я людини.

• висвітлення методів наукового пізнання в хімії, екологічних питань, зв’язку хімії з охороною здоров’я.

•                     орієнтація учнів на професії, щопотребують використання хімічних знань, у тім числі на інженерні й робітничі професії хімічного та споріднених виробництв;

•                     неабияке значення набуваєсаморозвиток і самоосвіта учнів.

5

Структура навчальної програми:

Кількість годин, відведених на вивчення

хімії

10                кл. – 35год, із них 5 резервних(1год на тиждень);

11                кл. – 35год, із них 5 резервних(1год на тиждень)

10                кл. – 35год, із них 5 резервних(1год на тиждень);

11                кл. – 70год, із них 5 резервних(2год на тиждень)

10              кл. - 140год із них 15 резервних

(4год на тиждень);

11              кл. – 210год, із них 20 резервних(6год на тиждень)

Зміст навчальної програми для 10 класу

Повторення питань курсу хімії основної школи (2год);

Тема 1. Неметалічні елементи та їхні сполуки (14год);

Тема 2. Металічні елементи та їхні сполуки (14год)

Повторення основних питань

курсу хімії основної школи (3год); Тема 1. Неметалічні елементи та їхні сполуки (15год);

Тема 2. Металічні елементи та їхні сполуки (12год)

Розділ І. Повторення та поглиблення основних теоретичних питань курсу основної школи

(20год);

Розділ ІІ. Неметалічні елементи та їхні сполуки

Тема  1. Гідроген. Водень (7год);

Тема 2. Елементи VІІ-А групи

(галогени) (13год);

Тема 3. Елементи VI-А групи

(14год);

   Тема 4.         Елементи V-А групи

(22год);

  Тема 5.        Елементи IV-А групи

(14год);

Розділ ІІІ. Металічні елементи та їхні сполуки

Тема 1. Загальні відомості про

металічні елементи та метали

(9год);

Тема 2. Металічні елементи І-А – ІІІ-А груп (10год);

Тема 3. Ферум. Залізо (5год);

Розділ IV. Промислове виробництво найважливіших неорганічних речовин (11год);

Структурні підрозділи навчальної програми 10

класу

Тема 1. Демонстрації — 9; Лабораторні досліди — 8; Практичні роботи — 1.

Тема 2. Демонстрації — 7;

Лабораторні досліди — 7;

Практичні роботи (розв’язування експериментальних задач) — 1;

Орієнтовні об’єкти екскурсій — 6.

Повторення. Демонстрації — 2; Лабораторні досліди — 1.

Тема 1. Розрахункові задачі — 2;

Демонстрації — 9; Лабораторні досліди — 8; Практичні роботи — 1.

Тема 2. Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 9; Лабораторні досліди — 5; Практичні роботи — 1.

Міжпредметні зв’язки (біологія, географія, фізика, історія, основи захисту Вітчизни)

Орієнтовні об’єкти  екскурсій — 9.

Розділ І. Розрахункові задачі — 2;

Демонстрації — 5;

Лабораторні досліди — 1;

Практичні роботи — 2;

Міжпредметні зв’язки (математика, фізика, біологія, основи здоров’я).

Розділ ІІ. Тема 1. Розрахункові задачі — 1; Демонстрації — 4;

Практичні роботи — 1;

Міжпредметні зв’язки (математика, фізика, біологія).

Тема 2. Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 5;

Лабораторні досліди — 1;

Практичні роботи — 2;

Міжпредметні зв’язки          (біологія, географія, основи здоров’я). Тема 3. Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 5;

Лабораторні досліди — 2;

Практичні роботи — 1;

Міжпредметні зв’язки (математика, біологія, географія, основи здоров’я).

Тема 4. Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 6;

Лабораторні досліди — 3;

Практичні роботи — 3;

Міжпредметні зв’язки (біологія, основи здоров’я).

Тема 5.  Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 2;

Лабораторні досліди — 3;

Практичні роботи — 1;

Міжпредметні зв’язки (фізика, біологія, географія).

Розділи ІІІ. Тема 1.  Розрахункові задачі — 1; Демонстрації — 5;

Лабораторні досліди — 3;

Міжпредметні зв’язки          (фізика, географія, трудове навчання). Тема 2.  Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 6;

Лабораторні досліди — 2;

Практичні роботи — 2;

Міжпредметні зв’язки (математика, біологія, географія). Тема 3.  Демонстрації — 5; Лабораторні досліди — 4; Практичні роботи — 1.

Зміст навчальної програми для 11 класу

Тема 1. Органічні сполуки (30год)

Повторення основних відомостей про органічні сполуки (2год); Тема 1.  Теорія будови органічних

сполук (3год);

Тема 2. Вуглеводні (17год);

    Тема 3.             Природні джерела

вуглеводнів та їх переробка (4год);

Тема 4. Оксигеновмісні сполуки

(19год);

Тема 5. Нітрогеновмісні сполуки

(8год);

Тема 6. Синтетичні високомолекулярні  речовини і полімерні матеріали на їхній основі (6год);

Тема 7. Роль хімії в житті суспільст-

Повторення основних відомостей про  органічні сполуки (3год); Тема 1. Теорія будови органічних

сполук (5год);

Тема 2. Вуглеводні (35год);

Тема 3. Гетероциклічні сполуки

(4год);

    Тема 4.            Природні джерела

вуглеводнів та їх переробка (7год);

Тема 5. Оксигеновмісні сполуки

(40год);

Тема 6. Нітрогеновмісні сполуки (20год);

Тема 7. Синтетичні високомолекулярні речовини і полімерні

ва (6год)

матеріали на їх основі (18год);

Структурні підрозділи навчальної програми 11

класу

Демонстрації — 10;

Лабораторні досліди — 9;

Практичні роботи — 1;

Орієнтовні об’єкти екскурсій — 8.

Тема 2. Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 11; Лабораторні досліди — 1; Практичні роботи — 1. Тема 3. Демонстрації — 1; Лабораторні досліди — 1.

Тема 4. Демонстрації — 13; Лабораторні досліди — 13; Практичні роботи — 2. Тема 5. Демонстрації — 4; Лабораторні досліди — 1. Тема 6. Демонстрації — 1; Лабораторні досліди — 3. Тема 7. Демонстрації — 8; Лабораторні досліди — 2.

Міжпредметні зв’язки (людина і світ, українська мова, правознавство, технології, фізика, біологія, географія, основи захисту Вітчизни, історія, астрономія, основи здоров’я, екологія)

Орієнтовні об’єкти екскурсій (зокрема, віртуальних) — 21.

Тема 2. Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 13; Лабораторні досліди — 1; Практичні роботи — 3. Тема 4. Демонстрації — 1; Лабораторні досліди — 2.

Тема 5. Демонстрації — 15; Лабораторні досліди — 15; Практичні роботи — 5. Тема 6. Демонстрації — 5; Лабораторні досліди — 1.

Тема 7. Демонстрації — 1; Лабораторні досліди — 3; Практичні роботи — 3.

Міжпредметні зв’язки          (фізика, біологія, географія, історія).

Орієнтовні об’єкти екскурсій — 12.

6

Особливості організації навчання

Організації навчання хімії сприятиме використання перевірених шкільною практикою лекційносемінарської системи, групової роботи, проблемного навчання, дидактичних ігор. Ефективності засвоєння знань сприятиме застосування сучасних інформаційних технологій навчання

У процесі навчанні хімії можна додатково використовувати варіативну складову навчального плану, що передбачає вивчення спецкурсів, факультативів та курсів за вибором, орієнтованих , залежно від профілю,  на посилення міжпредметних зв’язків хімії, наприклад, з фізикою чи технологіями. Організації навчання хімії сприятиме використання перевірених  шкільною практикою лекційно-семінарської системи, групової роботи,

Профілізація забезпечується не лише поглибленим вивченням хімії, посиленням міжпредметних зв’язків, а й упровадженням спецкурсів, факультативів та курсів за вибором.

Особливого значення набуває позакласна робота з хімії. Хімічні гуртки, олімпіади, участь у роботі МАН, підготовка рефератів дають змогу розвивати дослідницькі навички  тих учнів, які найбільше цікавляться хімією.

проблемного навчання, дидактичних ігор. Узагальнення знань, зокрема в заключній темі курсу, доцільно проводити на основі самостійної роботи учнів. Ефективності засвоєння програмового матеріалу сприятиме застосування сучасних інформаційних технологій навчання.

Збільшення у навчанні частки самостійної роботи учнів, у тім числі з комп’ютером та іншими джерелами інформації.

Особливістю профільного навчання хімії є обов’язкове проведення навчальних екскурсій на промислові або сільськогосподарські об’єкти.

У програмі посилено практичну спрямованість змісту і збільшено увагу до хімічного експерименту. Практична частина програми містить практикум з елементами функціонального аналізу органічних речовин та розв’язування експериментальних задач.

У структурі змісту навчального матеріалу передбачено години для розв’язування розрахункових задач в усіх класах (10-11).

7

Рекомендації щодо роботи з програмою

Для тематичного оцінювання,   а також  для повторення, узагальнення, аналізу та коригування знань учнів  передбачено резервні години

Для тематичного оцінювання, розв’язування задач, а також  для повторення, узагальнення, аналізу та коригування знань учнів передбачено резервні години.

Учитель має право  вирішувати, як виконати той чи інший експеримент. Окремі демонстрації можна виконувати як лабораторні досліди, а лабораторні досліди – як практичні роботи, але не навпаки. Деякі досліди можна замінювати доступнішими в умовах конкретної школи.

В процесі тематичного планування 50 відсотків навчального часу потрібно відводити на семінарські заняття і практичні роботи. Учитель має право на свій розсуд вирішувати, як виконати той чи інший експеримент. Окремі демонстрації можна виконувати як лабораторні досліди, а лабораторні досліди – як практичні роботи, але не навпаки. Деякі досліди можна замінювати доступнішими в умовах конкретної школи. Резервні години використовують для тематичного оцінювання й аналізу його результатів і коригування знань, а також для

проведення навчальних екскурсій. Перш ніж розпочати вивчення систематичного курсу, програмою передбачено як повторення основних хімічних понять, так і поглиблення їх змісту й розширення обсягу, а також уведення деяких нових хімічних понять.

8*

Узагальнювальне повторення

найважливіших питань

курсу хімії

Тема 1. Основні  закони й теорії

(12год);

Розрахункові задачі — 1;

Демонстрації — 1;

Міжпредметні зв’язки          (фізика, математика).

Тема 2. Розвиток наукових знань

про хімічний зв’язок і будову речовини (12год); Практичні роботи — 1;

Міжпредметні зв’язки          (фізика, математика).

Тема 3. Дисперсні системи (12год);

Розрахункові задачі — 3;

Демонстрації — 1;

Лабораторні досліди — 1;

Практичні роботи — 3;

Міжпредметні зв’язки          (фізика, математика, біологія).

Тема 4. Хімічні реакції (12год);

Розрахункові задачі — 2;

Демонстрації — 5;

Практичні роботи — 3;

Міжпредметні зв’язки          (фізика, математика, біологія). Тема 5. Роль хімії у житті суспільства (5год).