Місце Тараса Григоровича Шевченка в українському національному відродженні.

 

Тема уроку:    Місце Тараса Григоровича Шевченка в українському національному відродженні.

Мета:

•  з’ясувати значення діяльності Т.Г.Шевченка у національно-визвольному русі в Україні та українському національному відродженні;
• познайомити із творами революційно-патріотичного спрямування та доробком Шевченка – художника;
• розвивати в учнів навички роботи з різними джерелами інформації, аналізувати їх, робити висновки, порівняння;
•  виховувати в учнів почуття любові до Батьківщини і свого народу;

Тип уроку: кейс-урок.

Між предметні зв’язки: історія, українська література, художня культура.

 

Хід уроку.

І. Організаційний момент

Вступне слово вчителя

 

На нашому занятті ми спробуємо поставити перед собою проблему, тобто сформулювати, і , виконавши ряд завдань, розв’язати її. Тож не будемо гаяти часу і починаємо працювати. Бажаю всім нам гарного настрою і успіху.

 

ІІ Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.

 

Подивіться уважно на дошку. Перед вами вислів великого сина українського народу:

«Караюсь, мучуся, але не каюсь…»

 

Уважно прочитайте  текст. Виходячи з того багажу знань, який ви маєте на даний час, та можливостей його практичного застосування,  кожна група спробуйте виявити  натяк на ту проблему, яку ви повинні будете сьогодні вирішити протягом уроку.

(Відповіді учнів)

Дійсно, сьогодні ми будемо говорити про Т.Г.Шевченка – поета, художника,

революціонера.

  Для нас, українців, надзвичайно дороге це ім'я. Великий поет, гуманіст, демократ. Уся його творчість пройнята пафосом усеспопеляючого гніву протії будь-якого гноблення, на­силля, проти приниження людської гідності й водно­час пронизана палкою любов'ю до простої людини-трудівника, «малих рабів отих німих», на сторожі яких він поставив своє Слово.

У творчому доробку Та­раса Шевченка виділяється значна група епічних творів, у яких із надзвичайною силою високопоетичного зображення по­казано героїчну й глибоко драматичну минувшину України. Можна з певністю твердити, що Шевченкові поеми історич­ної, історико-революційної та соціально-політичної проблематики - це вершинне досягнення творчості поета. Вони збага­тили високими епічними зразками не тільки українську, а й світову літературу. Висловлені в них історичні погляди й іс­торична свідомість поета сприяли зрос­танню національно-визвольної боротьби всіх слов'янських народів.

 

ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріала.

 Перед вами на партах лежать пакети-кейси із завданнями. Відкрийте їх, будь ласка. Уважно ознайомтеся зі змістом . Якщо у вас виникнуть якісь запитання, одразу їх озвучте.

Тепер зачитайте свої кейси. Якщо вам все зрозуміло, приступаємо до роботи. Не забудьте чітко розподілити обов’язки у групах. Часу у вас на виконання завдань 10  хвилин.

Зверніть увагу на дошку.

    Давайте ознайомимося з пам'яткою для учнів під час роботи над кейсом у класі:

• Чітко з'ясуйте свої обов'язки в групі.
• Стежте за часом виконання своєї роботи.
• Дотримуйтесь правил активного слухання, поважайте думку іншого.
• Починайте висловлюватися спочатку за бажанням, а потім по черзі.
• Обговорюйте ідеї, а не учнів, які  висловили цю ідею.
• Намагайтеся дійти спільної думки.
• Уважно слухайте презентацію рішень кейсу, готуйте запитання до спікерів.
• Беріть активну участь в обговоренні результатів роботи.
• Будьте чесними, справедливими, критично ставтеся до результатів роботи.    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Робота груп

 

І Кейс

Тема « Кріпак і воля»

 

Завдання:

 

 

1.Погляньте на документ який дав свободу Т.Г.Шеченко і спробуйте уявити, що відчував поєт, коли його отримав.

 2.Познайомтеся  ще із спогадами Євгена Маланюка та Івана Тургенєва й скажіть:

 Чому для Шевченка, який народився кріпаком й іншого життя  в молоді роки не знав, так важливо було бути «вольним»?

 

 

Шевченко, хоч і народився в кріпацтві, але «не прийняв він його ані фізично, ані морально, ані особисто, ані національно…

Був бо він ПАНОМ, що відразу гетьманував над всіма тими Гребінками, Галаганами, Лизогубами. Був він свідомий того, що своєю поезією випростує тих, що похилились, відродить в українців сам інстинкт панування на своїй землі»

Євген Маланюк

 

 

 «Широкоплечий, кремезний Шевченко являв суцільну постать козака… Почуття гідності у Шевченка дуже сильне… без нього, без віри в своє покликання він неминуче загинув би. Взагалі, то була натура пристрасна, широка, здушена, але не зламана долею… поет і патріот.»

Іван Тургенєв

 

 

 

 

ІІ Кейс

Тема « Діяльність Т.Шевченка у Кирило- Мефодіївському братстві»

 

 В 1845 році Шевченко знайомиться з Миколою Костомаровим і стає активним членом Кирило-Мефодіївського братства.

 

Завдання:

 

- що вам відомо про діяльність цієї організації?

- Яку роль відіграв Шевченко в діяльності  Кирило-Мефодіївського братства?

- Які погляди братчиків на майбутнє України він розділяв, а які ні?

- Як ви розумієте вислів «Шевченко належав до радикального революційного крила  Кирило-Мефодіївського братства»? Поясніть.

- Чому жандарми й граф Орлов, зокрема, так боялися Кобзаревого слова?

 

ІІІ Кейс

 

Тема  «Аналіз літературної діяльності Шевченка»

 

1. «Сон»
2. «Кавказ»
3. «І мертвим і живим…»

 

Завдання:

 

 Охарактеризуйте подані твори де прослідковується  заклика до скасування самодержавства й кріпацтва, до єдності всіх слов’янських народів. Виступ за революційний переворот «вставайте, кайдани порвіте, і вражою злою кров’ю землю окропіте», за соціальне й національне звільнення українського народу.

ІV Кейс

Тема «Шевченко – художник»

Подорож віртуальною картинною галереєю.

 

Уявімо, що всі картини, етюди, замальовки, гравюри Тараса Григоровича зібрані в одному місці. Це мав би бути величезний музей, адже лише портретна зала мала б вмістити 130 полотен . в різній техніці було виконано й дійшло до наших днів 835 полотен, 270 робіт втрачено.

Мистецькі роки датуються 1830-1861 роками. Мистецькі шедеври Шевченка створювалися в Росії, Казахстані й на Україні. Це портрети, історичні малюнки, пейзажі, краєвиди. За творчі досягнення Т.Г.Шевченкові було присвоєно звання академіка гравюри.

Виступ учнів, які підготували презентацію «Шевченко - художник»

Перегляд презентації, підготованої учнями (картини Т.Г.Шевченка)

 

 

V Кейс

Тема «Оцінка значення діяльності Шевченка відомими особистостями»

 

• Луначарський: « Завдяки Шевченкові скарби української душі повною річкою влилися в загальний потік людської культури.»
• Курелла, Німеччина: «Тарас Шевченко не має собі рівних у світовій літературі».
• Степан Тудор: « Шевченко одним томом поезій влучив, як стрілою, в серце своєї епохи, потряс сумління свого часу, був історичним етапом в житті свого народу, великим поштовхом народу вперед, на дороги вічні, без етапні».
• Остап Вишня: «Тарас Шевченко! Досить було однієї людини, щоб урятувати цілу націю».
• Броніслав Нушич, Сербія: « Шевченко – це голос душі українського народу, його крик, сльоза, стогін і разом з тим поклик гніву».
• Камілар, Румунія: «Його геній розрісся, як дерево, простягнувши крону над віками».
• Хікмет, Туреччина: «Поки б’ються серця людей, звучатиме і голос Шевченка».
• Якубець, Польща: «Він був найбільш народним поетом з усіх великих поетів світу. Поезія Шевченка була явищем єдиним і неповторним. Немає для неї відповідника в світовій літературі».

 

Презентація рішень кейса. Виступ лідера (спікера) кожної групи, який висловлює думку колективу.

 

 

IV. Узагальнення й систематизація матеріалу

1. Вправа «Дерево рішень»

 

1. Вправа «Дерево рішень»

 

 

Значення діяльності

2. Шевченкові поетичні твори справляли значний вплив на формування національної свідомості та політичної активності передової освіченої інтелігенції та широких народних мас.
3. Як революціонер поет ненавидів російський царизм, який захищав інтереси правлячих експлуататорських верств суспільства («Бодай кати їх постинали, Отих царів, катів людських). Як демократ – засуджував Російську імперію, де «від молдаванина до фінна на всіх язиках все мовчить». Як національний патріот – картав гнобителів за те, що над Україною російський самодержавний «Орел Чорний сторожем літає».
4. Історичне минуле України Шевченко використовував і для пропаганди національно – визвольних ідей, і для національного виховання молоді.
5. Збагатив українську літературу новими темами та ідеями, ритмами й віршовими розмірами, стилістичними фігурами.
6. Т.Г.Шевченко збагатив літературну мову нашого народу.
7. Твори Т.Г.Шевченка сприяли формуванню морально-етичних поглядів як його сучасників, так і нинішньої молоді; вони роблять людей кращими, ласкавішими, доброзичливішими.
8. Твори Кобзаря сприяли єднанню братніх слов’янських народів.

 

На початку уроку ми звертали увагу на слова Шевченка «Караюсь, мучуся, але не каюсь…» Як ви можете прокоментувати їх зараз? Що мав на увазі сам поет?

Відповіді учнів.     

ІV. Підсумки уроку. Рефлексія.

• Які завдання були для вас найцікавішими?
• Що нового для себе дізналися?
• З якими труднощами стикнулися при самостійній підготовці матеріалу теми.
• Про що хотіли б довідатися ще.

 VI. Коментар оцінок.

VIІ. Домашнє завдання:

- скласти історичний портрет Шевченка .

- підготувати повідомлення «Останні роки життя Т.Г.Шевченка – 1847-1861»