Моніторинг динаміки розвитку дитини з ООП

Сфери розвитку/ навчальні предмети

Строк проведення моніторингу

До  роботи

І семестр

ІІ семестр

Емоційно-вольова

Емоції по картках розпізнає. Виявляє імпульсивність. Не вміє висловлювати свої почуття.

Дитині складно залишатися на одному місці тривалий час. Емоційна лабільність

 Підвищився самоконтроль, стриманість.  Виявляє самостійність у виконанні завдань. Виявляє самостійність. Позитивно ставиться до себе, до оточуючих.

Розпізнає емоції на зображеннях.

Настрій переважно гарний, із задоволенням виконує завдання.

Дівчинка більш спокійна, стримана. Виявляє різні емоції на уроках, заняттях. Прагне допомогти іншим.

Фізична

Достатньо розвинена дрібна моторика (добре вміє обводити по крапочках, вирізати, розмальовувати але іноді робить це неакуратно

Добре виконує завдання на розвиток дрібної моторики (розфарбовування, вирізання та створення аплікацій, викладання камінцями контурів картинок). Позитивно сприймає ці завдання.

Самостійно виконує завдання на розвиток дрібної моторики, виявляє інтерес до розфарбовування, вирізання, ліплення.

Когнітивна

Увага нестійка, розсіяна. Обсяг і концентрація на низькому рівні. Важко  та недовготривало концентрується на завданні.

Часто відволікається, та реагує на зовнішні подразники.

Пам'ять механічна, зоровий тип більш розвинутий

Рівень загальної обізнаності фрагментарний..

Мислення конкретне, інертне.Недостатньо сформовані всі види мислення. Мисленнєві операції не сформовані. Причинно-наслідкові звіязки не встановлює.

Загальний рівень розвитку когнітивних процесів не відповідає віковим нормам. Зорове сприйняття розвинене краще, ніж слухове.

Потребує постійної мотивації та заохочення, керівного контролю з боку дорослого

Учениця  може більш тривалий час концентруватися на завданнях. Концентрація уваги зберігається в середньому 10 хвилин, після чого необхідна зміна виду діяльності

Підвищення рівня зорової та слухової пам'яті

В межах своїх можливостей виконує мисленнєві операції (з опорою на наочність)

Добре сприймає інформацію наочно. На слух – потрібно повторювати декілька разів.

Позитивне ставлення до школи, навчальних предметів, до вчителя.

Потребує оцінки своєї діяльності. Потребує підтримки, похвали. З метою заохочення  - улюблена діяльність.

Увага більш стійка, також збільшився обсяг. Менше відволікається, але потребує зміну видів діяльності

Підвищення рівня зорової та слухової пам'яті

Розподіляє предмети на групи, добре встановлює відповідність, розуміє прості аналогії (потребує опори на наочність).

Необхідно продовжувати роботу по розвитку видів мислення, мисленнєвих операцій.  

Розвинута мотивація до навчання, позитивне ставлення до школи, навчальних предметів, до вчителя.

Мовленнєва

У мовленні спостерігаються вимушені паузи, мимовільні зупинки, складнощі при переході від однієї одиниці мовлення до іншої.

Не завжди розуміє усні висловлювання та затрудняється у формуванні власних.

Виникають труднощі у формуванні фразового мовлення.

Граматичні категорії не сформовані.

Не вміє складати речення за малюнком.

Спостерігається парафразія.

Недостатньо розуміє словесну інструкцію.

Наявність у мовленні дитини ехолалії.

Упродовж другого півріччя спостерігається позитивна динаміка у мовленнєвому розвитку. У сфері фонематичного розвитку зберігається стадія формування, однак відмічається покращення в розпізнаванні окремих звуків, зокрема Злата почала краще виділяти перший і останній звук у словах з допомогою дорослого. Розуміння мовлення покращилось: почала частіше виконувати інструкції без наочності та прямої підказки, хоча підтримка дорослого ще необхідна у складних мовленнєвих ситуаціях. У сфері складання речень помітно, що почала формувати короткі граматично правильні конструкції з допомогою дорослого, що свідчить про поступове зростання мовленнєвої ініціативи. Активний словник незначно збільшився, з’явились нові слова з побутової лексики, однак лексичний запас ще не відповідає віковим нормам, і ця сфера потребує подальшої системної роботи. У розвитку граматичної будови мовлення відмічається поступове покращення: Злата почала частіше узгоджувати слова в роді та числі, будуючи елементарні словосполучення за зразком. Ехолалія все ще спостерігається, однак частота її прояву зменшилася, мовлення частіше має цілеспрямований характер. Мовне дихання стало стабільнішим, тривалість фраз збільшилася, зменшилась кількість пауз і порушень ритму дихання. У напрямку розвитку звукового аналізу та синтезу з допомогою дорослого визначає перший та останній звук у слові, повторює прості мовленнєві одиниці, хоча потребує підтримки у складніших завданнях. Складання коротких розповідей за малюнками здійснюється з опорою на запитання дорослого. Структура тексту ще не сформована повністю, але зросла кількість логічно пов’язаних речень. Мовленнєва активність та соціальна взаємодія зросли: активніше вступає у мовленнєвий контакт, частіше використовує звертання, поступово знижується залежність від жестів. Залучення до спільної діяльності з однолітками можливе в структурованих умовах. Подальша логопедична робота має бути спрямована на розширення активного словника, розвиток зв’язного мовлення, вдосконалення граматичної будови та зниження проявів ехолалії.

Соціальна

Виявляє активність, іде на контакт. Виявляє інтерес до співпраці. Потребує позитивної підтримки та керівного контролю, використання простих інструкцій та речень у спілкуванні.

Виявляє активність, іде на контакт. Виявляє інтерес до співпраці. Але в спілкуванні з однолітками не виявляє активності.

Завдання намагається виконувати самостійно, але якщо потрібно  - допомогу приймає. Виявляє доброзичливість, активність.

Бере участь в різних активностях, позакласних заходах.

Читання та письмо

Вміє правильно тримати олівець.

В прописному зошиті вміє старанно обводити по крапочках.

Знає іменники, небагато прикметників, дієслова побутового вжитку, деяку прийменники. Знає деякі літери

За І семестр дівчинка вивчила літери,  навчилася читати склади, короткі слова. З допомогою дорослого читає короткі речення. В друкованому зошиті самостійно пише літери, слова, речення.

На уроках іноді поспішає виконувати завдання, не чекає пояснення, інструкції, тому може припускатися помилок, виконувати завдання неправильно.

За 1 клас  вивчила літери,  навчилася читати склади, короткі слова. З допомогою дорослого читає короткі речення. Виникають труднощі з читанням великих речень, слів, що мають багато складів. Висловлюється в основному простими реченнями, відповідає .

В друкованому зошиті самостійно пише літери, слова, речення. Списує з дошки або з книги текст в звичайний зошит. В зошиті досить добре орієнтується. Краще сприймає наочний матеріал: візуальні інструкції, схеми.

Математика

 Називає цифри в межах 10. Викладає числовий ряд. Співвідносить число з кількістю предметів в межах 10. Визначає поняття більше, менше, високий, низький, довгий, короткий. Називає цифри.

Знає цифри. Може виконувати дії додавання та віднімання в межах 10, але іноді плутається (замість віднімання виконує додавання). Вміє порівнювати числа. Добре може встановлювати відповідність між предметами, явищами, частинами цілого.

Знає цифри. Може виконувати дії додавання та віднімання в межах 100 без переходу через розряд. Іноді плутається: замість віднімання виконує додавання. Вміє порівнювати числа. Добре може встановлювати відповідність між предметами, явищами, частинами цілого.

Іноземна мова (англійська)

Знає деякі слова англійською (кольори, цифри, тварини)

Знає багато слів англійської мови, добре їх запамятовує. Із задоволенням співає пісні на англійській мові.  Виконує всі завдання на уроках (іноді потрібна додаткова концентрація). Виконує завдання в друкованих зошитах. Може повторити фрази, речення за вчителем.

Знає багато слів англійської мови, добре їх запамятовує. Знає літери англійського алфавіту. Із задоволенням співає пісні на англійській мові.  Виконує всі завдання на уроках (іноді потрібна додаткова концентрація). Із задоволення працює в невеликих групах, бере участь в різних активностях на уроках. Виконує завдання в друкованих зошитах. Слова називає, фрази та речення – повторює за вчителем.

ЯДС

Рівень загальної обізнаності фрагментарний..

Має уявлення про будову тіла, може показати на собі. Класифікує тварин, рослин, предмети побуту

На уроках працює разом з учнями класу. Завдання в друкованому зошиті виконує після пояснень, але іноді потребує додаткових пояснень,  допомоги (потрібна підтримка та підказки асистента, щоб виконати те, чи інше завдання). Має уявлення про рослинний та тваринний світ, будову тіла, здоровий спосіб життя.

На уроках працює разом з учнями класу. Завдання в друкованому зошиті виконує після пояснень, але іноді потребує додаткових пояснень,  допомоги (потрібна підтримка та підказки асистента, щоб виконати те, чи інше завдання). Має уявлення про рослинний та тваринний світ, будову тіла, здоровий спосіб життя, родину та родинні зв'язки,  Україну та її символи.  Добре встановлює відповідність між словами та ілюстраціями.

Фізична культура

Володіє відповідними віку основними рухами. Здатна виконувати завдання на основі попереднього показу та мотивації.

Проявляє інтерес до рухливих ігор Порушення уваги, гіпеактивність. Темп рухів уповільнений.

Учениця на уроках активна. Порушена точність виконання рухів. Має труднощі у сприйнятті та виконанні рухових інструкцій.

Учениця на уроках активна, в гарному настрої. Виконує вправи разом з усіма, але іноді потребує багаторазового повторення. Відчуває труднощі на заняттях фізичної культури при виконанні складних вправ, при виконанні руханок.  Порушена точність виконання рухів. Має труднощі у сприйнятті та виконанні рухових інструкцій.

Музичне мистецтво, образотворче мистецтво, дизайн і технології

Любить малювати, робити поробки з пластиліну, танцювати, співати. Не завжди дотримується інструкцій.

Учениця добре вміє вирізати, клеїти, ліпити. Виявляє активність. Добре виконує завдання за зразком.

Іноді поспішає і не завжди акуратно виконує завдання. Із задоволенням співає, танцює, малює, розмальовує, виготовляє поробки з паперу та пластиліну

Учениця добре вміє вирізати, клеїти, ліпити. Виявляє активність, виконує творчі завдання вчителів. Із задоволенням співає, танцює, малює, розмальовує, виготовляє поробки з паперу та пластиліну. Добре виконує завдання за зразком.