МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО 2 КЛАС

«ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ МОВИ – МЕЛОДІЯ, ЛАД (МАЖОР, МІНОР»

Мета:

навчальна: 

: готувати вдумливого слухача, що любить музику, здатного розуміти глибину ідей, почуттів, переживань, закладених у кращих творах класичної, сучасної і народної музики. .

продовжувати  ознайомлювати  учнів  з  особливостями  та  властивостями  музичної  мови; надати  визначення  поняття  «лад» вчити учнів впізнавати мажорний та мінорний лад   лад.             розвивальна: розвивати емоційну сферу учнів, уміння розрізняти настрої музики;

виховна:виховувати любов до мистецтва.

Музичний матеріал: Л.Бетховен «Весела. Сумна»; Р. Шуман «Перша втрата», К. Сен-Санс «Королівський марш Лева», поспівка «Мінор-мажор», пісня «Навіть неприємність не засмутить нас ».

Обладнання: ТЗН;; фонохрестоматія;ЛЕГО; роздавальний матеріал (картки із зображенням веселого та сумного смайлика).малюнки лева та кролика

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТ

2. Актуалізація опорних знань

• Що таке музика?
• Що таке мистецтво?
• Для чого ми вивчаємо музику?

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Сьогодні ми познайомимося ще з двома мешканцями країни Музики,навчимося краще розуміти музичну мову.Це-братики лади.

3. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Робота з поняттями

З давніх часів слово «лад» означає мир, згоду та порядок, а в музиці лад — це злагоджене поєднання звуків різної висоти. Лад світлого, радіс­ного звучання — мажор; лад сумного, мрійливого звучання — мінор.

Від ладу залежить, веселою буде музика чи сумною, радісною чи похмурою. Познайомтесь із двома братами-ладами).

3. Слухання музики

Л.Бетховен «Весела. Сумна» 

Пластичне інтонування.

♦ Чи весь час музика однакова за настроєм?

Настрій у п’єсі змінюється тричі.

♦ Викладіть на парті у відповідному порядку смайлики..(веселий,та сумний)

♦ Який лад ми почули у першій частині, а який — у другій?

♦ У якому ладі композитор завершив цей твір?

Я хочу перевірити вашу кмітливість. Послухайте п’єсу Р. Шумана та обе­ріть цеглинку ЛЕГО такого кольору, який би показав настрій цього твору                                                                       Аналіз прослуханого твору

Твір, який ми щойно почули, знайомий усім нам – це п’єса Людвіга Бетховена „Весела. Сумна”. Композитор створив два музичні образи, однак складається вона з трьох частин. Поміркуйте, що хотів нам сказати композитор, повторюючи веселу музику після сумної.

Слухання твору «Перша втрата» Р. Шумана

♦ Який лад зустріли ми в цій п’єсі?(за правильну відповідь учень отримує білу цеглинку)

Хоча цю музику ніхто не співав, але вона дуже схожа на пісню, тобто має пісенний характер.

♦ Якби це була б пісня, то з якими словами?

Так, вона розповіла б про якісь сумні події. Композитор Р. Шуман назвав її «Першою втратою».

♦ Який лад зустріли ми в цій п’єсі?

Учні за власним бажанням висловлюються про почуту музику.

Учитель. А зараз прозвучить ще один твір. Ця музика — ілюстрація до одного з малюнків, що ви бачите (на дошці — зображення мурахи, мавпи та лева).

Здогадайтеся, до якого малюнка підходить ця музика.

Слухання твору «Королівський марш Лева» К. Сен-Санса

♦ Знайдіть картку (ВЕСЕЛОГО ЧИ СУМНОГО СМАЙЛИКА), що відповідає характерові твору. ЯКОМУ ЛАДІ ВИКОНУЄТЬСЯ?

♦ Оберіть слова, що характеризують мажорний та мінорний лади: журливий, сонячний, сумний, яскравий, затемнений, світлий.(_{ПОКАЖІТЬ КОЛІР ЦЕГЛИНКИ ЛЕГО}

_{,ЯКИЙ ПІДХОДИТЬ ДО ЦІЄЇ МУЗИКИ)?}

Ритмічні вправи та фіз..хвилинка

Ритмічні малюнки «Мультики». Автор – Демків М.В.

Вокально-хорова робота

Вивчення поспівки «Мінор-мажор»з показом руху мелодії рукою (звернути увагу на настрій та характер її виконання)

Повторення (Навіть неприємність не засмутить нас)

(визначення її ладу та характеру)

4. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

 Бесіда

♦ 3 якими мешканцями країни Музика ми познайомилися?

♦ Який характер має мажор? мінор?

♦ Які п’єси ми почули і який у них лад?

Учитель, Отже, сьогодні ми дізналися про ще один засіб музичної вираз­ності — лад, завдяки якому музика дарує нам радість і сум, мрійливість та ба­дьорість  - усю яскраву палітру наших почуттів.

Учні виходять із класу під музичний супровід («Королівський марш Лева» К. Сен Санса).