Розробка уроку з української мови для 7 класу

Конспект уроку української мови (7 клас)

Тема: Написання «не» з дієприкметниками.Тип уроку: комбінований, з елементами формувального оцінюванняТривалість: 45 хвилин

 Мета уроку

Формувальна:

з’ясувати, коли «не» з дієприкметниками пишеться разом, а коли окремо; навчитися визначати умови написання за контекстом; формувати навички самоперевірки та взаємооцінювання; розвивати мовленнєву творчість через вправи й гру.

Очікувані результати (учень/учениця):

пояснює правило написання «не» з дієприкметниками; правильно застосовує правило на практиці; аргументує свій вибір написання; бере участь у груповій роботі та самооцінює власні успіхи.

 Ключові компетентності

Мовна: грамотне письмове та усне мовлення.

Комунікативна: аргументоване пояснення мовних явищ.

Уміння вчитися: самоаналіз і самоперевірка.

Соціальна: ефективна співпраця в парах і групах.

ХІД УРОКУ 1. Організаційний момент (2 хв)

Привітання, налаштування на роботу.

Настрій уроку: діти мають роздруковані картки-смайли

 

 Вчитель пропонує учням обрати, який описує їхній настрій.

 «Нехай наприкінці уроку всі наші смайли стануть усміхненими!»

Метод «Я це знаю»

Пригадай правило

Вчитель починає речення, учень закінчує його

1.Дієприкметник- це особлива форма дієслова, що виражає ознаку предмета за _____або ________та відповідає на питання__________

2.   Дієслівні ознаки дієприкметника _____,_____, здатність мати при собі залежні слова.

3.   Дієприкметник змінюється за _______, числами та ________

4.   Активні дієприкметники теперішнього часу недоконаного виду утворюються за допомогою суфіксів_____, _____, ______, _____.приклад ______

5.   Які дієприкметники виражають ознаку за дією, яку виконують над предметом?

Учні самостійно ставлять собі оцінку в чекісті (додається).

Повідомлення теми й мети уроку (3 хв)

На дошці з’являється речення:

Заморожена риба

Незаморожена риба

Не заморожена риба, а охолоджена.

Учитель запитує:- У чому різниця між цими реченнями?- Чому в одному випадку незаморожена пишеться разом, а в іншому окремо?

Вивчення нового матеріалу (10 хв)

Слово вчителя. В українській мові правопис

частки НЕ з дієприкметниками має спільні правила із самостійними частинами мови — іменниками, прикметниками та дієсловами. Однак є і свої особливості.

Запам'ятай такі правила! Таблиця на екран. 

                                          

Не з дієприкметниками пишемо
	Окремо
	коли у реченні є протиставлення: Навколо лежали поля не засіяні, а зорані.
	коли при дієприкметнику є залежне слово: Я побачив на столі не завершений письменником твір.
коли дієприкметник є означенням: незаповнений щоденник.

Зверни увагу!

Не варто плутати дієприкметники з НЕ і дієприкметники з префіксом НЕДО-, які завжди пишемо разом.

Практична діяльність (20 хв)

 Вправа 1. “Впіймай правило” (інтерактив)

Учитель читає пари речень, учні піднімають картки:

 разом

    

 окремо

Приклади:

1.    (Не)прочитана книга лежить на парті.

2.    (Не)прочитана мною книга.

3.    (Не)збудований, а лише спроектований будинок.

4.    (Не)помічений учителем учень.

5.    Ніким  (не)забуті пiснi

6.    (Не)завершений твір

Формувальне оцінювання: миттєвий фідбек, коротке обговорення після кожного прикладу.

ВПРАВА 2. “Склади і поясни” (у парах)

Хід роботи:

1.    Кожна пара отримує картки з дієсловами (напр.: писати, замикати, збирати, зробити, мити).

2.    Завдання — утворити від них дієприкметники та скласти по одному реченню з “не”, у якому це слово може писатися:

разом, і окремо.(незамкнені двері — не замкнені мною двері).

3.    Після виконання — обмін картками з іншою парою для перевірки.

Метод формувального оцінювання:

 “Партнерська перевірка” — пари обмінюються реченнями, перевіряють одна одній, аргументують, чому написано разом чи окремо.

ВПРАВА 3. “Мінітекст-детектив” (творча)

Учні отримують короткий текст з навмисними орфографічними помилками, наприклад:

Не замкнені двері в класі відволікали учнів. Не піднятий мною зошит лежав на парті. Незамітний шум за вікном не заважав уроку.

Завдання:

1.        Знайти дієприкметники.

2.        Пояснити, чому “не” пишеться саме так.

3.        Зробити висновок — “Що допомагає мені не помилятися?” Метод формувального оцінювання:

“Самооцінка в парах” — учні звіряють свої відповіді в парах

 

Рефлексія 7 хв

“Одним реченням”

Учні завершують одне з речень:

Сьогодні я зрозумів(ла), що…

Мені вдалося…

Я ще хочу дізнатися…

Було цікаво, коли…

Я більше не плутатиму, бо…

Формувальне оцінювання: учитель використовує відповіді як зворотний зв’язок, щоб побачити, що залишилось незрозумілим.

Три смайлики” (ті, що на початку уроку)

Учень кометує (при потребі) коротко:

«Цікаво було, коли…»«Складно було…»«Я вдячний(на) собі за…»

Формувальне оцінювання: допомагає виявити не лише рівень знань, а й емоційне ставлення до теми.

Домашнє завдання (3 хв)

1.    Вправа з підручника: вставити пропущене «не» та пояснити вибір.

2.    Творче: скласти короткий текст (5–6 речень) на тему«День, який не забувається», використовуючи  5 дієприкметників  з  «не».