ЗМІСТ

Вступ

Основні завдання науки

Головні функції науки в житті суспільства

Найважливіші соціальні функції науки

Наука і суспільство

Диференціація та інтеграція наукового знання

Наука і філософія

Зміна образу науки наших днів

Соціальна роль науки

Роль науки в сучасному суспілстві

Наукове дослідження та його сутність

Жінки в науці

ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Вступ

Основною формою людського пізнання є наука. Наука в наш час стає все більш значущою і істотною складовою частиною тієї реальності, яка нас оточує і в якій нам так чи інакше належить орієнтуватися, жити і діяти. На сьогодні немає однозначного визначення науки. В різних літературних джерелах їх налічується понад 150. Одне з цих визначень трактується так: "Наука - це форма духовної діяльності людей, спрямована на виробництво знань про природу, суспільство і самому пізнанні, що має метою осягнення істини і відкриття об'ективних законів на основі узагальнення реальних фактів у їх взаємозвязку ".

Також широко поширене й інше визначення: "Наука - це і творча діяльність по отриманню нового знання, і результат такої діяльності, знання наведені в цілісну систему на основі певних принципів і процесс їх виробництва".

Розглядаючи науку в її історичному розвитку, можна виявити, що відповідно зміни типу культури і при переході від однієї суспільно-економічної формаціі до іншої, змінюються стандарти викладу наукового знання, способи бачення реальності, стиль мислення, які формуються в контексті культури і відчувають вплив самих різних соціокультурних чинників.

Передумови для виникнення науки з'явилися в країнах Стародавнього Сходу: в Єгипті, Вавилоні, Індії, Китаї. Досягнення східної цивілізації були сприйняті і перероблені в струнку теоретичну систему Стародавньої Греції, де з'являються мислителі, які спеціально займаються наукою.

Наука - це історично сформована система знань про природу, суспільство і мислення, про об'єктивні закони їх розвитку, яяка розвивається безперервно.

Предмет науки - форми матерії, що рухається, і їх відображення в свідомості людини. Виходячи з фактів дійсності, наука дає правильне пояснення їх походженню і розвитку, розкриває істотні зв'язки між явищами, озброює людину знанням об'єктивних законів реального світу з метою практичного застосування. Безпосередні цілі науки - отримання знань про об'єктивний і про суб'єктивний світ, осягнення об'єктивної істини.

Основні завдання науки

1) збирання, опис, аналіз, узагальнення та пояснення фактів;

2) виявлення законів руху природи, суспільства, мислення і пізнання;

3) систематизація отриманих знань;

4) пояснення сутності явищ і процесів;

5) прогнозування подій, явищ і процесів;

6) встановлення напрямків і форм практичного використання отриманих знань.

Науку можна розглядати як систему, що складається: з теорії; методології, методики і техніки досліджень; практики впровадження отриманих результатів.

Якщо науку розглядати з точки зору взаємодії суб'єкта та об'єкта пізнання, то вона включає в себе наступні елементи:

1) об'єкт (предмет) - це та сукупність зв'язків і відносин, властивостей, яка існує об'єктивно в теорії і практиці і служить джерелом необхідної для дослідника інформації;

2) суб'єкт - конкретний дослідник, науковець, фахівець наукової організації, організація;

3) наукова діяльність суб'єктів, які застосовують певні прийоми, операції, методи для осягнення об'єктивної істини і виявлення законів дійсності.

В даний час в залежності від сфери, предмета і методу пізнання розрізняють наступні науки:

1) про природу - природничі;

2) про суспільство - гуманітарні та соціальні;

3) про мисленні і пізнанні - логіка, гносеологія, епістемологія і ін.

Залежно від зв'язку з практикою науки ділять на фундаментальні (теоретичні), які пояснюють основні закони об'єктивного і суб'єктивного світу і прямо не орієнтовані на практику, і прикладні, які спрямовані на вирішення технічних, виробничих, соціально-технічних проблем.

Головні функції науки в житті суспільства

1. пізнавальна функція задана самою суттю науки, головне призначення якої - пізнання природи, суспільства і людини, раціонально-теоретичне осягнення світу, відкриття його законів і закономірностей, пояснення самих різних явищ і процесів, здійснення прогностичної діяльності, тобто виробництво нового наукового знання;

2. світоглядна функція, безумовно, тісно пов'язана з першою, головна мета - розробка наукового світогляду і наукової картини світу, дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу, обгрунтування наукового світорозуміння;

3. виробнича, техніко-технологічна функція покликана для впровадження у виробництво інновацій, нових технологій, форм організації та ін. Дослідники говорять і пишуть про перетворення науки в безпосередню продуктивну силу суспільства, про науку як особливому «цеху» виробництва, віднесення вчених до продуктивних працівникам;

4. культурна, освітня функція полягає головним чином в тому, що наука є феноменом культури, помітним чинником культурного розвитку людей і освіти. Їй досягнення ідеї і рекомендації помітно впливають на весь навчально-виховний процес, на зміст програм планів, підручників, на технологію, форми і методи навчання. Безумовно, провідна роль тут належить педагогічній науці. Ця функція науки здійснюється через культурну діяльність і політику, систему освіти і засобів масової інформації, просвітницьку діяльність вчених і ін.

Первинним в розумінні природи науки є її вплив на саму людину, на систему його інтересів, потреб і можливостей до дії в організації свого буття і його вдосконалення. Наука не є щось зовнішнє по відношенню до сутності людини, вона пов'язана з самою його суттю. Остання виражається насамперед у потреб людини. Потреби людини дуже різноманітні: вітальні (біологічні), соціальні (приналежність до певної групи) і пізнання. Останню групу вихідних потреб складають ідеальні потреби пізнання навколишнього світу і свого місця в ньому, пізнання смислу і призначення свого існування на землі як шляхом присвоєння вже наявних культурних цінностей, так і за рахунок відкриття абсолютно нового, невідомого попереднім поколінням. Пізнаючи дійсність, людина прагне усвідомити правила і закономірності, яким підпорядкований навколишній світ.

Задовольняючи і розвиваючи потреби пізнання, людина робить можливим своє комплексне, цілісне розвиток. Наука створює ідеальний світ, систему ідеальних уявлень про світ, випереджаючи цим практичні дії. Тим самим наука характеризується рядом взаємодоповнюючих функцій в життєдіяльності і особистості, і суспільства. При загальній оцінці ідеального світу, світу знань особливо звертають увагу на два аспекти. Перш за все відзначається, що залучення до наукової діяльності, залучення до сфери знань підвищує і загальну культуру людини. Як сказав А. Пуанкаре: «Людина не може відмовитися від знання, не опускаючись; тому-то інтереси науки священні».

Сьогодні, в століття науково технічного прогресу, людство особливо ясно усвідомлює місце і значимість науки у своєму житті. У сучасному суспільстві все більша увага приділяється проведенню наукових досліджень в самих різних областях пізнання, отримання нових даних про навколишній світ, створення нових технологій виробництва матеріальних благ.

Наукою прийнято називати теоретичні систематизовані погляди на навколишній світ, відтворюють його істотні сторони в абстрактно логічного формі і засновані на даних наукових досліджень.

Найважливіші соціальні функції науки

а) пізнавально пояснювальна: наука покликана пізнати і пояснити устрій світу і закони його розвитку;

б) світоглядна: наука допомагає людині не тільки пояснити відомі йому знання про світ, а й вибудувати їх у цілісну систему, розглянути явища навколишнього світу в їх єдності та розмаїтті, виробити свій світогляд;

в) прогностична: наука дозволяє людині не тільки змінювати навколишній світ згідно своїм бажанням, але і прогнозувати наслідки таких змін. За допомогою наукових моделей вчені можуть показати можливі небезпечні тенденції розвитку суспільства і дати рекомендації щодо їх подолання.

Г) соціальна - наука впливає на життя суспільства, умови існування людини

Д) прикладна (виробнича) - бере участь в перетворюючої діяльності людини, сучасна наука - фактор виробництва

 Наука і суспільство

Представляючи собою підсистему більш складної системи, яку називають суспільством, наука відчуває на собі певний вплив останньої:

1. Потреби розвитку суспільства часто є основним чинником, що визначає проблематику наукових досліджень, так зване соціальне замовлення, яке суспільство дає вченим (наприклад, знайти способи позбавлення людства від раку та інших важких захворювань).

2. Стан наукових досліджень залежить від матеріально технічної бази суспільства, від тих коштів, які спрямовуються на розвиток науки. Так, наприклад, в Україні зараз дуже гостро стоїть проблема фінансування фундаментальних наук та тих, дослідження в яких не дають миттєвих результатів. Тим часом саме відкриття, зроблені в цих галузях наукового пізнання, багато в чому визначають рівень розвитку та стан прикладних наук, основним завданням яких є пошук рішень поточних, часом сьогохвилинних проблем.

Будучи особливою формою суспільної свідомості, наука має відносну самостійність. Виконуючи соціальне замовлення, вона тим не менше розвивається за своїми внутрішніми законами. Так наприклад. існує закон «розвиток науки в запас», згідно з яким рішення будь-якої наукової проблеми може бути здійснено тільки в тому випадку, якщо для цього наукою вже накопичено відповідний обсяг знань. Якщо ж такого запасу немає, то виконати суспільне замовлення наука не в змозі.

Диференціація та інтеграція наукового знання

В результаті розвитку науки відбувається диференціація наукового знання - виділення окремих наук, дисциплін і т.д. (З філософії - природні і гуманітарні - в XIX-XX ст. Окремі науки і галузі)

Але на сучасному етапі розвитку науки видна стала необхідність міждисциплінарних досліджень і комплексного вивчення явищ світу; використання методів, досягнень різних наук (наприклад, синергетика - дослідження систем; інший приклад - виникнення нових наук «на стику» - соціальна психологія).

Це говорить про тенденцію до ІНТЕГРАЦІЇ сучасної науки.

Наука і філософія

Наука завжди була пов'язана з філософією, хоча цей зв'язок не завжди усвідомлювалася. Взаємодія філософії і науки добре простежується в творчості багатьох видатних натуралістів. Особливо воно характерно для переломних епох, коли створювалося прінципіально нове наукове бачення. Можна згадати, скажімо, "Правила умозаключень у фізиці", розроблені великим І. Ньютоном, які заклали методологічний фундамент класичної науки і на століття вперед стали еталоном научного методу в фізико-математичному природознавстві. Значну увагу філософським проблемам приділяли і створювачі некласичної науки, - А. Ейнштейн і Нільс Бор, а в Росії - В.І. Вернадський, передбачив у своїх філософських роздумах ряд особливостей наукового методу і наукової картини світу наших днів.

Високо оцінюючи роль філософської думки в науці, В.І. Вернадський, однак, проводив між ними кордон, добре розуміючи, що кожна з цих сфер людської культури має свою специфіку. Ігнорування цієї автономії наукової діяльності, грубе втручання в наукові дослідження факторів позанаукових, та ще в догматізірованому вигляді, приводили до важких наслідків. Приклади загальновідомі. Трагічною виявилася доля багатьох видатних вчених, - всім пам'ятні імена Н.І. Вавилова, Н.К. Кольцова та ін. Було репресовано цілі напрямки наукового пошуку (генетіка, кібернетика, космологія і ін.). Некомпетентне втручання в науку не раз створювало перешкоди для вільного наукового дослідження.

Потребує філософському осмисленні і сучасна наука, яка має ряд особливостей, якісно відрізняють її від науки навіть недавнього минулого. Говорячи про ці особливості, слід мати на увазі не тільки науково-дослідницьку діяльність саму по собі, а й її роль в якості інтеллектуального фундаменту технологічного прогресу, стрімко змінює сучасний світ, а також соціальні наслідки сучасної науки.

Зміна образу науки наших днів

а) Для наукового пізнання в цілому стають все більш характернимі колективні форми діяльності, що здійснюються, як кажуть філософи, "науковими спільнотами". Наука все більше становиться не просто системою абстрактних знань про світ, а й одним із проявів людської діяльності, яка прийняла форму особливого соціального інституту. Вивчення соціальних аспектів природничих, суспільних, технічних наук у зв’язку з проблемою наукової творчості являє собою цікаву, поки ще багато в чому відкриту проблему;

б) у сучасну науку все більше проникають методи, засновані на нових технологіях, а також нові математичні методи, які серйозно міняють колишню методологію наукового пізнання; отже, потрібні і філософські корективи з цього приводу;

в) сфера наукового пізнання стрімко розширюється, включаючи раніше недоступні об'єкти і в мікросвіті, в тому числі найтоньші механізми живого, і в макроскопічних масштабах. Але не менш важливим є те, що сучасна наука перейшла до дослідження об'єктів принципово нового типу - надскладних, що самоорганізуються;

г) ще одна характерна риса сучасної науки полягає в тому, що вона перейшла до комплексного дослідження людини методами різних наук. Об'єднання підстав цих методів немислимо без філософії;

д) значні зміни відбуваються в системі наукового знання. Воно все більше ускладнюється, знання різних наук пересікаються, взаємно доповнюючи один одного у вирішенні ключових проблем сучасної науки. Цікавим є побудова моделей динаміки наукового знання, виявлення основних факторів, що впливають на його зростання, з'ясування ролі філософіі в прогресі знань в різних сферах вивчення світу і людини.

Аналіз феномена науки слід вести з урахуванням тієї величезної ролі, яку вона відіграє в сучасному світі. Наука впливає на всі сторони життя як суспільства в цілому, так і окремої людини. Досягнення сучасної наукі переломлюються тим чи іншим чином у всіх сферах культури. Наука забезпечує безпрецедентний технологічний прогрес, створюючи умови для підвищення рівня і якості життя. Вона виступає і як соціально-політичний фактор: держава, що володіє розвиненою наукою і на основі цього створює передові технології, забезпечує собі і більшу вагу в міжнародному співтоваристві.

Досить швидко виявилися і деякі небезпеки, пов'язані з можливим застосуванням досягнень сучасної науки. Скажімо, сучасна біологія вивчає тонкі механізми спадковості, а фізіологія проникла так глибоко в структуру мозку, що виявляється можливим еффективно впливати на людську свідомість і поведінку. Сьогодні стали очевидними досить істотні негативні наслідки неконтрольованого поширення передових технологій, побічно створює навіть загрозу самому виживанню людства. Подібні загрози проявляються, наприклад, в деяких глобальних проблем - вичерпання ресурсів, забруднення середовища проживання, загроза генетичного виродження людства і ін.

Соціальна роль науки

Названі моменти, що характеризують різке посилення впливу науки на технологію, суспільство і природу, примушують аналізувати не тільки пізнавальну сторону наукових досліджень, як це було раніше, а й "людский" вимір науки.

Важливо продовжити вивчення науки в її зв'язку з прогресом сучасної технології і змінами її соціальної ролі. Більшої актуальності набуває питання про соціальну відповідальність вченого за можливе використання його відкриттів. Сучасне науковий і технологічний розвиток, таким чином, по-новому ставить питання і про етику науки. До недавнього часу багато хто був переконаний, що етика науки полягає в реалізації основних норм - умов досягнення об'ективності знання: неупередженості та сумлінності в теоретичних дослідженнях, високого професіоналізму, чистоти проведення експерименту. Вважалося, що наукові результати, отримані при дотриманні цих умов, неодмінно принесуть людям користь. В даний час стало очевидно, що дотримання тільки традиційним етичним нормам наукової діяльності не завжди веде до бажаної мети. Це не означає, однак, що традиційні етичні регулятиви відходять на другий план. Вони як і раніше домінують в дослідницькій діяльності. І справа не тільки в тому, що їх дотримання є необхідною умовою збереження науки як особливого типу культури, що грає в людському суспільстві не менш важливу роль, ніж гуманітарна культура. Справа в тому, що тільки найсуворіше дотримання таких етичних норм, як неупередженість при проведенні наукових досліджень, здатне забезпечити найкраще виконання критерію етичного. Продовжуючи думку Сократа, можна сказати, що тільки об'єктивне знання законів природи може дати можливість використовувати досягнення науки на благо людини.

Роль науки в сучасному суспілстві

     Наука в сучасному суспільстві грає важливу роль в багатьох галузях і сферах життя людей. І, безсумнівно, рівень розвиненості науки може слугувати одним з основних показників економічного, культурного, цивілізованого, освіченого, сучасного розвитку суспільства.

Дуже важливі функції науки як соціальної сили в рішенні глобальних проблем сучасності. Як приклад тут можна назвати екологічну проблематику. Як відомо, бурхливий науково-технічний прогрес становить одну з головних причин таких небезпечних для суспільства і людини явищ, як виснаження природних ресурсів планети, забруднення повітря, води, грунту. Отже, наука - один з факторів тих радикальних і далеко не не шкідливих змін, які відбуваються сьогодні в середовищі існування людини. Цього не приховують і самі вчені. Науковими даними відводиться провідна роль і у визначенні масштабів і параметрів екологічних небезпек.

Зростаюча роль науки в суспільному житті породила її особливий статус в сучасній культурі і нові риси її взаємодії з різними верствами суспільної свідомості. У зв'язку з цим гостро ставиться проблема особливостей наукового пізнання і його співвідношення з іншими формами пізнавальної діяльності (мистецтвом, повсякденним свідомістю і т.д.).

Ця проблема, будучи філософською за своїм характером, в той же час має велику практичну значимість. Осмислені специфіки науки є необхідною передумовою впровадження наукових методів в управління культурними процесами. Воно необхідне і для побудови теорії управління самої науки в умовах НТП, оскільки з'ясування закономірностей наукового пізнання вимагає аналізу його соціальної обумовленості і його взаємодії з різними феноменами духовної і матеріальної культури.

Як же головних критеріїв виділення функцій науки треба враховувати основні види діяльності вчених, їх коло обов'язків і завдань, а також сфери застосування і використання наукового знання.

Наукове дослідження та його сутність

Формою існування і розвитку науки є наукове дослідження. наукова (науково-дослідна) діяльність - це діяльність, спрямована на одержання і застосування нових знань. Наукове дослідження - це діяльність, спрямована на всебічне вивчення об'єкта, процесу або явища, їх структури і зв'язків, а також отримання і впровадження в практику корисних для людини результатів. Його об'єктом є матеріальна або ідеальна системи, а предметом - структура системи, взаємодія її елементів, різні властивості, закономірності розвитку і т.д.

Фундаментальні наукові дослідження - це експериментальна або теоретична діяльність, спрямована на отримання нових знань про основні закономірності будови, функціонування і розвитку людини, суспільства, навколишнього природного середовища.

Прикладні наукові дослідження - це дослідження, спрямовані переважно на застосування нових знань для досягнення практичних цілей і вирішення конкретних завдань. Іншими словами, вони спрямовані на вирішення проблем використання наукових знань, отриманих в результаті фундаментальних досліджень, в практичній діяльності людей.

Наукові дослідження в сфері соціально-економічних наук часто являють собою поєднання двох названних видів, і тому їх слід іменувати теоретико-прикладними.

Пошуковими називають наукові дослідження, направлення на визначення перспективності роботи над темою, пошук шляхів вирішення наукових завдань.

Розробкою називають дослідження, яке спрямоване на впровадження в практику результатів конкретних фундаментальних і прикладних досліджень.

За тривалістю наукові дослідження можна розділити на довгострокові, короткострокові та експрес-дослідження.

Залежно від форм і методів дослідження деякі автори виділяють експериментальне, методичне, описову, експериментально-аналітичне, історико-біографічне дослідження і дослідження змішаного типу.

В теорії пізнання виділяють два рівня дослідження: теоретичний і емпіричний.

Теоретичний рівень дослідження характеризується переважанням логічних методів пізнання. На цьому рівні отримані факти досліджуються, обробляються з використанням логічних понять, умовиводів, законів та інших форм мислення. Тут досліджувані об'єкти подумки аналізуются, узагальнюються, осягаються їх сутність, внутрішні зв'язки, закони розвитку. На цьому рівні пізнання за допомогою органів почуттів (Емпірія) може бути присутнім, але воно є підлеглим. Структурними компонентами теоретичного пізнання є проблема, гіпотеза і теорія.

Проблема - це складна теоретична або практична задача, способи вирішення якої невідомі або відомі не повністю. Розрізняють проблеми нерозвинені і розвинені.

Гіпотеза - це припущення, при якому на основі ряду факторів робиться висновок про існування об'єкта, зв'язку або причини явища, причому висновок цей не можна вважати доведеним. Потреба в гіпотезі виникає в науці, коли неясний зв'язок між явищами, причина їх, хоча і відомо багато обставин, що передували або були разом з ним, коли за деякими характеристиками справжнього потрібно відновити картину минулого або на основі минулого і сьогодення зробити висновок про майбутній розвиток явища. Проте висування гіпотези на основі певних факторів - це перший крок.

Теорія - це логічно узагальнене знання, концептуальна система знань, яка адекватно і цілісно відображає певну область дійсності. Вона володіє такими властивостями:

1. Теорія являє собою одну з форм раціональної розумової діяльності.

2. Теорія - це цілісна система достовірних знань.

3. Вона не тільки описує сукупність фактів, а й пояснює їх. Виявляє походження і розвиток явищ і процесів, їх внутрішні і зовнішні зв'язки, причинні та інші залежності і т.д.

Все що містяться в теорії положення і висновки обосновані, доведені.

В.А. Канке в своїй книзі "Філософія. Історичний і систематичний курс" дав наступне визначення: "Наука - це діяльність людини по виробленню, систематизації та перевірки знань. Науковим є не будь-яке знання, а лише добре перевірене і обгрунтоване".

Але, крім безлічі визначень науки, є і безліч сприйнять її. Багато людей розуміли науку по-своєму, вважаючи, що саме їх сприйняття є єдиним і правильним визначенням. Отже, заняття наукою стало актуально не тільки в наш час, - її витоки починаються з доволі давніх часів. Дуже важливим є зараз ґрунтовний аналіз усіх зазначених сторін феномена науки в цілому, тобто в єдності його пізнавальних і людських аспектів. Зростання ролі знання (а в ще більшій мірі - методів її отримання) в життя суспільства неминуче має супровождується посиленням наук, спеціально аналізують знання, пізнання і методи дослідження.

 

Жінки в науці

Марія Кюрі була першою людиною, яка отримала дві Нобелівські премії: фізика в 1903 і хімія в 1911.

Наука історично була предметом чоловіків, за деякими визначними винятками. Жінки зіткнулися з значною дискримінацією в науці, так само, як і в інших сферах суспільств, у яких переважають чоловіки, наприклад, часто відмовляли при прийнятті на роботу та відмовляли в гідній оплаті праці. Наприклад, Крістін Ладд (1847-1930) мала змогу вступити в аспірантуру як "C. Ladd"; Крістіна "Кітті" Ладд заповнила вимоги в 1882 році, але отримала ступінь її лише в 1926 році, після кар'єри, яка охоплювала алгебру логіки (див. Таблицю правди), кольорове бачення та психологію. Її робота передувала відомим дослідникам, як Людвіг Вітгенштейн та Чарльз Сандерс Пірс. Досягнення жінок в науці були пов'язані з їхнім нехтуванням їх традиційною роллю як робітників у внутрішній сфері.

Наприкінці 20 століття активне вербування жінок та ліквідація інституційної дискримінації на основі статі значно збільшили кількість вчених-жінок, однак великі гендерні розбіжності залишаються в деяких галузях; Більше половини нових біологів є жінками, тоді як 80% докторів наук в галузі фізики даються чоловікам. Феміністки стверджують, що це результат культури, а не природна різниця між статями, і деякі експерименти показали, що батьки кидають виклик і пояснювати більше хлопчикам, ніж дівчатам, попросивши їх більш глибоко та логічно відобразити. На початку 21 століття в Америці жінки отримали 50,3% бакалаврів, 45,6% магістрів та 40,7% докторів наук у галузі науки та техніки, а жінки заробляли більше половини ступенів у трьох галузях: психологія (близько 70%), соціальних наук (близько 50%) та біології (близько 50-60%). Однак, коли справа доходить до фізичних наук, наук про Землю, математики, техніки та інформатики, жінки заробляють менше половини ступенів. Проте вибір способу життя також відіграє важливу роль у залученні жінок до науки; жінки з маленькими дітьми на 28% менше схильні до зайнятості на посаді внаслідок труднощів у сфері праці та життя, а інтерес жінок-аспірантів до кар'єри в дослідженнях різко знижується протягом курсу аспірантури, тоді як їхні чоловіки колеги залишаються незмінними.

ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Кара-Мурза Г. Проблемы организации научных иссле­дований. - М., 1981.

2. Основные принципы формирования научной работы, этапы ее организации и выполнения: Методологические реко­мендации. - Новосибирск, 1983.

3. Основы научных исследований: Учебное пособие // В.И. Крутов, И.М. Грушко и др.- М., 1989.

4. Папковская П.Я. Методология научных исследований. - Минск, 2002.

5. Рогожкин Ю.М. Подготовка и защита письменных ра­бот: Учебно-практическое пособие. - М., 2001.

6. Сопко В.В. Основы научных исследований: Учебное по­собие для вузов. - Киев, 1990.

7. Goulden, Mark; Frasch, Karie; Mason, Mary Ann. Staying Competitive: Patching America's Leaky Pipeline in the Sciences. University of Berkeley Law, 2009.