Навчальна програма фізика 9 клас НУШ (автори Головко М.В., Засєкін Д.О., Засєкіна Т.М та ін.)

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Зміст навчального матеріалу

 Види навчальної діяльності учнів

Тема 1. Електромагнітні явища. Електромагнітні коливання і хвилі. (19 год)

Пізнання світу природи засобами наукового дослідження

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб планує та проводить дослідження, аналізує і презентує результати, дотримується правил безпеки.

Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту

 Самостійно: відбирає інформацію, представлену в різних формах; оцінює та систематизує її, презезентує в різних формах.  Самостійно описує електромагнітні явища, застосовуючи поняття і величини: магнітне поле, індукція магнітного поля, електромагнітна індукція, змінний струм; оцінює та систематизує інформацію, презентує її в різних формах.

Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини; відповідальна поведінка для сталого розвитку суспільства

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: розрізняє постійний і змінний струм, електричне, магнітне та електромагнітне поле, постійні магніти та електромагніти, електродвигуни та електрогенератори, види електромагнітних хвиль; пояснює дію магнітного поля на провідник зі струмом, природу магнітних властивостей речовини; електромагнітну індукцію, механізм утворення індукційного струму, принцип дії електромагніту, електродвигуна, електрогенератора, властивості електромагнітних хвиль, принцип бездротового радіозв’язку; застосовує формулу сили Ампера; зображає графічно електричне і магнітне поле, визначає напрямки: індукції магнітного поля, сили Ампера, індукційного струму; усвідомлює єдність та взаємозв’язок електричних і магнітних явищ; характеризує прояви електромагнітних явищ в природі та застосування їх в техніці. Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту

Формулює проблему, обирає способи її розв’язання, співпрацює в групі, усвідомлює відповідальність за спільний результат та оцінює власну діяльність.

Магнітні явища. Магнітне поле провідника зі струмом. Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Індукція магнітного поля. Сила Ампера.

Магнітні властивості речовин та їх застосування. Гіпотеза Ампера.

Постійні магніти, взаємодія магнітів. Магнітне поле Землі та Сонця.

Електромагніти. Магнітна левітація.

Явище електромагнітної індукції. Досліди Фарадея. Індукційний електричний струм. Електродвигуни та електрогенератори. Поняття про змінний струм. Електромагнітне поле і електромагнітні хвилі. Швидкість поширення, довжина і частота електромагнітної хвилі. Властивості електромагнітних хвиль. Шкала електромагнітних хвиль. Фізичні основи сучасних бездротових засобів зв’язку та комунікацій. Мікрохвильова та індукційна піч. Радіолокація.

Дослідження

 • взаємодії постійних магнітів, дії магнітного поля на провідник зі струмом (рамку), індукційного струму, властивостей електромагнітних хвиль;

• моделювання: графічного зображення електричного та магнітного полів

• конструювання: компаса. Розв’язування задач (різних типів) на силу Ампера

Робота з інформацією

 Війна струмів: постійний струм / змінний струм. Дослід Ерстеда. Електровимірювальні прилади. Пристрій захисного відключення. Диференціальний автоматичний вимикач.

Роль видатних українських і зарубіжних учених у розвитку знань про електродинаміку. Робота в групі для розв’язання проблем

Проблеми пошуку та використання нових, екологічно чистих джерел енергії. Проблеми передавання електроенергії на відстані. Розвиток засобів зв’язку. Старлінк. Рентгенівські промені. GPS навігація. Перспектив розвитку зеленої енергетики та екологічного транспорту. Значення та перспективи розвитку сучасних засобів зв’язку та комунікацій.

Тема 2. Світлові явища.  (19 год)

Пізнання світу природи засобами наукового дослідження

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб планує та проводить дослідження, аналізує і презентує результати, дотримується правил безпеки.

Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах; оцінює та систематизує її, презентує в різних формах. Самостійно описує оптичні явища, застосовуючи поняття, величини та закони: фотон, світловий промінь, закони геометричної оптики, оптична сила лінзи, фокус, сила світла, освітленість, спектр, дисперсія.

Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини; відповідальна поведінка для сталого розвитку суспільства

Самостійно: наводить приклади: джерел і приймачів світла; явищ, що пояснюються корпускулярно-хвильовою природою світла, прямолінійним поширенням світла; точкових джерел світла; відбивання і заломлення світла; оптичних приладів; значення світла для життя на Землі; застосовує: закони геометричної оптики для пояснення властивостей відбивання і заломлення світла; світловий промінь для: зображення утворення тіні (напівтіні) та побудови зображень, що дають збиральна і розсіювальна лінзи, побудови ходу променів в оптичних приладах; пояснює: причини утворення тіні, сонячних i місячних затемнень, фаз Місяця; характеристики зображень у плоскому дзеркалі; утворених збиральною і розсіювальною лінзами; кольорового забарвлення мильних бульбашок, дифракційного спектру; утворення кольорів Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту

Формулює проблему, обирає способи її розв’язання, співпрацює в групі, усвідомлює відповідальність за спільний результат та оцінює власну діяльність.

Світловий промінь. Закон прямолінійного поширення світла. Тінь та напівтінь. Сонячні та місячні затемнення. Фази Місяця. Відбивання світла. Закони відбивання. Дзеркала.

Заломлення світла. Закони заломлення. Повне внутрішнє відбивання.

Лінзи. Формула тонкої лінзи. Побудова зображення, утвореного збиральною та розсіювальною лінзами. Оптичні прилади. Дослідження об’єктів мікро- і мега-світу.

Сила світла. Освітленість. Дисперсія. Колір.

Хвильові властивості світла (поняття про інтерференцію, дифракцію і поляризацію) та їх застосування.

Дослідження

• прямолінійного поширення світла; розмірів тіні; відбивання і заломлення світла; зображення, що утворює збиральна лінза; розкладання білого світла на кольори; оптичних приладів; джерел світла;

• вимірювання (визначення): кутів падіння, відбивання та заломлення світлових променів; фокусної відстані та оптичної сили збиральної лінзи; освітленості;

• моделювання: лінзи (із желе); оптичної системи (ока, мікроскопа);

• конструювання: оптичних приладів, спектроскопа. Розв’язування задач на закони прямолінійного поширення, відбивання та заломлення світла, формулу тонкої лінзи, побудову зображень в лінзі. Робота з інформацією

 Наслідки нерівномірного освітлення земної поверхні. Принципи утворення кольорового зображення в дисплеях. Фотохімічна дія світла та її використання. Фізика, біологія, біохімія та фізіологія зору. Інерційність зору. Історія розвитку телескопів (від Галілея до Хаббла). Роль видатних українських і зарубіжних учених у розвитку знань про світло.

Робота в групі для розв’язання проблем. Як освітлювати робоче місце (прибудинкові території, вулиці)? Як вимірюють відстані до далеких зір?

Тема 3. Атомні і ядерні явища.  (9 год)

Пізнання світу природи засобами наукового дослідження

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб планує та проводить дослідження, аналізує і презентує результати, дотримується правил безпеки.

Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах; оцінює та систематизує її, презентує в різних формах. Самостійно описує атомні та ядерні явища, застосовуючи поняття і величини: випромінювання атома; радіоактивність, активність радіонукліда, період піврозпаду, ядерна реакція, дозиметр.

Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини; відповідальна поведінка для сталого розвитку суспільства

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: наводить приклади: ізотопів, радіоактивних елементів, ядерних реакцій, джерел космічного випромінювання; пояснює: досліди Резерфорда; сучасну будову атома та атомного ядра; стабільність атома; механізм радіоактивності; йонізаційну дію радіоактивного випромінювання та його вплив на організми; механізм ланцюгових ядерних реакцій; принцип дії дозиметра, ядерного реактора; механізми ядерних процесів у Сонця й зір; порівнює: види радіоактивного випромінювання; ізотопи; радіонукліди; ядерні реакції поділу та синтезу; способи захисту від впливу радіоактивного випромінювання; усвідомлює переваги, недоліки і перспективи розвитку атомної енергетики

Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту

Формулює проблему, обирає способи її розв’язання, співпрацює в групі, усвідомлює відповідальність за спільний результат та оцінює власну діяльність.

Досліди Резерфорда. Сучасна модель атома. Стабільність атома. Енергетичні рівні. Протонно-нейтронна модель ядра атома. Ядерні сили. Ізотопи. Використання ізотопів.

Поняття про радіоактивність. Період піврозпаду радіонукліда. Радіоактивні випромінювання, їхня фізична природа і властивості. Дозиметри. Радіаційний захист.

Поняття про ядерні реакції. Механізм ланцюгової реакції поділу ядер. Ядерна зброя. Ядерний реактор. Атомна енергетика України.

Ядерний синтез. Енергія Сонця і зір. Випромінювання космічних об’єктів. Методи його реєстрації та дослідження.

Дослідження

• спостереження: треків заряджених частинок (за фотографіями), спектрів зір;

• вимірювання: радіоактивного фону дозиметрами

• моделювання: будови атома, ланцюгової ядерної реакції, внутрішньої будови зір

Розв’язування задач на активність радіонукліда, Робота з інформацією Добування радіоактивних ізотопів та їхнього застосування в промисловості, сільському господарстві, науці й медицині. Перспектив використання атомної енергетики, її значення для енергетичної безпеки України. Негативні наслідки аварій на атомних станціях та використання ядерної зброї. Вплив Чорнобильської катастрофи на природу в зоні відчуження. Роль видатних українських і зарубіжних учених у розвитку знань про атомні і ядерні явища.

Робота в групі для розв’язання проблем. Для чого потрібна європейська ядерна дослідницька організація ЦЕРН та її програми? Як утилізувати ядерні відходи?

Тема 4. Рух тіла зі змінною швидкістю. Механічні коливання і хвилі. (49 год)

Пізнання світу природи засобами наукового дослідження

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: вибирає пізнавальну ситуацію, яку можна розв’язати дослідницьким способом, аргументує свій вибір; визначає мету і завдання дослідження, самостійно формулює гіпотезу, визначає етапи й складає план дослідження; досліджує (аналітично або практично), фіксує одержані результати у самостійно визначений спосіб, формулює висновки, презентує результати, здійснює самоаналіз дослідницької діяльності; дотримується правил безпеки життєдіяльності під час практичного дослідження.

Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту

Самостійно: відбирає інформацію, представлену в різних формах; оцінює та систематизує її, презезентує в різних формах. Самостійно описує рівноприскорений рух, застосовуючи кінематичні векторні і скалярні величини; рух тіла під дією кількох сил, коливальні рухи, оцінює та систематизує інформацію, презентує її в різних формах.

Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини; відповідальна поведінка для сталого розвитку суспільства

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: розрізняє векторні і скалярні величини, рівномірний і рівнозмінний рухи, коливальні рухи і хвилі, види сил в механіці, потенціальну і кінетичну енергію, пружний та непружний удари; вільні і вимушені коливання; формулює поняття, величини, закони: інерціальна система відліку, прискорення, імпульс тіла, прискорення вільного падіння, перший, другий та третій закони Ньютона, закон всесвітнього тяжіння, закони збереження імпульсу та енергії, механічна хвиля, її довжина та частота, гучність звука та висота тону; пояснює: причини зміни швидкості руху тіла, рух тіла під дією кількох сил., перетворення енергії та зміну імпульсу в механічних процесах, механізм поширення коливань у пружному середовищі, будує графіки залежності швидкості та переміщення від часу для прямолінійного рівноприскореного руху; Усвідомлює межі застосування класичної механіки, роль механічних процесів в життєдіяльності живих організмів, необхідності профілактики захворювань / травмування опорно-рухового й слухового апарату, толерантного й відповідального ставлення до людей з його вадами.

Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: формулює проблему й обирає стратегії розв’язання її; співпрацює в групі і усвідомлює особисту відповідальність за досягнення спільного результату. Самостійно виявляє емоційно-ціннісне ставлення до індивідуальної / спільної діяльності та досягнутих результатів.

Рівноприскорений прямолінійний рух. Прискорення. Сили в механіці. Вільне падіння. Прискорення вільного падіння. Закони Ньютона. Імпульс. Кінетична і потенціальна енергія. Закони збереження в механіці.

Коливальний рух. Амплітуда, період і частота коливань. Математичний та пружинний маятники. Період коливань математичного маятника.

Поширення механічних коливань у пружному середовищі. Поперечні й поздовжні хвилі. Характеристики хвилі Звук. Швидкість поширення звуку, довжина і частота звукової хвилі. Гучність звуку та висота тону. Інфра- та ультразвуки.

Дослідження

• рівнозмінного руху тіл, падіння тіл у повітрі та розрідженому просторі, руху тіл під дією кількох сил (по горизонтальній поверхні), удару пружних і непружних тіл, перетворення механічної енергії, коливань математичного маятника, залежності гучності звуку від амплітуди коливань, залежності висоти тону від частоти коливань;

 • вимірювання /визначення: прискорення тіла, прискорення вільного падіння, рівнодійної сил;

•моделювання: поширення механічних коливань у пружному середовищі

• конструювання: пристроїв, що демонструють перетворення механічної енергії

Розв’язування задач (різних типів) на визначення кінематичних величин прямолінійного руху, застосування законів Ньютона, всесвітнього тяжіння, збереження імпульсу та механічної енергії, на період і частоту коливань маятника.

Робота з інформацією

 Межі застосування класичної механіки. Сучасні дослідження “темної” маси у всесвіті. Ефект Доплера Звуки живої природи

Робота в групі для розв’язання проблем

Як обчислити маси зір та галактик? Як впливає “неінерціальність” Землі на русла річок та напрямок руху повітряних мас. Як за допомогою маятника можна довести обертання Землі?

Тема 5. Значення фізики і астрономії в житті людини.  (10 год)

Пізнання світу природи засобами наукового дослідження

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб планує та проводить дослідження, аналізує і презентує результати, дотримується правил безпеки.

Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту

Самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб: відбирає інформацію, представлену в різних формах; оцінює та систематизує її, презезентує в різних формах.  Самостійно описує будову Сонячної системи, універсальність фізичних законів як основи природознавства.

 Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини; відповідальна поведінка для сталого розвитку суспільства

Самостійно: наводить приклади: типів галактик, характеристики зір, об’єктів Всесвіту, види фундаментальних взаємодій; визначає фізику як теоретичну основу сучасної астрономії та інших природничих наук; фізико-технічні основи сучасних технологій і виробництва; усвідомлює роль фізики як фундаментальної науки сучасного природознавства, причинно-наслідкові зв’язки у взаємодії людини, суспільства і природи; необхідність екологічно виваженого використання досягнень сучасного природознавства для суспільного розвитку як умови безпечного існування людей на Землі.

Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту

Формулює проблему, обирає способи її розв’язання, співпрацює в групі, усвідомлює відповідальність за спільний результат та оцінює власну діяльність.

Еволюційні процеси в природі і техніці. Фундаментальні взаємодії і взаємозв’язки в природі.

Фізика як теоретична основа сучасної астрономії. Будова і розвиток Всесвіту. Галактики, зорі. Сонячна система. Земля і Місяць.

Фізика і проблеми безпеки життєдіяльності людини. Фізичні основи сучасних технологій і виробництва. Фізичні основи бережливого природокористування, збереження енергії та вирішення глобальних екологічних, соціальних та економічних проблем.

Природничі науки і професії майбутнього.

Робота з інформацією

Еволюція наукового світогляду й науково природничої картини світу. Універсальність фізичних законів як основи природознавства.

Роль фізики і астрономії у розв’язанні проблем, пов’язаних із дбайливим ставленням до довкілля як потенційного джерела здоров’я, добробуту й безпеки людини. Прогрес, регрес, сталий розвиток. Фізика в побуті. Роль видатних українських і зарубіжних учених у розвитку фізичних і астрономічних знань. Розв’язання ситуативних завдань із теми.

Робота в групі для розв’язання проблем. Як пов’язані космічні явища і процеси із фізичними процесам і явищами на Землі? Чому є потреби вивчення навколоземного та міжпланетного простору? У яких закладах освіти твого краю / України / інших країн можна здобути фізико математичну, інженерну та природничу освіту? Чи потрібні фізичні знання людям, чий фах безпосередньо не пов'язаний із фізикою? Чи мають переваги люди тієї чи тієї статі, віросповідання, етносу тощо в опануванні технічних і наукових професій?

Проєктна діяльність / фізичний практикум

Виконання досліджень для узагальнення і систематизації знань із базового курсу фізики.