Навчальна програма з англійської мови (7 клас) за підручником Г.К. Мітчелл, Марілені Малкогіанні, 3,5 години на тиждень

Ключові

компетентності

Компоненти

1

Вільне володіння

державною мовою

Уміння:

•  використовувати українознавчий компонент в усіх видах

мовленєвої діяльності;

• засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх.

Ставлення:

• гордість за Україну, її мову та культуру;

• розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами іноземних мов;

• усвідомлення того, що, вивчаючи іноземну мову, ми збагачуємо рідну;

• готовність до міжкультурного діалогу.

2

Здатність

спілкуватися рідною

(у разі відмінності

від державної) та

іноземними мовами

Уміння:

• засобами іноземної мови популяризувати рідну мову, культуру й традиції народу, критично оцінювати їх.

Ставлення:

•  гордість за рідну мову та культуру;

•  усвідомлення того, що, вивчаючи іноземну мову, ми

збагачуємо рідну;

•  готовність до міжкультурного діалогу.

Здатність спілкуватися іноземними мовами реалізується через предметні компетентності.

3

Математична

компетентність

Уміння:

• розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект;

• логічно обґрунтовувати висловлену думку;

• використовувати математичні методи (графіки, схеми) для

виконання комунікативних завдань.

Ставлення:

• готовність до пошуку різноманітних способів розв’язання

комунікативних і навчальних проблем.

4

Компетентності у

галузі природничих

наук, техніки і

технологій

Уміння:

• описувати іноземною мовою природні явища, технології,

аналізувати та оцінювати їх роль у життєдіяльності людини.

Ставлення:

• інтерес до природи та почуття відповідальності за її збереження;

• розуміння глобальності екологічних проблем і прагнення долучитися до їх розв’язання за допомогою іноземної мови

5

Інноваційність

Уміння:

• засобами іноземної мови продукувати нові ідеї щодо змін у

класі, закладі освіти, родині, громаді тощо, а також адекватно реагувати на зміни;

• ставити перед собою досяжні та ускладнені цілі у вивченні

іноземної мови;

• ініціювати теми для опрацювання та проблеми для розв’язування під час вивчення іноземних мов.

Ставлення:

• самомотивація, стійкість та впевненість у досягненні успіхів у вивченні іноземних мов.

6

Екологічна компетентність

Уміння:

• розвивати екологічне мислення під час опрацюванні тем,

текстів, новин, комунікативних ситуацій, аудіо- та відеоматеріалів;

• розробляти, презентувати та обґрунтовувати проекти,

спрямовані на збереження довкілля;

• пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мови.

Ставлення:

1. сприймання природи як цілісної системи;

2. готовність обговорювати питання, пов’язані із збереженням навколишнього середовища;

• відповідальне ставлення до власного здоров’я та безпеки.

7

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Уміння:

• вивчати іноземну мову з використанням спеціальних

програмних засобів, ігор, соціальних мереж;

• створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;

• спілкуватися іноземною мовою з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;

• застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки інформації відповідно до поставлених завдань.

Ставлення:

•  готовність дотримуватись авторських прав та мережевого

етикету.

8

Навчання впродовж життя

Уміння:

• визначати комунікативні потреби та цілі під час вивчення

іноземної мови;

• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання;

• самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел та критично оцінювати її;

• організовувати свій час і навчальний простір;

• оцінювати власні навчальні досягнення.

Ставлення:

• сміливість у спілкуванні іноземною мовою;

• подолання власних мовних бар’єрів;

• відповідальність за результати навчально-пізнавальної діяльності;

• наполегливість;

• внутрішня мотивація та впевненість в успіху.

9

Громадянські та соціальні компетентності

Уміння:

• формулювати власну позицію;

• співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою;

• розв’язувати конфлікти у комунікативних ситуаціях;

• переконувати, аргументовувати, досягати взаєморозуміння/компромісу у ситуаціях міжкультурного спілкування;

• переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людини;

• критично оцінювати інформацію з різних іншомовних джерел.

Ставлення:

• толерантність у спілкуванні з іншими;

• проактивність в утвердженні демократичних цінностей;

• усвідомлення необхідності володіння іноземними мовами для підвищення власного добробуту.

10

Культурна компетентність

Уміння:

• висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва;

• порівнювати та оцінювати мистецькі твори та культурні

традиції різних народів.

Ставлення:

• усвідомлення цінності культури для людини і суспільства;

• повага до багатства і розмаїття культур.

11

Підприємливість і фінансова грамотність

Уміння:

• ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн взаємодію іноземною мовою для розв’язання конкретної життєвої

проблеми;

• генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та

об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя;

• презентувати себе і створювати тексти (усно і письмово)

іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі.

Ставлення:

• дотримання етичної поведінки під час розв’язання життєвих проблем;

• комунікабельність та ініціативність;

• ставлення до викликів як до нових можливостей;

• відкритість до інновацій;

• креативність.

Уміння

Дескриптори

Розуміє та аналізує зв’язки між ідеями.

Порівнює погляди й аргументи з різних джерел.

Розпізнає головні та додаткові аргументи.

Визначає основний зміст аргументу.

Оцінює ідеї, аргументи

та варіанти.

Відрізняє факти від суб’єктивних думок.

Розпізнає свідчення та їхню достовірність.

Розпізнає припущення та умовиводи в аргументі.

Аналізує та оцінює доказовість і вагомість аргументів у судженнях.

Визначає проблеми у запропонованому плані, наприклад,

організації шкільного заходу.

Аналізує причини та наслідки проблеми.

Вивчає можливі способи розв’язання певної проблеми та

констатує, до якої міри вони є ефективними.

Враховує різні погляди на одну і ту ж проблему задля пошуку

способів її розв’язання.

Оцінює сильні та слабкі сторони можливих розв’язань проблеми.

Уміння

Дескриптор

Синтезує ідеї та

інформацію.

Добирає основні ідеї з різних джерел для творення нових свідчень або аргументів.

Висловлює послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків.

Виявляє власне ставлення до подій, явищ і процесів.

Уміння

Дескриптор

Створює новий контент із власних ідей або інших джерел.

Придумує власні активності на зразок «що, якщо», «якщо б» і

залучає інших до участі.

Пише або розповідає оригінальні історії з підказками (у разі

потреби) або без них.

Ілюструє новий плакат/веб-сторінку/інший продукт унікальними символами або переконливою мовою.

Образно реагує (наприклад, у формі розповіді, вірша, малюнка) на сучасні або історичні події та ідеї.

Повідомляє особисте ставлення до творів мистецтва, музики або літератури.

Персоналізує чиюсь пісню, вірш або історію для відображення власних інтересів, емоцій або особистості.

Використовує новостворений контент

для розв’язування проблем та прийняття рішень.

Використовує нові ідеї та зміст для виконання завдання або участі у діяльності.

Робить діяльність оригінальною, змінюючи завдання або додаючи нові аспекти.

Уміння

Дескриптор

Розпізнає та розуміє емоції.

Описує широке коло різних емоцій.

Обговорює причини різних емоцій.

Визначає стратегії поведінки у складних ситуаціях.

Розуміє те, як власні слабкі сторони характеру викликають певні емоції.

Керує власними емоціями.

Адекватно реагує на похвалу, невдачі та критику.

Долає стрес, використовуючи відповідні стратегії.

Управляє емоціями через переоцінку та зміну ситуації.

Обговорює власні емоції переважно з друзями та добирає

найкращі стратегії поведінки.

Відчуває емоційний стан інших людей і

налагоджує стосунки.

Демонструє розуміння поглядів та почуттів інших людей.

Висловлює протилежні думки з повагою.

Конструктивно веде переговори у разі конфлікту.

Підтримує стосунки і відчуття приналежності.

Уміння

Дескриптор

Конструктивно розв’язує проблеми.

Аналізує проблемні ситуації та визначає проблему.

Висуває, практично перевіряє та обґрунтовує гіпотези.

Здобуває потрібні дані з різних джерел, перевіряючи надійність джерела.

Доступно презентує та переконливо аргументує рішення.

Уміння

Дескриптор

Бере на себе особисту

відповідальність за власний внесок у групове завдання.

Дотримується вказівок щодо завдання та попереджає інших про відхилення від них.

Аргументує власні пропозиції та внесок у групове завдання.

Несе відповідальність за виконання певного завдання у рамках масштабнішого проєкту.

Дослуховується до

думок інших та конструктивно реагує на їхню діяльність.

Слухає та з повагою визнає різні погляди.

Підтримує, адаптує або відмовляється від пропозицій та поглядів у відповідь на запити та доробки інших.

Оцінює доробки інших з відповідною чутливістю.

Керує розподілом завдань у проєкті.

Бере участь разом з іншими у плануванні, організації та

проведенні активностей.

Співпрацює з іншими над плануванням та здійсненням проєктів.

Забезпечує рівномірний розподіл роботи між членами групи.

Сприяє участі кожного члена групи у спільних активностях.

Пропонує допомогу іншим у виконанні завдання.

Працює у напрямі рішень, пов’язаних із завданням.

Усвідомлює, коли інші мають різні погляди та ідеї щодо

розв’язання проблеми або виконання завдання.

Уміє узагальнювати рішення, що включають інші погляди та ідеї.

Використовує мовні

засоби та стиль відповідно до контексту.

Використовує доречні форми звертання, вітання та прощання.

Представляє ідеї чітко та переконливо.

Використовує мову, щоб справити враження, наприклад,

перебільшення.

Розрізняє, який стиль мовлення більше підходить для спілкування з друзями, а який з незнайомими людьми.

Розуміє, які теми є доречними для спілкування у певному

контексті.

Керує спілкуванням. 

Використовує належні мовні засоби для того, щоб узгодити зміст спілкування, а саме: продемонструвати розуміння, сповістити про нерозуміння, попросити повторити, попросити роз’яснення, контролювати швидкість та обсяг мовлення співрозмовника, перевірити власне розуміння, перевірити розуміння співрозмовником.

Використовує прості прийоми початку, підтримки та завершення

розмови.

Для подолання мовних прогалин використовує відповідні стратегії, як-от: попередження про прогалину, звернення до співрозмовника по допомогу, використання невербальних засобів, використання неповних синонімів, вгадування.

Перефразує.

Спонукає співрозмовників до спілкування.

Використовує відповідні стратегії розвитку розмови, наприклад, проявляє зацікавленість, дає розгорнуті відповіді, ставить подальші запитання.

Бере участь у спілкуванні з належною впевненістю та чіткістю.

Розмовляє доволі вільно.

Пише у належному темпі.

Впевнено починає та підтримує розмову.

Ефективно розмовляє з незнайомими людьми.

Використовує міміку та контакт очима належним чином.

Чітко описує щось або розповідає з виправданою послідовністю ідей або фактів.

Використовує низку сполучних засобів для зв’язку висловлень/ речень у чіткий, цілісний дискурс.

Комунікативні

уміння

Рівні та дескриптори володіння іноземною мовою відповідно

до Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти:

вивчення, викладання, оцінювання

7 – 9 класи

B1

Сприймання

на слух

Розуміє основний зміст чіткого нормативного мовлення, зокрема короткі розповіді на знайомі теми, що регулярно

зустрічаються у школі, на дозвіллі тощо.

Зорове сприймання

Читає із задовільним рівнем розуміння прості тексти, в яких

викладено факти, що стосуються його/її сфери інтересів.

Усна

взаємодія

Використовує широкий діапазон простих мовленнєвих засобів у більшості ситуацій, які виникають під час подорожі чи перебування у країні виучуваної мови. Без підготовки вступає у розмову на теми, що стосуються особистих інтересів, або теми, пов'язані з повсякденним життям (напр.,

сім'я, хобі, навчання, подорож, останні новини)

Писемна взаємодія

Пише особисті листи й записки з запитом або наданням простої актуальної інформації, пояснюючи те, що вважає важливим.

Онлайн взаємодія

Здійснює онлайн обмін інформацією, який потребує простих пояснень на знайомі теми за умови доступу до онлайн інструментів.

Розміщує в мережі Інтернет дописи про події, почуття, власний досвід. Коментує дописи інших кореспондентів.

Усне продукування

Досить вільно описує один із багатьох предметів, які належать до кола його/її інтересів, упорядковуючи свій опис у лінійну послідовність.

Писемне продукування

Пише прості зв'язні тексти на різноманітні знайомі теми у

межах своєї сфери інтересів, зв'язуючи низку окремих коротких елементів у лінійну послідовність.

7-9 класи

B1

Виконує та реагує на широкий спектр мовленнєвих функцій, використовуючи поширені засоби їх вираження в нейтральному регістрі.

Усвідомлює основні правила ввічливості та діє у відповідності до них.

Усвідомлює і звертає увагу на найважливіші відмінності між звичаями, звичками, правилами поводження, цінностями та ідеалами, характерними для власної спільноти та країни виучуваної мови.

Лінгвістичний діапазон

7-9 класи

B1

Загальний

Володіє достатнім лінгвістичним діапазоном з достатнім лексичним запасом для висловлювання на такі теми, як сім’я, хобі та інтереси, подорож, останні новини.

Обмеженість лексики може спричиняти вагання, нерішучість,

повторення, а іноді й труднощі у формулюваннях.

Лексичний

Має достатній словниковий запас для висловлювання з деякою

нерішучістю на більшість повсякденних тем: сім’я, хобі та інтереси, навчання, подорож, останні новини.

Граматичний

Вживає досить правильно поширені структури в передбачуваних

ситуаціях.

Фонологічний

Вимова в цілому зрозуміла, інтонація та наголос апроксимовані як на рівні речення, так і на рівні слова.

Комунікативні уміння

Рівень та дескриптори володіння іноземною

мовою на кінець 9-го класу відповідно до

Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної

освіти: вивчення, викладання, оцінювання

B1

В цілому

Розуміє основний зміст чіткого нормативного мовлення, зокрема короткі розповіді на знайомі теми, які є типовими для шкільного життя та дозвілля.

Розуміння розмови між іншими людьми

Стежить за основним змістом розгорнутої дискусії, якщо мовлення чітке й нормативне.

Слухання наживо

Розуміє основний зміст простих коротких висловлень

на знайомі теми, якщо мовлення чітке й нормативне.

Розуміє просту презентацію або демонстрацію на знайомі теми, якщо її підкріплено засобами візуальної наочності (напр., слайди, роздаткові матеріали), розуміючи пояснення до них.

Розуміє основний зміст простого висловлення однієї людини (напр., гіда на екскурсії), якщо мовлення чітке й відносно повільне.

Слухання оголошень та інструкцій

Розуміє просту технічну інформацію, зокрема інструкції до побутових приладів.

Виконує детальні інструкції.

Розуміє оголошення в аеропортах, на вокзалах, у літаках, автобусах і потягах, якщо мовлення чітке й нормативне, а сторонній шум мінімальний.

Слухання радіо та аудіозаписів

Розуміє основний зміст випусків радіоновин і

нескладний матеріал на знайомі теми, записаний на аудіоносій, якщо мовлення відносно чітке й повільне.

Розуміє основний зміст і окремі деталі оповідань або розповідей (напр., розповідь про канікули), якщо мовлення чітке й повільне.

Аудіо-візуальне сприймання (телепрограми, фільми,

відеозаписи)

Розуміє зміст фільмів, якщо з відеоряду та вчинків героїв можна отримати уявлення про сюжет, а мовлення чітке й просте.

Розуміє основний зміст телепрограм на знайомі теми, якщо мовлення відносно повільне й чітке.

В цілому

Читає із достатнім рівнем розуміння прості тексти, в яких викладено факти, що стосуються його/її сфери інтересів.

Читання кореспонденції

Розуміє опис подій, почуттів та побажань в особистих листах,листівках досить добре для того, щоб регулярно спілкуватися з другом.

Розуміє прості особисті листи, листівки, зокрема електронні, та дописи в мережі Інтернет, у яких досить детально розповідається про події та особистий досвід.

Розуміє зміст стандартної офіційної кореспонденції та онлайн дописів зі сфери власних інтересів.

Читання для орієнтування

Знаходить і розуміє релевантну інформацію в

матеріалі, пов’язаному з повсякденним життям, такому як листи, брошури, короткі офіційні документи.

Добирає важливу інформацію на упаковках про приготування їжі та вживання лікарських засобів.

Визначає, чи стаття, доповідь, огляд відповідають визначеній темі.

Розуміє важливу інформацію у простих, чітко структурованих рекламних оголошеннях у газетах та журналах, якщо в них не забагато абревіатур.

Читання для отримання інформації та аргументування

Виокремлює основний зміст простих статей на знайомі теми.

Розуміє більшість фактичної інформації на знайомі теми, з якою він/вона ймовірно стикається, якщо має достатньо часу для повторного читання.

Розуміє основний зміст стислих описів на

інформаційних дошках (напр., у музейних експозиціях та на виставках)

Читання інструкцій

Розуміє чіткі, прості інструкції до приладів.

Розуміє прості інструкції на упаковках, напр.,

інструкції щодо приготування їжі.

Розуміє більшість коротких інструкцій з техніки безпеки (напр., інструкції у громадському транспорті або з використання електроприладів).

Читання для задоволення

Розуміє докладний опис місць, подій, почуттів і планів у оповіданнях, путівниках і журнальних статтях, якщо мовні засоби часто вживані у повсякденному спілкуванні.

Розуміє те, що викладено у щоденнику мандрівника, який здебільшого описує події, що відбуваються під час подорожі, власний досвід і відкриття.

Розуміє фабулу оповідань, простих новел і коміксів з чіткою сюжетною лінією, регулярно користуючись словником, якщо мовні засоби належать до сфери повсякденного спілкування.

В цілому

Використовує широкий діапазон простих мовленнєвих засобів у більшості ситуацій, які виникають під час подорожі чи перебування у країні виучуваної мови.

Без підготовки вступає у розмову на теми, що стосуються особистих інтересів, або теми, пов'язані з повсякденним життям (напр., сім'я, хобі, навчання, подорож, останні новини).

Бесіда, дискусія та розуміння співрозмовника

Розуміє чітко артикульоване мовлення під час звертання до нього/неї у простих повсякденних ситуаціях, хоча іноді змушений просити повторити певні слова та фрази.

Вступає без підготовки в розмови на знайомі теми.

Підтримує розмову або дискусію, окремі висловлення в яких іноді незрозумілі.

Може сам висловити здивування, щастя, сум,

цікавість та байдужість та реагує на такі почуття, висловлені співрозмовником.

Висловлює власні погляди й думки та запитує про погляди й думки співрозмовника, обговорюючи теми, що входять до сфери особистих інтересів.

Доносить до співрозмовника свої думки й реакції щодо розв’язання певних проблем або практичних питань, напр., куди піти, що робити, як організувати захід (прогулянку, похід і таке інше).

Ввічливо висловлює власні переконання, думки, згоду й незгоду.

Цілеспрямована співпраця

Розуміє основний зміст сказаного; коли необхідно, може повторити частину сказаного співрозмовником щоб пересвідчитися у взаєморозумінні.

Висловлює свої думки щодо можливого вирішення питання, наводячи короткі аргументи та пояснення.

Може попросити інших висловитися щодо подальших дій.

Отримання товарів та послуг

Орієнтується в більшості ситуацій, які можуть виникнути під час подорожі, а саме резервування готелю, заповнення анкети, замовлення страв і таке інше. Спілкується з відповідними службовцями.

Орієнтується в типових ситуаціях, або у таких, що незначною мірою виходять за межі стандартних, у магазинах, на пошті, у банках.

Просить пояснити різницю між двома або кількома аналогічними товарами у магазині, щоб вибрати один із них, у разі необхідності ставить уточнюючі питання.

Обмін інформацією

Знаходить і передає просту фактичну інформацію.

Запитує, як дістатися певного місця, та розуміє детальні пояснення.

Дає пораду щодо простих питань зі сфери своєї компетентності.

В цілому

Пише особисті листи й записки з запитом або

наданням простої актуальної інформації, пояснюючи те, що вважає важливим.

Листування

Пише особисті листи, досить детально описує власний досвід, почуття та події.

Пише прості листи та електронні повідомлення фактологічного характеру, наприклад, запитує інформацію, надає чи просить про підтвердження.

Пише прості заявки з обмеженою кількістю

уточнюючих деталей.

Записки, повідомлення

Пише записки, що передають нагальну інформацію друзям, працівникам сфери обслуговування, вчителям та іншим особам, з якими стикається в повсякденному житті, у доступній формі пояснюючи те, що вважає важливим.

Записує телефонні повідомлення, що складаються з кількох пунктів, якщо співрозмовник диктує їх чітко, з розумінням ставлячись до його/її рівня володіння мовою.

В цілому

Здійснює онлайн обмін інформацією, який потребує простих пояснень на знайомі теми за умови доступу до онлайн інструментів.

Розміщує в мережі Інтернет дописи про події, почуття, досвід. Коментує дописи інших кореспондентів.

Онлайн спілкування та

дискусія

Ініціює, підтримує та завершує прості онлайн дискусії на знайомі теми, хоча подекуди робить паузи під час спілкування в режимі реального часу.

Розміщує прості дописи на знайомі теми під час онлайн-дискусій, які стосуються сфери особистих інтересів, за можливості завчасно підготувати текст і використати онлайн інструменти (напр., словники) для заповнення прогалин у знанні мови та перевірки правильності написаного.

Розміщує дописи в мережі Інтернет про особистий досвід, почуття й події та детально відповідає на коментарі, хоча іноді відчуває труднощі у формулюванні висловлень.

Цілеспрямована онлайн співпраця

Співпрацює онлайн та здійснює обмін, який вимагає простого роз’яснення важливих деталей, зокрема реєструється на навчальний курс, екскурсію, захід, подає заявку на членство.

Взаємодіє онлайн з партнером або невеликою

групою, яка працює над проектом, за наявності засобів візуалізації (зображення, статистичні дані, графіки), які ілюструють пов’язані з завданням поняття.

Виконує інструкції і ставить запитання або просить роз’яснення, щоб виконати спільне завдання онлайн.

В цілому

Досить вільно описує один із багатьох предметів, що належать до кола його/її інтересів, упорядковуючи свій опис у лінійну послідовність.

Тривалий монолог: опис власного досвіду

Описує, використовуючи прості мовні засоби, різноманітні знайомі предмети, що входять до сфери особистих інтересів.

Досить вільно продукує у формі лінійної послідовності прості розповіді, історії або описи.

Детально розповідає про власний досвід, описує почуття та реакцію.

Детально передає зміст книги або фільму і

повідомляє про свої ставлення та почуття.

Описує події (реальні чи уявні), мрії, сподівання, амбіції.

Тривалий монолог: надання інформації

Подає просту фактологічну інформацію на знайомі теми, напр., визначає характер проблеми або розповідає, як дістатися певного місця, якщо може заздалегідь підготуватися.

Тривалий монолог: обґрунтування власної думки

Висловлює власну думку щодо питань, пов’язаних із повсякденним життям, використовуючи прості вирази.

Стисло аргументує та пояснює власні думки, плани, дії.

Схвалює чи не схвалює дії іншої особи та аргументує свою думку.

Виступ перед аудиторією

Робить достатньо чітку, коротку, підготовлену презентацію на знайому тему зі сфери своїх інтересів, досить чітко пояснює основні моменти.

Відповідає на уточнюючі питання, але може

попросити повторити, якщо темп мовлення був швидким.

В цілому

Пише прості зв'язні тексти на різноманітні знайомі теми у межах своєї сфери інтересів, поєднуючи низку окремих коротких елементів у лінійну послідовність.

Творче письмо

Пише прості, детальні повідомлення на низку

знайомих тем, що входять до сфери особистих інтересів.

Розповідає про свій досвід, описує почуття і реакції у формі простого зв’язного тексту.

Описує подію, недавню подорож (реальну чи уявну).

Доповіді

Пише дуже короткі доповіді у стандартному

спрощеному форматі, повідомляє поточну фактичну інформацію й аргументує свої дії.

Презентує тему у вигляді короткої доповіді чи плакату, використовуючи фотографії та короткі текстові блоки.

Пише короткий, простий опис знайомого прилада чи продукту.

Мовленнєві функції / види діяльності

Тематика ситуативного спілкування

Підтема

• описувати, розповідати,

характеризувати

• запитувати та надавати

інформацію

• розпитувати з метою

роз’яснення та

уточнення інформації

• порівнювати

• пропонувати, приймати,

відхиляти пропозицію

• висловлювати власні

враження, почуття та

емоції

• аргументувати власний

вибір, точку зору

• просити про допомогу

• надавати оцінку подіям,

ситуаціям, вчинкам,

діям

• оцінювати стан речей,

події, факти

• обмінюватись думками

Я, моя родина і друзі

Обов’язки в сім’ї

Домашні справи та побут

Сімейні традиції та свята

Харчування

Приготування їжі

Сервірування столу

Кухонні прилади, посуд

Способи обробки продуктів

харчування

Охорона здоров’я

Відвідування лікаря

Назви медичних закладів,

захворювань та їх симптомів,

лікарських засобів

Кіно і театр

Відвідування театру, кінотеатру

Жанри

Елементи інтер’єру театру

Спорт

Види спорту

Спортивні змагання

Відомі спортсмени

Клуби, секції

Шкільне життя

Позакласні заходи

Шкільні свята і традиції

Україна

Основні пам'ятки історії та культури Києва

Країна виучуваної мови

Основні пам'ятки історії та культури столиці країни виучуваної мови

Категорія

Структура

Adjectives

Combining adjectives

Compound adjectives

Comparatives: with ‘(so) much’, ‘a (little) bit’, ‘and’, ‘even’

Superlatives: complex noun phrases, ‘one of the’, ‘the best’ with noun and ‘to’- infinitive, with determiners

Modifying: adjective phrase with noun, ‘enough’, ‘quite a’, ‘too’ + ‘to’-infinitive

Adverbs

Modifiers: time, place, degree, manner, linking, focus, organising, certainty, stance

Clause

Comparatives: than, as … as, rather than, the best (that), the same … as, so … that, as if, as though, like, similar to

Coordinated: multiple main clauses with conjunctions Inarrative), either … or,

Imperatives: ‘do’ for emphasis, invitation, ‘let me’ for focus and introduction

Relative: defining; non-defining; with ‘whose…’, ‘where…’, ‘why…’, ‘when…’

Subordinated: reason, purpose, result, contrast

Conditional: ‘if’ + Present simple to introduce a possible future condition; 'if' + Present continuous or 'going to' to introduce a possible plan; ‘unless’ + Present simple for exceptions; main clause with 'could' + 'if' + past simple for an imagined situation (suggesting); main clause with 'would have' + 'if' + past perfect simple for imagined situations in the past (often with regret)

Conjunctions

Coordinating: to combine clauses, either … or, both … and

Simple subordinating

Determines

Articles: another, the other, no article

Quantity: with plural nouns, with uncountable nouns, much and many (interrogative)

Future

Future continuous: affirmative and negative

Future from a point in the past: be going to, would

Will and shall: fixed plans, predictions, immediate plans

Be going to: intentions, plans in the past, predictions

Present continuous: future arrangements,

Present simple with ‘as soon as

Modality

Can: general truths and tendencies

Could: ability, permission, possibility, suggestions

May: permission

Might: suggestions, possibility in the past, reported speech

Must: deductions and conclusions, invitations, obligation and necessity, suggestions

Ought: advice

Shall: plans and intentions, seeking advice

Should: ideal or desired situations, likelihood, regret

Used to: no longer true

Will: fixed plans, predictions

Would: imagined situations in the past, indirectness, polite requests

Nouns

Common, collective, uncountable

Complex noun phrases

Passives

Passive forms: Infinitive, Past simple, Present continuous, Present simple

Past

Past continuous: negative, questions, with adverbs in mid position, reason, repeated events

Past perfect continuous: affirmative, background events, continuing events in the past

Past perfect simple: affirmative, negative, after ‘if’ clauses, with adverbs, time up to then

Past simple: affirmative, negative, questions, habitual states or actions, imagined situations after ‘if’, ordering of past events, regret

Present perfect continuous: affirmative, questions, repeated continuing events, single continuing events

Present perfect simple: affirmative, negative, questions, duration with ‘since’, with ‘already’ to emphasise that something is done, with adverbs in mid position, recent past, unfinished state or period of time

Prepositions

Simple, complex

Present

Present continuous: temporary repeated actions, events in progress, temporary situations

Present simple: questions – ‘yes/no’, ‘wh-‘, tag; mental processes; with reporting and speech act verbs

Pronouns

Possessive, reflexive, demonstrative, indefinite, reciprocal, quantity

Verbs

Phrasal, patterns with verb + ’to-‘ infinitive or ‘-ing’ form

Discourse markers in writing

Sequencing, organising, contrasting, adding

Marking new knowledge (informal context)

Adverbs to indicate attitude and viewpoint

Reported speech

Reported statements

Reported ‘yes/no’ and ‘wh-‘ questions

Reported thought with ‘wonder’

Reported requests and commands

Тема

Лексика

About me!

Про мене!

School subjects. School facilities. Household chores. Conversational English. Adjectives ending in –ed and –ing. Collocations related to free-time activities and hobbies. Adjectives describing materials.

Communication and Technology.

Комунікація і технології.

Words related to computers. Collocations related to technology. Conversational English. Words related to accidents and injuries. Phrases related to responding to good / bad news.

Family Holidays.

Родинні святкування.

Holiday activities. Compound adjectives. Conversational English. Words related to the countryside. Phrasal Verbs. Words/phrases related to travelling. Points of the compass. Words related to camping.

Entertainment.

Розваги.

TV programmes. Words related to the theatre. Words related to gaming. Words related to films.

Eating Habits.

Харчування.

Food and drink. Food groups. Nouns describing quantity. Adjectives describing food. Conversational English. Words related to cooking.

Natural Disasters.

Природні катастрофи.

Words easily confused. Words related to environmental pollution. Words related to the weather. Conversational English. Natural disasters.

Feeling Good.

Гарне самопочуття.

Injures and first aid. Emergencies. Ailments and illnesses.

Sports.

Спорт.

Free-time activities related to sports. Conversational English. Words related to exercise. Collocations related to sports. Adjectives ending in –ful, -less.

Тема

Граматична категорія

Module 1

About me!

Про мене!

Present Simple. Prepositions of time. Adverbs of frequency. Present Progressive. Present Simple vs Present Progressive. Stative Verbs. like/love/enjoy/dislike/hate/can’t stand + -ing form or noun. would like/want  + full infinitive. What/How about + -ing form. Why don’t you/we + bare infinitive. Let’s + bare infinitive.

Module 2

Communication and Technology.

Комунікація і технології.

Past Simple. The verb could. The verb used to. Past Progressive. Past Simple vs Past Progressive. Time Clauses (when, while, as soon as). The verb should.

Module 3

Family Holidays.

Родинні святкування.

Future be going to. Present Perfect Simple. have been/have gone. How long…?, for, since. Present Perfect Simple vs Past Simple. Defining Relative Clauses. Non-Defining Relative Clauses.

Module 4

Entertainment.

Розваги.

Adverbs of manner. Comparative form. as + adjective + as. Superlative form. Possessive Pronouns. Reflexive pronouns. Full Infinitive. Bare Infinitive.

Module 5

Eating Habits.

Харчування.

much / many / a lot of / lots of / plenty of / a few/ a little / too much / too many. Past Perfect Simple. Some / any / no and their compounds. Other, the other(s), another.

Module 6

Natural Disasters.

Природні катастрофи.

Can / Could / May / Might / Will / Would. Future will. Conditional Sentences Type 1.

Module 7

Feeling Good.

Гарне самопочуття.

must / mustn’t / have to / don’t have to / need to / don’t need to / needn’t / can’t. Passive Voice (Present Simple – Past Simple). Passive Voice (Present Progressive – Past Progressive). The article “the”.

Module 8

Sports.

Спорт.

Reported Speech (Statements. Commands. Requests. Questions). Clauses of result.

Тематика

ситуативного

спілкування

Мовленнєві функції та очікувані результати навчання

Усна і письмова взаємодія

Сприймання на слух / зорове сприймання

Усна і письмова взаємодія

Module 1

About me!

Про мене!

13 годин

- talking about habitual actions and routines;

- discussing how often one does certain activities;

- distinguishing between habitual actions and current activities;

- discussing future plans;

- expressing likes and dislikes;

- making suggestions and responding to them;

-describing objects.

. An article: Caterfield Sports College.

. A personal quiz: How active are you?

. A comic strip: At the youth club.

. Three advertisements for after-school clubs.

. Two short conversations about household chores.

. Three short dialogues about free-time activities.

. A dialogue between two teens.

. Three monologues about hobbies.

. Pair work.

. Group work.

. A paragraph about one’s school.

. A blog post about one’s free-time activities.

. Word order.

. Using a variety of adjectives, verbs and phrases.

. Using linking words (and, but, because, so, or).

Module 2

Communication and Technology.

Комунікація і технології.

14 годин

- discussing past events and experiences;

- expressing ability in the past;

- discussing past habits;

- sequencing past actions and events;

- giving advice;

- following and giving instructions;

- discussing good / bad news;

- differentiating between formal and informal language.

. Three posts from an online forum about technology problems.

. Comic strip: Tech break.

. Comic strip: The Power Cut.

. An article: How to start a blog.

. Two short dialogues about electronic devices.

. A monologue giving instructions on how to operate an electronic device.

- A dialogue about good / bad news.

. Pair work.

. Pair work: role play.

. A paragraph about what one did the previous day.

. An informal email describing past events.

. Distinguishing between formal and informal language.

Module 3

Family Holidays.

Родинні святкування.

13 годин

- discussing future plans;

- talking about past experiences;

- talking about past events and experiences;

- linking past and present time;

- defining people, places and things;

- asking for and expressing one’s opinion.

. Comic strip: Pack your bags.

. An advertisement: Working holidays.

. Three forum posts about holiday experiences.

. A travel blog: My Ukrainian Adventure.

. Two short dialogues about holidays.

. A dialogue about working holidays.

A recorded message about a cruise.

. Four short dialogues about camping.

. Pair work.

. Pair work: Guessing game.

. A paragraph about past experiences.

. A paragraph describing an interesting place in one’s country.

. A comment on an online forum expressing opinion.

. Set phrases for expressing one’s opinion.

. Using a correction code.

. Checking one’s writing.

Module 4

Entertainment.

Розваги.

13 годин

- expressing opinion;

- making comparisons;

- expressing possessions;

- describing a video game.

. An online TV guide.

. Comic strip: End-of-school play audition.

. A dialogue: In an escape room.

. A website about video games.

. Five extracts from TV programmes.

. Three monologues about places of entertainment.

. Three monologues about films.

. Pair work.

. Pair work: Speculating in order to solve riddles.

. A paragraph about one’s favourite TV programmes.

. A paragraph about one’s favourite video game.

. A film review.

. Paragraphing.

. Using set phrases.

Module 5

Eating Habits.

Харчування.

14 годин

- expressing quantity;

- discussing one’s eating habits;

- describing what food tastes like;

- understanding and describing cooking procedures.

. An article: The Food Pyramid.

. An interview: How healthy is your lifestyle?

. A dialogue: At the restaurant.

. Two recipes: Celebrity Chef Corner.

. Three short exchanges about food.

. Two short dialogues about food and drink.

. Two dialogues about cooking.

. Pair work.

. Group work.

. Sentences about what one eats in a day.

. A recipe based on visual and verbal prompts.

. An email of invitation and an email replying to an invitation.

.Using set phrases.

. Writing in appropriate style.

Module 6

Natural Disasters.

Природні катастрофи.

13 годин

- asking for, giving and refusing permission;

- offering help;

- making requests and asking for favours;

- expressing possibility and lack of possibility;

- making predictions, on-the-spot decisions, offers, warnings and threats, promises, and requests;

- understanding and following instructions;

- referring to conditions and their results;

- narrating past events;

- asking for and offering help.

. Two dialogues about helping others.

. An article: Water Pollution.

. Comic strip: What will the weather be like?

. A news article: Cindy Hits Tydestowe.

. Two short dialogues about the weather.

. An interview.

. Two short dialogues.

. Pairwork.

. Group work.

. Class discussion.

Intonation and rhythm in Conditional Sentences Type 1.

. Predictions about the future.

. A paragraph narrating a story.

. A leaflet advertising an event.

. Using a variety of adjectives.

Module 7

Feeling Good.

Гарне самопочуття.

13 годин

- expressing obligation, lack of obligation, necessity, lack of necessity, and prohibition;

- emphasising an action rather than the doer.

. Comic strip: Watch out!

. An information leaflet: Calling for an ambulance in the UK.

. A health magazine interview: Feeling sleepy?

. An article: A Pain in the Ear!

. An emergency phone call for an ambulance.

. Four people describing dreams.

. A conversation between a brother and a sister.

. A telephone conversation: a girl calling a teenager helpline.

. Pair work: Role play.

. Pair work.

. An account of an accident.

. A reply to a post on a forum giving advice.

. Using set phrases asking for and giving advice.

Module 8

Sports.

Спорт.

13 годин

- reporting;

- discussing healthy lifestyle and making suggestions;

- expressing result;

- discussing advantages and disadvantages.

. An interview with a champion.

. Comic strip: Don’t be a couch potato!

. An article: How active are you?

. A leaflet and an email related to skydiving.

. A personal trainer describing an exercise.

. A man giving the answers to a sports facts quiz.

. Three monologues (people talking about activities).

. Pair work.

. Pair work: Game.

. A paragraph about one’s daily routine and how active one is.

. An essay discussing the advantages and disadvantages of team sports.

. Linking words/phrases (to list points, to express contrast).

. Writing in a formal style.