О.Романчук "Соловейко з одним крилом"

Читання – це одне з джерел мислення

 й розумового розвитку…

Читання має стати для дитини дуже

 тонким інструментом оволодіння знаннями

Й водночас джерелом багатого духовного життя. Слайд 1

                                          В.О.Сухомлинський

Тема. Олег Романчук «Соловейко з одним крилом»

Мета: ознайомити з авторською казкою; формувати емоційну й почуттєву сферу чнів; навчити голосом та інтонацією передавати настрій дійових осіб; розвивати в учнів образне мислення, зв’язне  мовлення, уміння робити висновки з прочитаного твору; виховувати толерантне ставлення до людей з особливими потребами, бажання надавати їм посильну допомогу.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, інтегрований

 

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

Сьогодні у нас  - незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну чудову, в країну відому,

Що нас чекає й збагачує мову.

Щоб урок пройшов немарно

Треба сісти рівно, гарно.

Дарма часу не втрачати

Думати і працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

1. Пропоную розпочати урок з гри «Пазли».

Перед вами лежить конверт з пазлами, вам потрібно зібрати картинку та назвати, кого ви там побачили? (робота в групі).  (Слайд 2)

• Як ця пташка називається?
• На яких уроках ми говорили про птахів?
• Що ви про цього птаха? (перелітний, голосно красиво співає тощо)
• Якими мовами ви можете сказати слово птах? (українською –птах, російською – птица, англійською – берд, польською – птак.)

2. Розповідь вчителя про соловейка

• Дзвінко й красиво співають солов’ї. Вони починають співати, повернувшись в рідні краї. Співають лише самці, бо вони повертаються першими. Спочатку спів солов’я можна почути тільки вранці та ввечері, а потім якийсь ас він співає безперервно, приваблюючи самку. Окрім того, пісня слугує сигналом для інших птахів, що територія зайнята. Спів солов’я відрізняється від співу інших птахів. Неможливо знайти солов’їв, які б співали однаково.

Відео  «Спів соловейка» (слайд 3)Т

3.33.3.33333333

3. Виступ дослідників.

- Учні нашого класу провели власні дослідження щодо соловейка і зараз поділяться цікавими і дивовижними фактами про цього птаха.

«Цікавих і дивовижні факти про солов’їв» (Слайд 4)

1. Мабуть, найбільша знаменитість серед співочих птахів – це соловей, невеликий птах з сімейства мухоловкові загону горобцеподібні. Незважаючи на чудовий голос, зовнішньою красою солов’ї не відрізняються.

 

2.  Існує кілька видів солов’їв, які розрізняються за зовнішніми даними і співочим здібностям: звичайний або соловей східний, північний або південний соловей, соловей-червоношийка, червоногрудий соловей, синій соловей, білобровий соловей.

3. Соловей маленька пташка. Її розміри трішки більше розмірів горобця. Колір птиці непримітний: бурувато-коричневий, буро-сірий. Досить довгий і закруглений хвіст. Солов’ї досить швидкі птиці. У середньому, їхня швидкість може досягати до 50 км/год.

4. У природі соловей влаштовує гніздо в коренях дерев або чагарників, його будують із тонких прутиків, листів, стеблинок трав, корінців. В одній кладці від 4 до 6 яєць коричневого кольору, без крапчастості. Через 14-15 днів на світ з’являються пташенята, їх вигодовують обоє батьків..

5. Всі солов’ї – перелітні птахи. Відлітають вони тихо і непомітно, починаючи з середини серпня. Зиму проводять на Півночі Африки. У рідні краї солов’ї зазвичай повертаються в перших числах травня.

4. Робота зі скоромовкою (Слайд 5)

Сумно солов’ю у лісі,

Він сидить у нас на стрісі

Так він солодко співає –

весну й сонце прославляє.

-Прочитайте скоромовку. Чи зустрілися вам незнайомі слова?

Стрі́ха — солом'яна або очеретяна покрівля. Стріхою також називають нижній край такої покрівлі, що нависає над стіною

-Прочитайте скоромовку по – різному: мовчки, хором повільно, весело, у швидкому темпі, виділяючи дієслова. На які питання відповідають дієслова? Які дієслова зустрічалися в скоромовці? Назвіть.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

• Ви вже зрозуміли, що героєм твору Олега Романчука, який ми сьогодні прочитаємо буде соловейко. (Слайд 6)

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1. Передбачення за назвою твору.

• Що вас дивує в назві казки?
• Що могло трапитися з героєм?

2. Читання тексту казки учнями.

• Прочитайте І частину казки разом з другом – кожен по абзацу. Один читає, інший уважно слухає і аналізує почуте, потім навпаки. (до запитань) с.75-76. Перевірте свої передбачення.

 

3. ТЕСТУВАННЯ

• А зараз и перевіримо, як уважно ви прочитали текст та запам’ятали про що в ньому велася мова.

Тест

Запитання 1

Яка пташка є головним героєм?

а) Cоловейко     б) Лелеченя     в) Совеня

Запитання 2

Де жила пара соловейків?

 а)У Великому лузі    б) У Великому лісі    в) У саду

 

Запитання 3

Про що мріяли солов'ї?

а)Щоб швидше настало літо

 

б)Збудувати нове гніздо

 

в)Побачити своє пташатко і заспівати разом з ним

 

Запитання 4

Від зворушення соловейки - батьки втратили:

а) Дар мови     б)Уміння літати     в)Уміння співати

 

Запитання 5

Хто входив до сім’ї соловейків?

а) Соловейко – тато

б) Солов’їха – мати

в) Совенятко

г) Солов’ятко

Запитання 6

Чому солов’їна сім’я більше не співала?

а) Їм було сумно, бо в немає їжі

б) Їм було холодно

в) Їхній син народився з одним крилом

- Давайте перевіримо, чи правильно ви відповіли на запитання. (Слайд 7)

 

4.Словникова робота (Слайд 8)

розлогий                 щонайліпші                 сахнулися

дивовижний           найщасливіші              смаколики

витьохкувати         шкаралупка                  розпрямлялося

Сахнулися – злякатися, здригнутися, різко відсторонитися.

• Прочитайте слова. Подумайте, що вони означають.
• Яке зі слів означає «звук?»
• Поясніть значення слова смаколики. Що для вас є смаколиком? А що може бути смаколиком для солов’їв?
• Серед прочитаних слів виберіть і назвіть прикметники. Доберіть до них іменники.

розлогий (дуб)

дивовижний (спів, голос)

щонайліпші (крила, чоботи)

найщасливіші (діти, батьки)

4. Читання тексту учнями часинами. Аналіз тексту з елементами вибіркового читання.

• Назвіть героїв твору.
• Де відбуваються події описані в казці? (у Великому ліс).
• Доведіть словами з тексту, що сім’я соловейків була дуже дружньою та люблячою.
• Чому засумували батьки? Прочитайте про це в тексті.
• Яким росло пташеня? Знайдіть у тексті.
• Чому дівчата співали сумні пісні? Що впливало на їхній настрій? Прочитайте.
• Прочитайте виділені в тексті слова. Поясніть, як ви їх розумієте.

Втратити дар мови – втратити здатність говорити; відібрало мову. (Слайд 9)

5. Робота з ілюстрацією.

• Розгляньте малюнок у підручнику (с.76). Опишіть його.
• Чи правильно художник зобразив соловейка? Поясніть свою думку.

Я пропоную вам виконати вправу «Словесне малювання». (Слайд 10)

- Розкажіть, який малюнок виконали б и до даного епізоду тексту.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1.- Прочитайте речення в яких ужито слова зі словникової роботи (Слайд 11)

розлогий                 щонайліпші                 сахнулися

дивовижний           найщасливіші              смаколики

витьохкувати         шкаралупка                  розпрямлялося

 

*Люба, ми будемо найщасливішими батькми…

*За хвилину шкаралупка тріснула….

Ураз батьки сахнулися; малятко мало ….

*Соловейки – батьки всі крила збили, літаючи та здобуваючи щонайліпші солов’їні смаколики.

-Доберіть до слів гніздо, соловей, птах слова з пестливими значеннями (гніздечко, соловейко, пташеня, пташенятко).

2. Робота з прислів’ями. (Слайд 12)

У народі кажуть: «Глина для гончара — що пісня для солов'я». Люди здавна придивлялися до цього птаха, було складено багато прислів’їв про солов’я. Зараз і у вас буде можливість скласти та ознайомитися з деякими з них.

• Є люди, що й солов'я не люблять.
• Ластівка весну починає, соловей кінчає.
• Людина без Вітчизни - як соловей без пісні.
• Не вчи орла літати, а солов'я співати.
• Прирівняв солов'я до зозулі!
• Соловей співа, поки дітей нема. 
• Солов'я баснями не годують.
• Що одному - сова, іншому - соловей.

Серед складених прислів’їв прочитайте прислів’я про природу, Україну.

 

3. Вправа «Торбинка запитань». (Слайд 13)

- Зараз ви попрацюєте в парах. Вам потрібно підготувати по одному запитанню для найкращого знавця казки.

4. Прийом технології критичного мислення «Куб Блума» (робота в групі) (Слайд 14)

-Підкиньте кубик та прочитайте слово, яке ви бачите зверху на ребрі куба. Складіть запитання за змістом казки, яке починатиметься з цього слова. (кожен кидає кубик по колу)

VI. Підведення підсумків уроку.

Бесіда.

• Який твір прочитали сьогодні на уроці? До якого жанру він належить?
• Назвіть героїв казки. Чого навчає казка? Де отримані на уроці знання ви можете використати?

VII. Домашнє завдання.

Читати першу частину казки, створити малюнок до казки.