Оцінювання навчальних досягнень учнів. Альтернатива тестуванню

Оцінювання навчальних досягнень учнів. Альтернатива тестуванню

У сучасному світі, особливо в умовах пандемії та дистанційного навчання,  перед вчителями все частіше постає питання вибору засобів та методів оцінювання навчальних досягнень учнів. І найчастіше увага приділяється саме тестуванню.

Адже, за допомогою тестів можна здійснювати усі види контролю, а саме вхідний, поточний, рубіжний, підсумковий та оцінка залишкових знань.

Актуальність тестового методу пояснюється його перевагами перед іншими традиційними формами контролю:

• можливість перевірити результати навчальних досягнень водночас із багатьох тем і розділів програми;
• об'єктивно оцінити рівень засвоєння навчального матеріалу;
• здатність виявити не тільки те, що засвоєно, а й те, чого не засвоєно;
• створити для всіх учасників тестування рівні умови складання тестів;
• охопити тестуванням велику кількість учнів.

Проте, незважаючи на таку кількість переваг, тестування має і свої недоліки:

• тест не дозволяє перевіряти і оцінювати високі, продуктивні рівні знань, пов'язані з творчістю, тобто імовірнісні, абстрактні і методологічні знання;
• ймовірність випадкового вибору правильної відповіді;
• небезпека "сліпих" (автоматичних) помилок;
• у людей зі зниженою стресостійкістю виникає навіть певне порушення саморегуляції - вони починають хвилюватися і помилятися в елементарних для себе питаннях;
• тести не сприяють розвитку мови;
• широта охоплення тем у тестуванні має і зворотний бік. Учень при тестуванні, на відміну від усного або письмового іспиту, не має достатньо часу для скільки-небудь глибокого аналізу теми.

Тож можна зробити висновок, що тести не можна робити єдиним вичерпним методом діагностики. Тому варто розглянути альтернативні методи оцінювання навчальних досягнень учнів:

Портфоліо (Portfolios)- Учень збирає ряд завдань та проектів і представляє їх у файлі. Потім файл використовується як основа для оцінки.

Самооцінка (Self-assessment)- Учні оцінюють себе. Критерії повинні бути ретельно вирішені заздалегідь.

Однохвилинна робота (Minute paper)– в кінці уроку учні протягом однієї хвилини мають написати, що вони вивчили за урок. Можна задати учням питання: «Що було найважливішим, що ти дізнався під час цього заняття? " і "Яке важливе питання залишається без відповіді?"

«Маю питання» (I have a question) - наприкінці уроку учні мають написати питання, яке вони не зрозуміли.

Вікторина (Quizzes) - вчитель готує вікторину з вивченої теми і учні виконують завдання у кінці уроку чи на початку наступного уроку.

Плакати (Posters) - в кінці теми або тижня учні в групах створюють плакати, щоб показати, які слова, речення, структури чи теми вони вивчили.

Журнали (Journals) - попросіть своїх учнів вести журнали навчання, щоб записувати свої думки та ставлення до того, що вони вивчили.

Особиста мета (Personal goals) - попросіть учнів встановити особисті цілі, наприклад, «Наступного тижня я прочитаю невелику книгу».

Намалюй обличчя (Draw a face)-  попросіть учнів намалювати обличчя, щоб показати, як вони почуваються щодо уроку чи своєї роботи.

Ігрове оцінювання (Game-based assessment) - Це не лише Charades або Hangman, а комп'ютерні ігри, такі як SimCityEdu, які чітко окреслюють досягнення кожного гравця. Вони інтерактивні, веселі, спонукають гравців до творчості, роботи в команді та наполегливості.

Тож як бачимо, існує досить багато альтернативних методів оцінювання навчальних досягнень учнів. І який би метод Ви не обрали, завжди варто пам’ятати, що оцінювання не відбувається саме по собі – його слід ретельно спланувати. Важливо включати його як частину процесу планування всього навчального процесу – від планування навчальних цілей/навчальних результатів до планування окремих занять.