Одержуємо половину розробка уроку

Одержуємо половину

Мета:   актуалізувати суть арифметичної дії ділення на рівні частини, створити проблемну ситуацію у випадку коли не існує можливості розділити предмет порівну на дві частини; ввести поняття  про дріб як одну часину з кількох рівних частин цілого; Вчити отримувати половини геометричних фігур різними способами, дослідити кількість половин у цілому. Формувати вміння складати ускладнені рівняння за умовою; формувати вміння розв’язувати складені задачі, удосконалювати обчислювальні навички при знаходженні значень числових виразів, які містять кілька арифметичних дій. Розвивати логічне мислення. вдосконалювати обчислювальні навички табличного множення та ділення; актуалізувати розуміння конкретного змісту ділення на рівні частини; ознайомити учнів із дробами з чисельником 1 — частинами, із практичним утворенням половини, половиною як однією із двох рівних частин цілого, кількістю половин у цілому; вчити записувати половини двома цифрами; формувати уявлення про чисельник і знаменник; розвивати вміння розв’язувати задачі на знаходження частини від числа. розвивати наочно-образне мислення, формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, узагальнення.

Хід уроку

І Актуалізація опорних знань

1. Усне опитування

• Як називаються компоненти при множенні, діленні ?
• Чи можна множити, ділити на 1?
• Який результат отримаємо?
• При множенні на нуль  отримаємо???
• А при діленні? (на нуль ділити не можна)
• Якою арифметичною дією перевіряємо дію ділення? (множенням)
• Запишіть у зошитах число, класна робота

1. 2 . Математика з другом

Завдання: розв’язати приклади в парах і за допомогою шифрувальника прочитати слово

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

Яке слово у вас отрималося? (половина)

• А що таке половина? Як її знайти, як записати? Сьогодні ми й поговоримо про це.

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

• В мене для вас є ще одна задача. Допоможіть мені її розв’язати.

Задача про яблуко

2 дівчинки розділили порівну 1 яблуко. Скільки яблук отримала кожна дівчинка? (відповіді дітей)

• Ми сказали, що 1 – найменше натуральне число. Якщо 1 розділити на 2, то число стане ще меншим. А таких чисел ми з вами не вчили

2. Діти, крім натуральних чисел і числа 0 є числа інші, особливі.

ІІІ. Формування нових знань та способів дії

1. Ознайомлення з дробами з чисельником 1,

1. _ Отже, На скільки частин розділили грушу? ( на 2)

-Скільки таких частин отримала кожна дівчинка? (1)

- Як можна назвати кожну частину? (половина)

- Як отримати половину? (ціле число розділити на дві рівні частини і взяти одну частину)

Це число  називається одна друга  1   і записується ось так

                                                                   2

3. Хвилинка каліграфії

У зошитах запишіть число, класна робота.

      Записується число вертикально у двох клітинках.  Риска під верхнім числом – це знак ділення.

Запишіть цілий рядок числа одна друга.

4. Первинне закріплення способу одержання половини.

Практичні завдання

1. Робота зі смужками.

• Візьміть білу смужку паперу, зігніть її так, щоб протилежні сторони співпали. Скільки частин смужки отрималося? (2)
• Зафарбуйте половину смужки. Що можна сказати про іншу частину смужки? (це теж половина)
• Які половини між собою? (однакові)
• Скільки половин у цілому? (2)
• Як по-іншому можна назвати половину? (одна друга)
• Візьміть паперовий круг . Зігніть його навпіл

Учні перегинають круг навпіл так, щоб контури співпали, розгладжують лінію згину, розгортають і бачать: лінією згину цілий круг поділено на дві рівних частини; учні заштриховують одну з таких частин і показують розфарбовану половину круга. З’ясовуємо, що у крузі дві половини.

Наочність –дерев’яна модель круга і його половин

2. Фізкультхвилинка

Кожен день ви стикаєтеся з таким числами, але й не знали, що вони називаються дробовими

3. Продовження роботи

• Одна друга – це дробове число, дріб.
• Як отримали одну другу?     ( Ціле поділили на дві рівні частини)
• Запишіть 1 : 2 = 1                                    

                                                    2

• Число під рискою – це знаменник, він означає, на скільки рівних частин поділили ціле
• Число над рискою – це чисельник, він означає, скільки таких частин взяли
• А що ж таке риска? (знак ділення)

Інколи учням важко запам’ятати, де писати знаменник, а де чисельник. Я вам підкажу. Подивіться на цей малюнок.

4.  Вправа на сайті      https://learningapps.org/view9724545     Частини цілого

ІV. Самостійна робота ( у зошиті)

задача

Перевірка

V. Рефлексія

• Отже, що нового дізналися на уроці?
• Як отримати половину?
• Як інакше назвати половину числа?
• Як називаються числа у дробі?
• Де пишемо чисельник? Знаменник?

Покажіть кубиком лего

Якщо  зрозуміли урок – червоний ,

не дуже  -   зелений

не зрозуміло – синій