Огляд життя й творчості Василя Стуса. Поет як символ незламного духу. Вірш «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» – зразок стоїчної поезії у світовій ліриці

Департамент освіти і науки

Житомирської обласної військової адміністрації

Заклад професійної (професійно-технічної) освіти

«Коростишівський професійний коледж»

Огляд життя й творчості Василя Стуса.

Поет як символ незламного духу. Вірш «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» – зразок стоїчної поезії у світовій ліриці

Підготувала викладачка української літератури

Півульська Надія Миколаївна

Коростишів 2026 р.

Тема уроку: «Огляд життя й творчості Василя Стуса. Поет як символ незламного духу. Вірш «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» – зразок стоїчної поезії у світовій ліриці»

Мета уроку:

Освітня: поглибити знання здобувачів освіти про життєву долю та творчу спадщину Василь Стус; здійснити ідейно-художній аналіз поезії «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» як прикладу стоїчної лірики; з’ясувати особливості вияву стоїцизму в українській поетичній традиції; удосконалювати вміння використовувати англомовну лексику під час обговорення літературних тем.

Розвивальна: формувати навички цілісного аналізу поетичного твору з урахуванням історичних обставин; розвивати здатність до критичного осмислення тексту та проведення паралелей; удосконалювати культуру мовлення й аргументованого висловлення думок; стимулювати усвідомлення значення активної громадянської позиції.

Виховна: виховувати шанобливе ставлення до особистості, яка зуміла зберегти духовну незалежність в умовах тоталітарного режиму; утверджувати цінності гідності, честі та свободи слова; сприяти формуванню громадянської зрілості через осмислення історичних і сучасних викликів.

Очікувані результати: після заняття здобувачі освіти зможуть:

•      окреслювати постать Василя Стуса як уособлення незламності й моральної стійкості;
•      пояснювати взаємозв’язок між історичною добою та формуванням стоїчного світогляду поета;
•      інтерпретувати поезію з огляду на філософію стоїцизму;
•      висловлювати особисте ставлення до прочитаного та обґрунтовувати власні висновки;
•      доводити значущість художнього слова як засобу духовного опору;
•      доречно використовувати англомовні поняття (freedom, dignity, endurance, resistance тощо) в процесі аналізу;
•      презентувати результати роботи та здійснювати рефлексію із застосуванням цифрових інструментів.

Ключові компетентності, що формуються на уроці

•      Громадянська та соціальна компетентності — усвідомлення значення активної громадянської позиції, відповідальності за власний вибір, розуміння цінності свободи й гідності особистості.
•      Компетентність спілкування державною та іноземними мовами — розвиток уміння чітко й аргументовано висловлювати думки українською мовою, а також доречно застосовувати англомовну лексику під час обговорення літературних і суспільних тем.
•      Культурна обізнаність і самовираження — осмислення творчої спадщини Василь Стус як складової національної культури; формування поваги до літературної традиції та духовних цінностей.
•      Критичне мислення — уміння аналізувати художній текст у контексті історичної доби, робити узагальнення, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та формулювати власну позицію.

Інноваційність уроку: вибудуваний на міжпредметній інтеграції української літератури, історії, англійської мови та інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечує багатовимірне осмислення постаті Василь Стус і його творчості. Такий підхід дає змогу поєднати художній аналіз із історичним контекстом доби та сучасним ціннісним дискурсом.

Реалізується діяльнісний формат навчання: здобувачі освіти працюють колективно, аналізують текст, дискутують, використовують цифрові інструменти.

Урок має виразну ціннісно-орієнтовану спрямованість — осмислення понять свободи, гідності, відповідальності, сили слова як форми спротиву. Зміст заняття актуалізується через проведення паралелей між тоталітарною добою та сучасними суспільними викликами, що сприяє формуванню громадянської свідомості.

Міжпредметні зв’язки:

•      Українська література — осмислення творчості Василь Стус, аналіз поезії опору та стоїчної лірики.
•      Історія України — шістдесятництво, дисидентський рух, політичні репресії другої половини ХХ століття.
•      Англійська мова — засвоєння та практичне використання лексики, пов’язаної з поняттями freedom, dignity, endurance, resistance.
•      Інформатика — застосування цифрових інструментів (QR-коди, онлайн-платформи для тестування та інтерактивних вправ: Wordwall, LearningApps, Kahoot).

У процесі вивчення творчості Василь Стус використано комплекс традиційних та інноваційних методів навчання.

За джерелом отримання знань:

•        словесні (розповідь, пояснення, евристична бесіда, дискусія, коментоване читання поезії);
•        наочні (мультимедійна презентація, портрет поета, текст твору, QR-коди);
•        практичні (виконання інтерактивних вправ, онлайн-тестування, аналітична робота з текстом).

За характером пізнавальної діяльності:

•        проблемно-пошуковий метод (аналіз філософського змісту поезії, розв’язання проблемних запитань);
•        дослідницький метод (встановлення зв’язку між історичною добою та формуванням світогляду митця);
•        інтерактивні методи (робота в групах, створення логічного ланцюжка, цифрові вікторини);
•        рефлексивний метод (осмислення понять свободи, гідності, спротиву).

За дидактичною метою:

•        метод формування нових знань (опрацювання біографії, поняття стоїцизму);
•        метод закріплення та систематизації (узагальнення через схеми та логічні моделі);
•        контрольно-оцінювальний метод (онлайн-опитування, тестування).

Форми організації навчальної діяльності:

•        фронтальна (колективне обговорення, вступне слово, пояснення нового матеріалу);
•        групова (аналіз строф, презентація результатів, створення смислових схем);
•        індивідуальна (виконання тестових завдань, рефлексія);
•        інтерактивна (робота з цифровими платформами, використання QR-кодів);
•        інтегрований формат уроку (поєднання літератури, історії, англійської мови та ІКТ).

Обладнання: портрет В. Стуса, мультимедійна презентація з QR-кодами, текст вірша, відеоматеріали.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу з елементами міжпредметної інтеграції та цифрових технологій.

Список використаних джерел:

1. Олександр Авраменко. Українська література (рівень стандарту) : підруч. для 11 кл. закл. загальн. середн. освіти. — Київ : Грамота, 2019. — 256 с. : іл.
2. Іван Дзюба. Василь Стус // З криниці літ : у 3 т. — Київ : Обереги, 2001. — Т. 3. — С. 412–450.
3. Семенюк Г. Ф., Ткачук М. П., Гуляк А. Б. Срібний птах : хрестоматія з української літератури для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. : у 2 ч. Ч. 2. — 2-ге вид. — Київ : Освіта, 2006. — 576 с.
4. Семенюк Г. Ф., Ткачук М. П., Ковальчук О. Г. Українська література : підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. (профільний рівень) / за заг. ред. Г. Ф. Семенюк. — 3-тє вид. — Київ : Освіта, 2006. — 512 с.
5. Семенюк Г. Ф. та ін. Українська література : підруч. для 11 кл. — Київ : Освіта, 2006. — 512 с.
6. Українська література. 11 клас : хрестоматія / упоряд. М. С. Сподарець. — Харків : Ранок, 2000. — 704 с.
7. «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе» аналіз вірша https://dovidka.biz.ua/kriz-sotni-sumniviv-ya-ydu-do-tebe-analiz (дата звернення: 08.02.2026).
8. Поезія Стуса – взірець «стоїчної» поезії у світовій ліриці («Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…», https://vseosvita.ua/library/poezia-stusa-vzirec-stoicnoi-poezii-u-svitovij-lirici-kriz-sotni-sumniviv-a-jdu-do-tebe-gospodi-gnivu-precistogo-469820.html ( дата звернення: 10.02.2026).

Перебіг уроку

І. Організаційний момент (2 хв)

•    Доброго дня. Сьогодні у нас не просто урок літератури. Це розмова про силу духу, про вибір людини і про ціну свободи.
•    Прошу вас налаштуватися на серйозну й вдумливу роботу. Тема, яку ми сьогодні осмислюватимемо, потребує не лише знань, а й внутрішньої тиші, уваги до слова і поваги до історичної пам’яті.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку (4 хв)

1. Вправа «Один образ — три асоціації». У презентації великий портрет Василя Стуса (чорно-білий, з суворим поглядом).

•    Подивіться на фото 30 секунд мовчки. Запишіть три слова-асоціації, які першими прийшли в голову (не треба пояснювати). Потім через «мікрофон» швидко назвіть по одному слову (без повторів).
•      Чому саме ці слова? Звідки вони в нас?
•      Чи може людина з таким поглядом писати легку, розважальну поезію? Чому?

(Ця вправа одразу задає тон «неспокій», «сила», «трагедія»).

2. Мотивація навчальної діяльності

— “Freedom is not given, it is taken.”. Як ви розумієте цю думку?  Чи можлива внутрішня свобода без зовнішньої?

Підведення до теми уроку та формулювання проблемного питання:

 — Чи може поезія бути формою духовного спротиву?

•      Отже, тема уроку  «Огляд життя й творчості Василя Стуса. Поет як символ незламного духу. Вірш «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» – зразок стоїчної поезії у світовій ліриці». Почнімо нашу розмову про слово, яке не можна зламати.

— Сьогодні ми спробуємо зрозуміти:

•      у чому сила його незламності;
•      як поезія стає формою духовного спротиву;
•       чому вірш «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» звучить як маніфест внутрішньої свободи.

— Працюватимемо як дослідники: аналізуватимемо текст, звертатимемось до історії та світової філософської традиції.

ІІІ. Актуалізація опорних знань, вмінь, навичок (8 хв)

Історія України:

3.1 Виконання вправи Learningapps «Дисидентський рух в Україні»

— Василь Стус – один із найяскравіших представників українського дисидентського руху 1960–1980-х років. Для того, щоб пригадати суть та особливості цього руху, виконайте наступнку вправу, використавши QR-код або покликання. На її виконання у вас 5 хвилин.

https://learningapps.org/watch?v=pqnz9urrc26

(Після виконання викладач разом із здобувачами освіти узагальнюють отримані результат, формулюють суть,  особливості та представників дисидентського руху ).

Дисидентський рух — це мирний опозиційний рух проти тоталітарної системи СРСР, спрямований на захист прав людини, свободи слова, національної культури й гідності.

Його учасники відкрито висловлювали незгоду з політикою влади, виступали проти репресій, русифікації та цензури.

Основні особливості:

•      Ненасильницький характер боротьби (листи протесту, відкриті заяви, правозахисна діяльність).
•      Самвидав — поширення заборонених творів і документів.
•      Правозахисна спрямованість (захист політичних в’язнів).
•      Національно-культурний акцент — збереження української мови та історичної пам’яті.
•      Моральна позиція особистості — готовність до переслідувань заради правди.

Представники: Василь Стус, Іван Світличний, Іван Дзюба, Євген Сверстюк, В'ячеслав Чорновіл, Микола Руденко,Левко Лук'яненко.

Англійська мова:

3.2 Виконання вправи Wordwall «Дисидентський рух»

— Ми говорили про дисидентів як людей, які боролися за свободу слова, думки, гідності. А тепер спробуймо подивитися на ці поняття ширше — мовою світу. Пригадаймо, як звучать слова свобода, гідність, спротив, стійкість англійською. Для цього разом виконаймо наступну вправу.

https://wordwall.net/play/107987/031/176

(На екрані вправа і здобувачі освіти знаходять англійські відповідники українським словам).

ІV. Вивчення нового матеріалу (20 хв)

4.1 Життєвий шлях Василя Стуса (історичний контекст)

— Багатостраждальне життя нашого народу завжди мало відображення в поетичній творчості великих синів України. Українська поезія означена боротьбою за свободу й незалежність. Не зважаючи на неминучі трагічні наслідки, найталановитіші митці протистояли несправедливості, не зраджували Батьківщині .

Василь Стус – поет-шістдесятник, новатор, літературознавець, перекладач, правозахисник. У добу тотального тиску влади  не боявся закликати до пробудження національної самосвідомості. В часи, коли соцреалізм був єдиним дозволеним напрямком, а будь-який прояв націоналізму жорстоко карали, Василь Стус більшість своїх творів присвячував Україні, українському народу.

— Для більш ґрунтовного огляду життя поета пропоную переглянути відео «Василь Стус. Біографія». https://youtu.be/_taQNBUwoSo?si=d8EM7Y3oW_U0IryU

— Які факти із життя Василя Стуса вас вразили? Чому? Обгрунтуйте відповідь.

4.2 Робота із словником

—  Ми щойно простежили життєвий шлях Василя Стуса — поета, який пройшов крізь арешти, табори, моральний тиск і не зрікся власних переконань. Його життя — це не лише сторінка біографії, а приклад духовної стійкості людини перед обличчям випробувань. Постає запитання: яким словом можна означити таку внутрішню силу? Як назвати світогляд, що допомагає людині залишатися незламною навіть у найтяжчих обставинах?

Щоб глибше зрозуміти філософські засади його поезії, звернемося до словника літературознавчих понять.

Стоїцизм – учення однієї з шкіл античності. Стоїки ставили мету: досягнути душевного спокою, духовної незворушності, бути мужніми і стійкими під час життєвих випробувань.

   Екзистенціалізм – течія модернізму, яка підкреслює, що людина відповідає за свої дії лише тоді, коли діє вільно, має свободу волі, вибору і засобів їхньої реалізації.

— Чи можна сказати, що Василь Стус був справжнім стоїком?

1. Публічний виступ у кінотеатрі з протестом проти незаконних арештів української інтелігенції, прагнення відстояти справедливість; промова над могилою Алла Горська; видання за кордоном поетичної збірки «Зимові дерева»; послідовне відстоювання власної людської гідності; приєднання до Українська Гельсінська група.

2. Відрахування з аспірантури; висунення звинувачень в «антирадянській агітації»; арешт 1972 року та суворі умови ув’язнення (позбавлення побачень, штрафний ізолятор, карцер); повторний арешт у 1980 році.

3. Постать поета постає як символ боротьби за порушені права людини та принижену національну гідність, приклад моральної стійкості й незламності духу.

Друг Василя Стуса, письменник Юрій Покальчук так оцінював його особистість і творчість: «У Василя Стуса найбільшим злочином було те, що він був українцем, просто справжнім українцем; любив свою мову, свою землю, свою культуру і хотів бачити Україну нормальною українською землею, а не витоптаним полем. Поезія Василя Стуса виходить далеко за межі того експериментального бунтарства, часто дилетантської, показової інтелектуалізації вірша, що були притаманні творам багатьох його ровесників.

По-блоківськи виточений і холоднуватий його вірш, природний український сентимент тут приборканий і палає всередині кристала. Якщо ж торкнешся, гріє, мов серце.

Дисципліна слова, лаконізм виразу, надзвичайно широкий словник, що постійно збагачується, ще й незупинне власне словотворення — ось шлях його поезії».

   У цьому ми переконаємося на прикладі кількох вірша «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» .

4.3 Аналіз поезії «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…»

4.3.1 Первинне прослуховування поезії

—  Прослухайте аудіозапис поезії «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…»

https://youtu.be/_GZKbN0NEgU?si=SDgMns400Y_rZxWE

Крізь сотні сумнівів я йду до тебе,

добро і правдо віку. Через сто

зневір. Моя душа, запрагла неба,

в буремнім леті держить путь на стовп

високого вогню, що осіянний

одним твоїм бажанням. Аж туди,

де не лягали ще людські сліди,

з щовба на щовб, аж поза смертні грані

людських дерзань, за чорну порожнечу,

де вже нема ні щастя, ні біди.

І врочить порив: не спиняйся, йди,

То — шлях правдивий. Ти — його предтеча.

4.3.2 Робота із словником

—  Переходячи до аналізу вірша, варто пам’ятати: поезія Василя Стуса — це не просто художній текст, а простір глибоких філософських смислів. Його слово насичене образами, урочистою лексикою, діалектизмами, які надають поезії особливої напруги й висоти звучання.

Щоб краще відчути інтонацію вірша, зрозуміти його образну систему та внутрішню енергію, звернімося до словникової роботи. Адже кожне незвичне слово у Стуса — не випадкове: воно працює на ідею духовного сходження, боротьби й мужності.

—  Отже, з’ясуймо значення слів, які допоможуть нам глибше осмислити текст.

• ПРЕДТЕ́ЧА (книжн., уроч., заст.) — особа, що своєю діяльністю підготувала шлях, умови для діяльності інших; попередник.
• ХЛАНЬ (діал.) — безодня.
• ЩОВБ (діал.) — шпиль гори; прямовисна скеля.
• ДЕРЗАТИ (уроч.) — сміливо прагнути до чого-небудь величного, нового; діяти сміливо, рішуче.

—  Після виразного прослуховування поезії Василь Стус та роботи зі словником важливо перейти від емоційного сприйняття до вдумливого аналізу. Адже лірика — це не лише почуття, а й глибока філософія, зашифрована в слові. Спробуймо з’ясувати, які смисли приховані в образах твору, які духовні орієнтири окреслює поет і чому шлях ліричного героя постає як свідомий моральний вибір.

4.3.3 Літературознавчий аналіз поезії

Літературний рід: лірика
Вид лірики: філософська
Жанр: ліричний вірш (декларація митця)

Тема: свідомий вибір ліричним героєм життєвого шляху, на якому панують світло, добро й краса; переконання, що єдиним духовним провідником може бути правда.

Ідея: уславлення цілеспрямованості та моральної стійкості героя, який, долаючи сумніви й перешкоди, не зневірюється та обирає духовну висоту.

Віршовий розмір: ямб — ритм упевненого поступу, що підкреслює рішучість і внутрішню зібраність героя.

Художні засоби:

Епітети: буремний лет, високий вогонь, людські сліди, смертні хлані, людські дерзання, чорна порожнеча, шлях правдивий — створюють контраст між темрявою й світлом, падінням і духовним злетом.

Метафори: душа запрагла неба, душа держить путь на стовп — передають прагнення до ідеалу, духовної висоти.

Риторичне звертання: «Я йду до тебе, добро і правдо віку» — підсилює декларативність, урочистість тону.

Гіпербола: «крізь сотні сумнівів», «через сто зневір» — акцентує масштаб внутрішньої боротьби.

Алітерація (Р, С, Щ): створює відчуття напруги, руху, внутрішнього спротиву.

4.3.4 Построфний аналіз із проблемними запитаннями

І строфа:

«Крізь сотні сумнівів я йду до тебе,
Добро і лихо — вічне протиборство…»

Герой одразу заявляє про шлях як боротьбу. Це боротьба не лише із зовнішніми обставинами, а передусім із внутрішніми сумнівами.

•      Які внутрішні перешкоди долає ліричний герой?
•      Чому шлях до істини постає як постійне протиборство?

ІІ строфа

«Мені зоря сіяла нині вранці,
І я навік запам’ятав її…»

Образ зорі — символ духовного прозріння, істини, надії. Вона стає орієнтиром у темряві сумнівів.

•      Що символізує зоря?
•      Як цей образ пов’язаний із внутрішньою свободою?

ІІІ строфа

«І йду за нею, певний і спокійний,
Крізь бурі й терни, крізь усі страхи…»

Тут проявляється стоїчний світогляд: спокій як внутрішня рівновага, а не байдужість. Герой не уникає труднощів, а приймає їх як частину шляху.

Запитання:

•      Які риси стоїцизму виявляються в поведінці героя?
•      Чому спокій не означає пасивність?

IV строфа (узагальнювальна)

«Бо жити — то не є долати втому,
А зберегти у серці світло дня»

Кульмінаційний висновок: сенс життя — не лише фізичне існування, а збереження внутрішнього світла, духовної чистоти.

•      У чому, за Стусом, полягає сенс життя?
•      Чому збереження світла важливіше за фізичне виживання?

—  Поезія утверджує ідею моральної стійкості, вірності духовним цінностям і внутрішньої свободи — принципи, близькі до філософії стоїцизму. Ліричний герой постає як особистість, що свідомо обирає шлях правди, навіть якщо цей шлях сповнений випробувань.

4.3.5 Створення логічного ланцюжка

—  Ми проаналізували образ ліричного героя, його духовний вибір і переконалися, що для Василя Стуса поезія — це не просто мистецтво, а спосіб жити й чинити опір. Тепер спробуймо узагальнити наші спостереження та вибудувати смислову модель твору.

—  Яким є шлях митця? З чого він починається і до чого веде? Чи може слово бути формою боротьби? І як внутрішній спротив переростає у збереження людської гідності та утвердження свободи?

Саме на ці запитання допоможе відповісти логічний ланцюжок:

Поет → Слово → Спротив → Гідність → Свобода

—  Спробуймо з’ясувати, як кожна ланка пов’язана з попередньою і чому цей ланцюг є не лише художньою формулою, а й життєвим кредо митця.

V. Узагальнення і систематизація знань здобувачів освіти (8 хв)

—  Ми вже занурилися в художній світ поезії «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе», проаналізували її образи, мотиви та ідеї. Та творчість неможливо повністю зрозуміти без особистості автора. Тому сьогодні дізналися й ключові факти з біографії Василь Стус, адже його життєвий шлях — це приклад духовної стійкості, громадянської мужності та вірності власним переконанням.

Зараз вам потрібно відсканувати QR-код, який з’явиться на екрані, — він відкриє гру в Kahoot. У запитаннях будуть і факти з біографії поета, і питання за змістом поезії. Тож будьте уважні: важлива і ваша пам’ять, і ваше розуміння твору.

Перевіримо, хто найкраще засвоїв матеріал і готовий впевнено пройти свій інтелектуальний шлях — без сумнівів і з вірою у власні знання. Готові? Скануємо QR-код і починаємо!

https://create.kahoot.it/details/51a29a4c-cf56-4258-87d5-63071eb45a69

VІ. Підведення підсумків заняття (2 хв)

—  Отже, на уроці ми не просто ознайомилися з біографією Василя Стуса і проаналізували його поезію. Ми спробували осмислити силу людського духу — силу, яка не ламається під тиском обставин. Життя Василь Стуса — це приклад морального вибору. Його творчість — це діалог із совістю, із правдою, із власною відповідальністю. У вірші «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» поет утверджує ідею духовного сходження, незламності, стоїчної витримки перед випробуваннями.

Ми з’ясували, що поняття стоїцизму та екзистенційної відповідальності не є абстрактними — вони втілені в конкретній людській долі. Стус довів: свобода починається з внутрішньої позиції, а гідність — із готовності відповідати за свій вибір.

Поет став не лише голосом епохи, а й символом незламного духу. І, можливо, головний урок його життя полягає в тому, що навіть у «хлані» випробувань людина здатна дерзати — йти до світла, залишаючись вірною собі. Сьогодні, коли Україна знову проходить через суворі історичні випробування, цей урок звучить особливо вагомо. Бо справжня сила нації народжується не лише зі зброї, а з внутрішньої гідності, зі здатності зберігати світло в серці тоді, коли довкола темрява. У часи, коли правда потребує мужності, а свобода — відповідальності, приклад духовної стійкості вчить нас не втрачати віри в себе й у свою державу.

Незламність починається з особистого вибору — бути чесним, бути свідомим, бути людиною. І саме тому слово, сказане з любов’ю до правди, сьогодні має ту саму силу, що й колись: воно підтримує, єднає й веде вперед.

Мотивована оцінка роботи студентів.

VІІ. Повідомлення завдань для самостійної роботи здобувачів освіти (1 хв)

•      Написати міні-есе: «Стоїцизм Василя Стуса – вибір чи необхідність?»
•      Підготувати коротке повідомлення англійською мовою про поета-дисидента у світі.