"Охорона рослинного і тваринного світу"

Природознавство. 3 клас.

    Тема. Охорона рослинного і тваринного світу

    Мета: розширити знання учнів про охорону рослин і тварин, заходи держави щодо їхнього збереження;

розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки; розвивати внутрішню мотивацію поведінки;

виховувати дбайливе ставлення до рослинного і тваринного світу, допомагати їм, захищати від знищення; виховувати екологічну грамотність учнів.

    Обладнання: енциклопедії про рослинний і тваринний світ, таблиці, Книга «Червона книга України», ілюстрації, малюнки дітей.

Х і д    у р о к у

І. Організація класу

В ч и т е л ь.         Сядьте, діти, всі рівненько,

                                Усміхніться всі гарненько,

                                Настрій на урок взяли,

                                Працювати почали.

    ІІ.   Хвилинка спостережень

В ч и т е л ь.     – Який сьогодні день тижня?

                            – Яке число?

• Який місяць?
• Яка пора року відповідає цьому місяцю?
• Яка температура повітря?
• Які зміни відбулися в рослинному світі?

ІІІ.   Актуалізація опорних знань

1. Фронтальне опитування
   • Що ми називаємо рослинами?
   • На які групи розподіляються рослини?
   • Кого ми називаємо тваринами? 
   • Де живуть тварини?
   • Чим відрізняються рослини від тварин?

                          – Які особливі ознаки у тварин, яких не мають інші живі організми?

                                        (Тварини переміщуються).

• Як?

                       В и с н о в о к. За цими ознаками тварини відрізняються від рослин.

Цікаво знати, що: на Землі відомо близько двох мільйонів видів тварин, а в Україні живе більше п’ятдесяти тисяч видів.

  – На які групи розподіляються тварини?

                                     Т в а р и н и

2. Мандрівка в царство рослин і тварин. Робота в групах.

І група «Що ми знаємо про рослин».

• Що потрібно рослинам для росту?
• Які ви знаєте дворічні рослини?
• Яких рослин насіння поширюється вітром?
• Які ви знаєте хвойні рослини?

Цікаво знати, що: Кожна шишка містить близько сотні насінин.

                                Звичайна ялина живе три-чотири сотні років.

                                  Хвоя багатьох дерев багата на вітамін С.

У хвойних лісах завжди тепліше, ніж за їх межами – густі щільні крони дерев утримують тепло і вологу.

ІІ група «Що ми знаємо про комах і риб, земноводних?»

              – Яка найчисельніша група тварин?

              – Яка істотна ознака комах?

• Яких комах ви знаєте?
• Яка істотна ознака риб? Де вони живуть? Наведіть приклади.

Ц і к а в о: найбільшою рибою, яка живе в прісних водоймах України, вважається сом. У 2 роки сом досягає довжини 59-60см, а у 25 років його вага досягає до 110кг і має довжину тіла понад 3м. Шкіру сома колись використовували замість скла.

• Яка істотна ознака земноводних? (Їхнє тіло вкрито м’якою вологою шкірою. Частину свого життя проводять на суші, а частину у воді).

Ц і к а в о: на території України живуть такі земноводні: ропуха, жаба озерна, жаба трав’яна, жаба ставкова, тритон. Прудка жаба може стрибати до 2м у довжину і близько метра у висоту.

ІІІ група «Що ми знаємо про тварин, які живуть на суші?»

• Як називають тварин, що плазують посуші?
• Чим вкрите тіло плазунів??
• Які тварини відносяться до цієї групи? (Черепахи, ящірки, змії, крокодили).
• Яка істотна ознака птахів?

Ц і к а в о: чи відомо вам, що найвищий птах в Україні – сірий журавель. Зріст його сягає 1м 20см.

• За якими ознаками звірі відрізняються від інших груп тварин? (Тіло вкрите шерстю і вигодовують малят молоком).
• На які дві групи поділяють звірів? (Дикі і свійські). Наведіть приклади.
• На які групи поділяють тварин за способом живлення?

                                         Т в а р и н и  

   Рослиноїдні               Хижі                        Всеїдні

2. Ланцюги живлення. Робота в групах.

В ч и т е л ь.

• Я стверджую, що всі живі організми не взаємозв’язані між собою.

Як ви думаєте, моє твердження хибне чи правильне?

• А щоб переконатися, давайте складемо ланцюги живлення.

       І група

Миша, гадюка, пшениця, орел (пшениця -› миша -› гадюка -› орел).

            ІІ група

     Попелиця, калина, сонечко (калина -› попелиця -› сонечко).

           ІІІ група

      Вовк, верба, козуля (верба -› козуля -› вовк).

    В ч и т е л ь.  То правильним чи хибним було моє твердження? Ланцюжки живлення не повинні перериватися.

ІV.   Створення проблемної ситуації

В ч и т е л ь.   Діти, поміркуйте, чому зникають рослини і тварини?

                       Який згубний вплив на природу чинить людина?

                       Як ви думаєте, навіщо треба охороняти природу?

VІ. Оголошення нового матеріалу

   В ч и т е л ь. Сьогодні на уроці ми з вами будемо обговорювати питання навіщо потрібно оберігати, захищати рослинний і тваринний світ і як це робити.

V. Опрацювання нового матеріалу

1. Розповідь з елементами бесіди.

В ч и т е л ь.  З давніх часів, коли людина почала займатися сільським господарством, мисливством, рибальством, вона постійно впливає на тваринний та рослинний світ: вирубує ліси, полюванням знищує тварин, виловлює рибу. Там, де колись були хащі лісу, з′явилися міста, села. Там, де водилася різноманітна риба, заводи скидають отруйні води.

     Багато видів рослин і тварин зникають назавжди. Тому нашим головним завданням сьогодні, завтра і завжди – є охорона рослинного і тваринного світу.

2. Створення проблемної ситуації.

                – Як ви думаєте, як самі рослини і тварини пристосовуються, щоб захистити себе і вижити?

• Чому в деяких рослин насіння уміють «літати», або, як у реп’яха, мають маленькі гачечки?

                – Що допомагає лосю, оленю врятуватися від хижаків? (Швидкий біг, міцні копита).

• Чому взимку у зайця біла шерсть, а влітку бурувато-сірого кольору? (Деяким тваринам природа дала захисне забарвлення. Якщо тіло тварини вкрите смугами, розкиданими плямами, то її важко побачити, вона стає непомітною для хижаків).
• Як захищаються їжачок, черепаха?
• Яке житло будують собі тварини?

3. Розповідь учителя

       Людина, держава, піклуються про збереження рослинного і тваринного світу. Для цього було створено Червону книгу України, Закон України про охорону і використання тваринного світу, обмежене або заборонене полювання, створення заповідників.

       Червона книга України — основний документ, в якому узагальнено матеріали про сучасний стан рідкісних і таких, що знаходяться під загрозою зникнення, видів тварин і рослин, на підставі якого розробляються наукові і практичні заходи, спрямовані на їх охорону.

      Ц і к а в о:  Перше видання Червоної книги України (1980 р.) містило опис 85 видів  тварин і 151 вид вищих рослин. Після набуття Україною незалежності було випущене друге видання Червоної книги України: в 1994 році — том «Тваринний світ» , в 1996 році — том «Рослинний світ».У 2009 році вийшло нове видання Червоної книги, до якої увійшло826 видів рослин і грибів і 542 вида тварин. Ці дані говорять про те, що чисельність видів рослин і тварин постіно зменшується.

Яких правил поведінки повинен дотримуватися кожен з вас, щоб оберігати тварин?

Ф і з к у л ь т х в и л и н к а.

Зупиняємо урок – робимо зарядку.

Руки – вгору, руки – вниз,

Все у нас в порядку.

Руки в боки – нахиляйся,

Наче маятник, хитайся.

За хвилинку відпочили

І за парти тихо сіли.

VІ.  Робота з підручником

1. Читання тексту. Робота в групах

І група. Прочитати перші три абзаци тексту і скласти «Правила поведінки в природі».

ІІ група. Прочитати 4 – 6 абзаци і скласти лист-застереження «Планета людей у небезпеці».

ІІІ група. Прочитати два останніх абзаци і поміркувати як ви можете захищати рослини і тварини.

2. Читання тексту «Охорона тварин».

1. Відповіді на запитання.

VІІ.  Робота в зошитах

VІІІ.  Підсумок уроку

В ч и т е л ь.

 –  Якої шкоди завдають люди рослинам і тваринам?

–Що означає Червона книга України? Що треба людині робити, щоб вона не поповнювалася?

– Яке значення мають рослини і тварини для людини?

– Які висновки для себе ви зробили з сьогоднішнього уроку?

IX. Домашнє завдання

1. Опрацювати текст у підручнику «Охорона тварин».

2. Вміти дати відповіді на запитання, усно описати улюблену тварину.