Оксана Радушинська « Майже боксерський двобій» (Урок).

Літературне читання / 4 клас/

Тема: Оксана Радушинська « Майже боксерський двобій»

Мета:  познайомити учнів з твором  О. Радушинської «Майже боксерський двобій», розвивати вміння оцінювати вчинки персонажів, визначати мотиви їхньої поведінки; виробляти навички виразного читання, відпрацювати навички роботи з текстом, визначати головну думку прочитаного, відбирати потрібну інформацію, розвивати творчу уяву, зв’язне мовлення, виховувати доброту і чуйність, віру в свої сили, бажання робити добрі справи.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: мультимедійний комплект, картки для ігрових завдань, цеглинки Lego.

● формування предметних компетентностей:

продовжити ознайомлення учнів із творчістю сучасної української письменниці Оксани Радушинської; розширити коло читання; вчити визначати головну думку твору; формувати навички правильного, виразного читання. Розвивати та поповнювати словниковий запас учнів; виховувати бажання робити добрі справи;

● формування ключових компетентностей:

• спілкування державною мовою – вміння висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди; усвідомлювати роль ефективного спілкування;
• навчання впродовж життя – визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, оцінювати власні результати навчання; потреба навчатися впродовж життя та значення книги в навчанні;
• соціальні і громадські компетентності – уміння працювати в парах, групах на результат;
• загальнокультурна грамотність – формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, почуття за допомогою слова.

 

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

    1. Кожен з вас приготувався

        Якнайкраще постарався.

        Перед вами цікаві завдання

        То ж бажаю вам успіхів у навчанні.

 

    2. Гра «Створюємо настрій».  СЛАЙД 2

- Ми прийшли  до школи (для чого?) …(вчитися).

- Треба бути (якими?)…(старанними).

- З нами (хто?) .. (наш друзі).

- Вони   (які?)… (доброзичливі, веселі).

- Нам (як?)… (приємно).

- Ми готові (до чого?)… (до роботи).

 

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над чистомовкою.  СЛАЙД 3

 

Єш-єш-єш – якщо  друзів справжніх маєш,

Ди- ди-ди – бережи  ти їх завжди.

Єш – єш – єш – ти і сам прекрасно знаєш,

Ти – ти – ти,  як важко  друга справжнього знайти.

 

2. Гра «Телефоніст».  (Робота в групах)  СЛАЙД 4

Учитель роздає першому учаснику кожної групи текст скоромовки. За сигналом учителя перші учасники кожної групи мовчки читають скоромовку. Розказують пошепки наступному учаснику своєї групи і т. д. Яка команда швидше передасть скоромовку до останнього гравця, та й виграла. Останній учасник кожної групи повинен розказати скоромовку.

 

Сім дочок – сіроочок.

Вишивають сім сорочок.

 

III. Перевірка домашнього завдання

        СЛАЙД 5

1. Метод «Крісло автора».

 

• Зачитайте есе на тему: « Як можна проявити симпатію до людини, яка мені подобається».
• Перекажіть оповідання від імені головного героя.

ІV. Повідомлення теми та завдань уроку

• Сьогодні на уроці ми познайомимось з оповіданням Оксани Радушинської «Майже боксерський двобій»

1.          Робота довідкового бюро.   СЛАЙД 6

         Біографічна довідка

 

     

    Місто Старокостянтинів стало колискою Славка Хоробрика – казкового хлопця. «Матінкою» Славка стала мешканка Старокостянтинова, Оксана Радушинська - письменниця, поетеса, журналістка, теле- та радіоведуча, громадська діячка.

   Радушинська Оксана Петрівна народилась 27 вересня 1979 р. у місті Старокостянтинові, що на Хмельниччині. Середню освіту вона отримала в місцевій ЗОШ №8. Улюбленими шкільними предметами майбутньої письменниці були українська мова та література.

   Але невблаганна та страшна хвороба втрутилася у життя дівчинки, перетворила будні родини на постійну боротьбу з недугою. Ангелами-охоронцями юної Оксаночки стали її батьки. Їх підтримка, віра, терпіння стали запорукою того, що донька стала відомою в Україні письменницею, знаною журналісткою.

2. Вправа «Квест-цікавинка»

 

Головна мета створення Славка Хоробрика — за допомогою вигаданого персонажу донести до дітей необхідну інформацію, аби вберегти їх від негативного впливу вулиці, з ранніх літ прищепити основи правового виховання, просто і доступно пояснити: які в кожного з нас є права, обов’язки і яка настає відповідальність, якщо порушити межі закону, який допомагає правоохоронцям легко й невимушено навчати наших дітей правилам дорожнього руху.

3.  Стратегія передбачення. (Робота в групах).

•              Прочитайте заголовок оповідання .
•              Як ви гадаєте, про що піде мова в оповіданні?
•              На картках вам потрібно  заповнити таблицю передбачень. Потім ми перевіримо чи справдилися ваші очікування.

СЛАЙД 7  

Таблиця передбачень

 

Що   Що відбуватиметься дал      далі?	Чо   Чому  ви так думаєте?	Що   Що   сталося насправді?
Зап Записати прогноз щодо роз        розвитку подій у              тексті. сті.	Зап    Записати факти, на яки         яких базується  Пе           передбачення.	Ст         Стисло записати             події, які сталися.

Розповідатиметься про бій  на боксерському ринзі.

Оповідання має назву « Майже боксерський двобій».

 Діти спостерігали за бійкою хлопців. Лише Славко звернувся по допомогу до дорослих, щоб розборонити розбишак.

V. Гімнастика для очей    СЛАЙД  8

VI. Робота над текстом

1. Словникова робота. Стіна слів.  СЛАЙД 9

 

Лупцюва́ли                          Опі́сля                      Міліціонер

   Чу́бляться                            Споглядачі́́́́́́в

   Довгов’я́зий                         Пустири́щі

- Поясніть вирази.   СЛАЙД 10

Пилюка стояля стовпом. Збився цілий натовп.

Відмахнувся,  ніби від надокучливої мухи. Потекла з носа червона юшка.

2. Комбіноване читання оповідання.

Спочатку текст читає вчитель.

3. Перевірка таблиці передбачення.

• Чи справдилися ваші передбачення? Чому ви так вважаєте?

4. Продовження читання тексту дітьми ланцюжком.

VII. Фізкультхвилинка    СЛАЙД 11

VIIІ. Продовження роботи над  текстом

 

1. Тестування з використанням цеглинок Lego.   СЛАЙД 12-13

 

1.Де відбувалися події, описані в оповіданні?

А) У школі.       Б) На пустирі.     В) В спортзалі.

                               

      2. Що побачив Славко на пустирі?

          А) Бійку.            Б) Змагання.        В) Танець «Бойовий гопак». 

                                     

      3. Що запропонував Славко?

          А) Взяти участь у бійці.   Б) Негайно розборонити. 

                                                      

          В) Мовчати і    дивитись.

          

    4. Хто допоміг розборонити  забіяк?

           А) Міліціонер.         Б) Вчителька.         В) Дорослі.

                                                

       5. Яка головна думка твору?

           А) Потрібно бути задеркуватим.   Б) Потрібно бути сором’язливим.

                                                     

           В) Потрібно бути доброзичливим, сміливим.

           

 

2. Вправа « Морський бій».   СЛАЙД 14

- Перед вами знаходиться поле словесного бою, де заховалося 3 слова. Завдання для нас називати по черзі колір і число по вертикалі, літеру по горизонталі. На перетині ліній відкриваємо віконечко. Виконуємо ці дії до тих пір, поки не знайдемо всі слова.

- Складіть із цих слів відповідь на  запитання: «Який висновок я зробив для себе?» ( Битися –це злочин).

ІХ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Вправа «Бінго».  СЛАЙД 15

• Складіть аркуш паперу вертикально і способом відривання зробіть фігурку людини. «Бінго» - це силует дівчинки. Запишіть на різних частинках фігурки риси, що належать головному герою – Славкові, споглядачам, хлопцям – забіякам.

Сміливість, співчуття, доброта, повага, милосердя,   чуйність, доброзичливість.(Славкові)

Жорстокість, злість, агресивність, грубість, тупість, запальність.(Забіяк)

                       Байдужість, пасивність, боягузливість, недоброзичливість,   безініціативність. (Споглядачів)

 

2. Використання стратегії «Сторітелінг».

- Уявіть, що ви можете поспілкуватись з одним із героїв. Які слова ви  захотіли б йому сказати?

 

Х.  Підсумок уроку

 1.  Рефлексійна вправа «»Попс – формула».  СЛАЙД 16

 

Твердження. Потрібно бути доброзичливим(сміливим).

П(позиція) – Я вважаю, що … (потрібно бути доброзичливим, сміливим).

О(обгрунтування) – Тому що…(добра, смілива людина користується повагою і шаноюінших людей).

П(приклад) – Я можу довести це на прикладі… (Доброзичлива людина має багато друзів ).

С(судження) – Зважаючи на це, я роблю висновок про те, що… (потрібно допомагати людям,не боятися ризикувати, щоб допомогти іншим ).

 

2. Домашнє завдання.

    Ст. 121-123, читання в особах; скласти ланцюжок відтворення подій у тексті.