Опорний конспект уроку - проекту

Опорний  конспект уроку з використанням проектної технології .

Тема « Кров, її будова, функція»  -  8 клас.

                                                                  « Життя людини не вічне, але наука

                                                                   і знання переступають межі століття»

                                                                                                           І. Курчатов                                                                                                                                                                                                                

Мета:

• Перевірити рівень засвоєння учнями теоретичних знань з теми  та практичних умінь;
• Розвивати логічне мислення, інтелект.
• Виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я;
• Закріпити  уміння проводити дослідження та робити висновки.

Тип уроку : узагальнення та застосування знань, умінь навичок.

Підготовка учителя до уроку:

• Проведення на початку вивчення теми роботу з учнями «Асоціативний кущ»

• Виготовлення карток з питаннями, згідно теми.
• Підготовка інструктивних карток для проведення досліджень, таблиць для узагальнення результатів.
• Підготовка різнокольорових листків ( для проведення рефлексії).
• Забезпечення учнів необхідним обладнанням( апарат для вимірювання артеріального тиску, еластична стрічка, джгут).
• Розставити столи в класі для роботи в  4 групах  за обраними проектами   ( І - теоретики, ІІ-  фізіологи, ІІІ - анатоми, ІV - дослідники)

Обладнання:

• Картки з завданням.
• Пісочний годинник на 4 хвилини
• Таблиці. Муляжі. Вимірювальні прилади

Хід  уроку.

І.  Організаційний етап.

Знайомство учнів з завданнями на урок.

Створення робочих груп  за темами міні проектів.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Ми з вами завершили вивчення теми « Кров» та на останньому уроці вирушимо у подорож  по  темі, але зробимо зупинки та  попрацюємо теоретиками, фізіологами, анатомами та практиками.  Порівняємо відповіді, які ви давали на першому уроці з відповідями на останньому.

«Як ви вважаєте, навіщо нам потрібно це зробити?»  - проблемне питання.

ІІІ. Основна частина.

Учні за столами починають працювати та готовити продукт власних наробок.

І  група відповідає на  питання «чому кров – це замкнене море?»   

ІІ група відповідає на запитання « Чому без крові людина не живе?».

ІІІ група розкриває будову запропонованого об’єкту  та відповідає на запитання « З чого складається?»

ІV  група  проводить дослідницьку роботу( терморегуляція, гомеостаз)

Учні працюючи за темами міні проектів , розкривають її сутність, готують запитання для інших, оцінюють власну роботу та роботу учнів у інших групах.

ІV Презентація роботи. Створення на дошці логічного ланцюжка.

        Під час презентації наробок  у групах, інші учні задають їм питання, оцінюють роботу.

V  Випереджувальне домашнє завдання. Індивідуальні завдання для покращення результатів за вивченою темою.

VІ Підсумок уроку

Вчитель звертає увагу учнів  на презентації проектів, аналізує вклад в роботу за темою, ставить аналітичне питання , з’ясовує навіщо ми провели  подорож у вивчену тему.

Виходячи з класу учням пропонується наклеїти на умовне дерево листочки різного кольору:

• Червоні – так,знання теми вважаю цікавими та  потрібними  для життя;
• Жовті – так, але знання цієї теми не важливі для мене та для життя;
• Сині – мені байдуже.

Згідно структури запропонованого уроку будуються узагальнюючі уроки з інших тем. Бажаю успіху!