Захворювання нирок та їх профілактика.

Тема уроку. Захворювання нирок та їх профілактика.

Мета уроку відповідно до наскрізних ліній:

• формувати предметні компетентності (домінанта «Здоров’я і безпека» - причини та симптоми найпоширеніших хвороб сечовидільної системи, засоби профілактики);
• формувати ключові компетентності:

а) домінанта - «Підприємливість і фінансова грамотність» (самостійне добування знань, їх трансформація, відтворення; розвиток усної мови, логічного мислення);

б) домінанта - «Громадянська відповідальність»  (риси особистості: самостійність, об’єктивність, адекватність, рефлективність; здоров’я збережувальні  навички).

Тип уроку: вивчення та первинного закріплення знань (комбінований).

Методи методичні прийоми: словесні (бесіда, повідомлення), практичні (робота з підручником, біологічний диктант), наочні (робота з таблицею, малюнками підручника; мультимедійна презентація).

ФОПД: фронтальна, індивідуально-відокремлена, групова.

Обладнання: таблиця «Внутрішня будова людини», мультимедійний прилад – презентація «Рослини, які використовують для профілактики захворювань сечовидільної системи»(селера, кмин, мучниця звичайна, звіробій звичайний, спориш звичайний, шипшина), роздатковий матеріал («скарги хворих», перелік лікарів – вузьких спеціалістів),

    Хід уроку.

І.Організаційний етап:

- привітання;

- визначення відсутніх;

- перевірка готовності учнів до уроку;

- перевірка готовності класного приміщення до уроку;

- організація уваги.

ІІ. Перевірка домашнього завдання:

1. Фронтальне опитування:

• яку систему органів ми вивчаємо?
• які органи входять до складу сечовидільної системи?

2. Тести (зошит – ст.24,25; підручник – ст.123) – 5 балів :

1. Позначте орган, який НЕ бере участь у виділенні речовин:

а) нирки  б) легені  в) стравохід  г) печінка;

2. Нефрон входить до складу:

а) нирки  б) сечового міхура  в) сечоводу  г) сечівника;

3. Укажіть ознаки, які характеризують нирки:

4. Визначте послідовність етапів процесу сечоутворення:1) реарбсорція,  2) фільтрація, 3) секреція (2,1,3);
5. Укажіть органи, які беруть участь у виділенні з організму продуктів обміну:

а) нирки, легені, шкіра, кишечник  б) серце, легені, шкіра. печінка  в) підшлункова залоза, шкіра, кишечник, печінка    г) шлунок, спинний мозок, печінка, шкіра, нирки;

6. Укажіть, де розташовані ниркові піраміди:

а) у кірковому шарі нирок  б) у мозковому шарі нирок  в) у нирковій мисці    г) надниркових залозах;

7. Укажіть структурну і функціональну одиницю нирок:

а) альвеола  б) нейрон  в) нефрон   г) канальцевий апарат;

      8. Укажіть кількість вторинної сечі, що утворюється в людини за добу:

а) 1500 л  б) 150 л  в) 1,5 л   г) 0,15 л;

10+ - 5б.

8+ -    4б.

6+ -    3б.

4+ -    2б.

ІІІ. Підготовка учнів до засвоєння нових знань (мотивація).

Середня біологічна тривалість життя людини становить близько 90 років, тоді як фактична тривалість життя людей у розвинутих країнах становить 74 роки, а в країнах, що розвиваються, - 56 років; в Україні середня біологічна тривалість життя становить 64 роки. Отже, люди не доживають до середньої тривалості  життя десятки років.

Причина? Хвороби є основною причиною того, що більшість населення Землі помирає передчасно.

Підраховано, що 70% виникнення хвороб залежить від самої людини. «Життя наше коротке, тому що ми ним погано розпоряджаємось» - як ви розумієте вислів давньоримського філософа Сенека?

Сьогодні на уроці ми поговоримо про найпоширеніші хвороби сечовидільної системи та визначимо засоби їхньої профілактики, тому що близько 75 % хвороб дорослих «зароблені» ними у дитинстві чи у підлітковому віці й, щоб їх уникнути, треба досконало володіти знаннями про себе та повною мірою уявляти наслідки дії негативних чинників. Невипадково ще  в епоху феодалізму Фредеріко Джурдані в книзі «Скарби харезмського шаху» писав: «Запам’ятай! Головним скарбом життя є не землі, які ти завоював, не багатства, які у тебе в скриньках, не жінки, які у тебе в гаремі. Головним скарбом життя є здоров’я і, щоб його зберегти, потрібно багато знати!»

VІ. Вивчення нового матеріалу.

У зв’язку з реформування системи охорони  здоров’я вводяться сімейні лікарі – саме вони, за необхідністю, будуть давати направлення до вузького спеціаліста.

Учень -  сімейний лікар - ???? До Вас прийшли хворі з певними симптомами;  до якого вузького спеціаліста Ви їх направити?

 Учні – хворі:

1.Загальна слабкість, головні болі, запаморочення, стискання за грудиною, інколи втрата свідомості (кардіолог);

2.Часте та болісне сечовипускання, підвищення температури тіла, біль у поперековій ділянці, сонливість, загальне нездужання (нефролог);

3.Гострий біль праворуч унизу живота, підвищення температури тіла, озноб, нудота, блювання (хірург).

 Таким чином, симптоми хвороб сечовидільної системи – часте та болісне сечовипускання, підвищення температури тіла, біль у поперековій ділянці, сонливість, загальне нездужання.

Ще які симптоми характерні для хвороб сечовидільної системи (підручник - ст.124)? -  набряки, зміна кількості (чи мало, чи багато) та кольору сечі, головний біль, підвищений артеріальний тиск, анемія, слабкість.  

Що ж це за хвороби? Користуючись підручником  (ст.124, 125), виконати завдання у зошиті (у парах - ст. 27, №5): установіть відповідність між захворюваннями та їх описами + допишіть пропущену хворобу (всього 5 +):

Користуючись підручником (§25):

1) з’ясувати головні причини хвороб сечовидільної системи (інфекція в організмі, недотримання правил особистої гігієни, переохолодження):

- є інфекція низхідна та висхідна (потрапляння до органів сечовидільної системи хвороботворних мікроорганізмів з різних осередків інфекції, наприклад, під час ангіни – це інфекція???, а висхідна інфекція розвивається при недотримання правил особистої гігієни);

- причинами хвороб сечовидільної системи, особливо нирок, можуть стати отруйні речовини (алкоголь, ртуть, нафталін, отрута комах та ін.)  та деякі ліки, зокрема антибіотики;

2) визначити заходи профілактики хвороб сечовидільної системи (загартування, правильне харчування - ???, дотримання правил особистої гігієни, уникати передозування ліків та потрапляння до організму алкоголю, наркотиків і токсинів);

3) розглянути рослини, які використовують для профілактики захворювань сечовидільної системи (мал. 105) – назва рослини, ії значення та рецепт використання із статті «Цікаво знати»:

• липа (чай із квітів) посилює і прискорює скорочення ниркової миски та сечоводів, солі та «камінці» проштовхуються до сечового міхура;
• кавун розчиняє солі та запобігає утворенню в нирках «камінців» і піску;
• кріп (настій з насіння) заспокоює ниркову коліку, розчиняє «камінці»;
• хвощ польовий (відвар трави) діє і як липовий чай;
• селера, кмин, мучниця звичайна, звіробій звичайний, спориш звичайний (відвар трави), плоди шипшини використовують для профілактики сечокам’яної хвороби.

V. Первинна перевірка засвоєння знань. Первинне закріплення знань.

І. Підручник –ст.127 (тести) – 5+:

1.Укажіть орган сечовидільної системи, ураження якого спричиняє цистит:

а) нирки  б) сечоводи  в) сечівник  г) сечівний міхур;

2.Укажіть захворювання нирок, під час якого уражена ниркова миска:

а) уретрит  б) гломерулонефрит   в) пієлонефрит  г) цистит;

5. Виберіть ознаки,  характерні для сечокам’яної хвороби:

10+  - 5б.

8+ -    4б.

6+ -    3б.

4+ -    2б.

VІ. Підведення підсумків уроку, рефлексія.

А. Цінування (оцінювання – за бажанням).

Б. «Мікрофон»:

1.Сьогодні я дізнався…

2.Було цікаво… (почути, побачити, працювати в групі, вчитися робити…)

3.Я зрозумів, що…

4.Мене здивувало…

5.Урок дав мені для життя…

VІІ. Інформація про домашнє завдання:

• всім (1 - 6 балів) – вчити § 25;
• + 2 бали до оцінювання на уроці (ст. 127, «Поміркуйте» - № 2) ;
• + за бажанням :

а) достатній рівень – інформація про інші хвороби сечовидільної системи (крім тих, що описані в§ 25);

б) творче завдання ст.139 (підручник) №№ 13, 14,15.