Організація учнівського самоврядівання в школі

Тема: Організація учнівського самоврядування у школі

Мета:

- сприяти формуванню навичок співпраці й партнерства між учасниками заняття;

- сприяти усвідомленню того, що організація учнівського самоврядування  у школі є важливою справою у формування демократичних відносин у нашому суспільстві;

- навчати організації та проведення органами учнівського самоврядування різноманітних форм колективних творчих справ.

Учасники: учні 9-11 класів, лідери учнівського самоврядування

Організація заняття:

Ігрова кімната (зала), дошка, стільці поставлені у коло, 5 столів, апаратура для музичного супроводу.

Хід заняття:

1. Оголошення теми та мети заняття. Актуалізація теми.

На даному занятті ми будемо говорити про організацію учнівського самоврядування в загальноосвітніх школах. Робота в органах учнівського самоврядування – не проста, й вимагає від учасника проявів відповідальності, волі, активності, сміливості, ініціативності й наполегливості. Хочеться побажати, щоб наша зустріч пройшла в атмосфері творчої співпраці та взаєморозуміння.

 Сьогодні ми відправляємо у плавання корабель. Уявіть, що корабель -  це модель нашого самоврядування, на кораблі – ви, ваші товариші, вчителі, які вас координують і супроводжують. Вітрильник – це ідея, яка рухає ним, хвилі і вітер – труднощі, що стоять на його шляху, сонце – це те позитивне, що веде корабель уперед. Тож вперед!

 Протягом сьогоднішнього заняття ви будете працювати у групах, що надасть вам можливості ближче познайомитись один із одним, згуртуватися й стати командою. Запрошую об'єднатися у команди. І для початку познайомимось.

2. Вправа „Знайомство” (7 хв.)

Мета: сприяти створенню емпатійних стосунків між учасниками заняття.

Завдання 1: Спілкуючись у групі визначить саме найдовше ім'я учасників команди, саме найкоротше ім'я, ім'я, яке рідко зустрічається, саме незвичне ім'я. Представтеся.

Завдання 2: Кожна із команд придумує назву й девіз команди, записує це на папері й представляє свою команду. Записи кріпляться на плакаті «Корабель самоврядування» на «вітрилах».

Вправа. Правила. Очікування.

- Вже вітер наповнює вітрила нашого корабля. На нашому занятті працюють за вашою згодою наступні правила:

• Ми - активні
• Ми – доброзичливі
• Кожен має право на власну думку
• Ми поважаємо думку кожного
• Говорить один – інші слухають

Які ж ваші очікування від цього заняття? Запишіть їх і приклейте стікери до плакату «Берег сподівань».

4. Вправа „Погляд”  (7 хв.)

Мета: Підготувати учасників до розуміння поняття «Учнівське самоврядування».

Хід вправи:

- Кажуть, завдання, ситуацію можна вирішити за умови, якщо у людини сформоване її внутрішнє розуміння.

І етап:  Розглянемо тему «Самоврядування» з усіх боків.

- Кожній із команд, яким дані назви: Що?, Хто?, Як?, Для чого?, Куди?,  необхідно дати відповідь на одні запитання:

Що? – Що собою представляє учнівське самоврядування?

Хто? – Хто є учасниками учнівського самоврядування у школі?

Як? – Як реалізовується модель учнівського самоврядування у школі?

Для чого? – Для чого, з якою метою  ми організовуємо роботу учнівського самоврядування?

Куди? – Куди ми прийдемо, Який буде результат,  якою стане школа внаслідок роботи учнівського самоврядування?

Висновок: У самому понятті „самоврядування” є відповідь на те, яким чином воно має організовуватися. Саме самоврядування розвиватиметься тоді, коли цього захочуть самі учні, тобто ви. Суть учнівського самоврядування – не в управлінні одних дітей іншими, а в оволодінні досвідом демократичних відносин, навичками управління собою, своїм життям у колективі. Внаслідок роботи учнівського самоврядування школа стане демократичною.

ІІ етап:  Розглянемо труднощі самоврядування.

  В організації любої справи є певні труднощі. Давайте з'ясуємо, а які труднощі супроводжують роботу учнівського самоврядування у школі.

Учасники працюють у командах. Записи приклеюють на плакат «Корабель самоврядування» - «хвилі».

3. Інформаційне повідомлення.

Пропонуємо проаналізувати структуру організації учнівського самоврядування у навчальних закладах. Але для початку з'ясуємо, які ж моделі учнівського самоврядування працюють у ваших школах. Вільно рухаючись по кімнаті, написати на відповідних листах з написами різних моделей самоврядування (Республіка, Країна, Держава, Парламент, Рада), свою школу.

Підведемо підсумки, щодо того, які органи учнівського самоврядування працюють у нас в районі.

У кожної моделі самоврядування є певна структура. Проаналізуємо дану таблицю.

Таблиця. «Модель учнівського самоврядування»

4. Вправа Мозковий штурм «Напрями роботи»

1) З'ясуємо назви робочих органів наших організацій напрями роботи та (наприклад: комісії з питань культури та дозвілля, дисципліни і порядку тощо).

2) Виділимо із отриманого списку 5 найважливіших напрямів. (Учасники працюють у командах, а потім представляють й обґрунтовують свій вибір.

Після представлення командами свого вибору і у разі неспівпадання, шляхом рейтингу, вибираються найважливіші напрями роботи.

3) Детально розглянемо функції комісій, їх основні завдання, з'ясуємо над якими проблемами працюють учасники тієї чи іншої комісії, які основні заходи організовуються і проводяться ними.

 Команди отримують по одному напряму роботи і працюють у командах.

5. Вправа „Колективна справа”

Завдання: спланувати захід, відповідно до напряму роботи. Працюючі над проектом, дайте відповіді на наступні запитання: (Запитання вивішуються на дошці, готується пам’ятка лідеру „Як планувати колективну справу”)

• Тема заходу.
• Хто буде учасником заходу?
• Наскільки важлива ця тема для суспільства, школи, дітей?
• Який зміст роботи?
• Який ви хочете мати результат?
• Хто буде відповідати за кожний етап заходу?
• Яка допомога вчителів необхідна в організації заходу? Що ви зможете зробити самостійно?

Презентація проектів творчими групами.

6. Рухалка з музичним супроводом.

7. Підведення підсумків заняття.

Обговорення заняття:

• Чим це заняття буде для вас корисним?

Висновки Самоврядування допомагає дітям у самореалізації, самовираженні кожного з його представників. Якщо комусь здається, що від його дій нічого не залежить, той глибоко помиляється. Ви повинні зрозуміти, що від колективу і від кожного з вас особисто залежить, яким буде самоврядування у вашій школі.

Література:

Галіцина Л., Шатохіна О. «Серйозні ігри для серйозних людей», К. «Шкільний світ», 2007, 120с.