Основи інклюзивного навчання хімії відповідно до концепції Нової української школи

  Основи інклюзивного навчання хімії відповідно до концепції Нової української школи Вчитель хіміїБанацька Інна

Актуальність дослідження

Нова українська школа стала освітньою інновацією, яка має на меті покращення якості освіти та є довготривалою реформою, яка започаткована 27 жовтня 2016 року відповідно до результатів громадських обговорень концептуальних засад реформування системи освіти.

Процес становлення Концепції Нової української школи розпочався 17 серпня 2016 року, коли Міністерство освіти і науки України оприлюднило для першу версію напрацювань, що мала назву «Концептуальні засади реформування середньої освіти».

Концептуальні засади НУШ

Рекомендації щодо ефективного викладання хімії в інклюзивних класах

Висновки. Отже, поступовий перехід до Нової української школи зумовлений вимогами часу. Основні ключові компетентності Концепції «Нової української школи», зокрема, спілкування державною та іноземними мовами, математична грамотність, компетентності в природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрова грамотність, уміння навчатися впродовж життя, соціальні й громадянські компетентності, підприємливість, загальнокультурна, екологічна грамотність і здорове життя, гармонійно входять у систему інклюзивної освіти, створюючи основу для успішної самореалізації особистості і як фахівця, і як громадянина. Нова українська школа за своєю сутністю, спрямуванням, філософією має бути інклюзивною, тобто такою, що готова прийняти кожну дитину, створивши максимально сприятливе середовище для її освіти, розвитку потенціалу, здібностей і прагнень [1]. Варто зазначити, що інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісноорієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей. В процесі виконання роботи нами в повному обсязі реалізовано мету дослідження, спрямовану на вивчення особливостей інклюзивного навчання хімії у концепції Нової української школи. У зв’язку із цим реалізовано наступні завдання: Проаналізовано наукову літературу з питання дослідження. З’ясовано концептуальні особливості Нової української школи для викладання хімії. Визначено ключові аспекти інклюзивного навчання хімії. Розроблено конспекти уроків хімії для здобувачів освіти із особливими освітніми потребами.