Ознайомлення з життям і творчістю Анатолія Кача¬на. А. Качан «Хвилювалось море», «Розмова з пароплавом». Читання в особах.

Тема: Ознайомлення з життям і творчістю Анатолія Кача­на. А. Качан «Хвилювалось море», «Розмова з пароплавом». Читання в особах.

Мета: Ознайомити дітей з творчістю Анатолія Качана. Вчити дітей виразному і свідомому читанню, розкривати образ, зображений у віршах, порівнювати їх, продовжувати формувати вміння працювати в парі , в групах. Розвивати  в дітей фантазію, усне мовлення, збагачувати словниковий запас, розвивати творчі здібності, продовжувати розширювати читацький світогляд  дітей; розвивати вміння спілкуватися у класі; виховувати любов до рідного слова,виховувати любов до природи

 Обладнання: таблиця складів, словникові слова (стіна слів), ІКТ, таблиця для розчитування,  загадки, чистомовки, музичний супровід, таблиця з алфавітом, предметні малюнки, зразки друкованих та рукописних цифр,  предметні малюнки.

Методи, прийоми, форми роботи: бесіда, робота з підручником, словникова робота,  робота в парах, робота в групах, виразне читання,  слово вчителя

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

                                                                   ХІД уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

1) Привітання.

Створення позитивного психологічного клімату класу.

«Від щирого серця» . Учні передають один одному іграшку у вигляді серця з побажанням всього найкращого від щирого серця

Гра-руханка „Подарунок”

Діти стоять в колі. Кожен з них придумує, який подарунок він хотів подарувати сусіду зліва. По черзі за допомогою міміки і жестів пояснює тому, кому дарує. Допускається підказка, але така, в якій не міститься назви даного предмета, а тільки його опис.

 

ІІ. Актуалізація  і коригування опорних знань та уявлень учнів

1. Перевірка домашнього завдання

а) Виразне читання вірша «Пряля » Ліни Костенко.

2. Дихальні вправи. 

-Пір’їнку здуємо з долоньки.                                         

-Понюхаємо конвалію.

-Надуємо велику кульку.                                                  

-Подуємо на обпечений пальчик.

- Подуємо, як сердитий вітрюган. задуйте свічки;    

розпиліть подихом кульбабку;

погудіть неначе пароплав;                                         

 зобразіть свист вітру;

3. Артикуляційна зарядка

Щоб язичок на уроці був слухняним, виконаємо артикуляційні вправи:                                            

 ,, Злизати варення з нижньої губи” (Висунути широкий язик, облизати нижню губу та заховати язик у глиб рота. Повторити 10 раз.)

,, Злизати варення з верхньої губи” (Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик у глиб рота.) Повторити 10раз.)

 ,, Язичок – голочка” (Рот відкрити. Язик висунути далеко вперед, напружити його та зробити вузьким. Утримувати в такому положенні 10 с.)

 ,, Язичок – лопатка” (Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. 3. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10 с.)

,, Язичок – вітрило” (Висунути вузький язик. Тягнутися язиком почергово спочатку до носа, потім до підборіддя. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під лічбу до 10 разів.)

 ,, Язичок – маятник” (Висунути вузький язик. Тягнутися язиком поперемінно праворуч – ліворуч. Рухати язиком з куточка рота в повільному темпі під лічбу. Виконати 10 разів.)

 Де ж наш пустун-язичок?                                  Поклацали зубками.

Заховався за біленький тинок.                           Посичали гускою: с-с-с.

Ліг на бочок і мовчок.                                          Подзижчали комариком: з-з-з.

А ми зараз його розбудимо!                     Дзюркоче вода у струмочку дз-дз-дз

Поплямкали губками.   

4. Робота з чистомовкою

Ма-ма-ма-прийшла  до нас зима.                    

Ло-ло-ло-кугури намело.

Ем-ем-ем - саночки візьмем.                           

Дем-дем-дем - на гірку підем.

 Ам-ам-ам- ой , весело нам.

5. Розчитування за складовою таблицею Педагогічна технологія. «Щоденні 5» Читання для себе.

• Читаємо швидко ічітко склади з голосним і
• Знизу вгору склади з голосним о
• Зліва направо склади зі збігом пр.
• Зліва направо склади зі збігом кв.

Гра «Дощик, дощ, сонце»

«Дощик» — напівголоснехоровечитання (пошепки)',       «дощ» — голосно, швидко;

«злива» — голосно, скоромовкою;                                        «сонце» — читаннямовчки.

6. Робота зі скоромовкою.
   На дуби і на ялинки тихо падають сніжинки. 
   • Промовити повільно; 
   • промовити швидше; 
   • промовити із здивуванням; 
   • промовити весело. (Виконали етап плану) 
   7. Гра «Що зайве»

Білка: горішки, шишки, огірок,  дупло, гриби.

Школа: парта, дзвінок, крейда,  море, урок.

Кішка: мишка, молоко, сметана,  цукерка, риба.

Ведмідь: барліг, ягоди, мед,  ліс, нора.

8. Робота над загадкою

Поле синє, вівці білі, на полі пасуться, до берега несуться. (Море)

• Хто бував біля моря? Чи подобається вам море?

 

ІІІ.  ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ми будемо знайомитися з поетом, якого називають співцем моря, та його творами.

 

ІV.    СПРИЙМАННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

1. Знамомство з творчістю А. Качана.
2. Самостійне здобування інформації з підручника.

• Коли і де народився?

3. Перегляд презентації А . Качана.
4. Робота із малюнком і заголовком.

• Розгляньте малюнок. Кого ми бачимо?Прочитайте заголовок вірша. Як ви розумієте цей вислів? Коли говоримо море хвилюється?
• Що може хвилювати море?

Робота над віршем «Хвилювалось море».  .

а)Читання вірша вчителем.

- Чи сподобався вам вірш. Чим саме?

• б)Читання вірша вголос.

б) Словникова робота

- Самостійне з’ясування значення слова рейд за підручником.

• Які в тексті незрозумілі слова?

Вправа «Навпаки» Учитель озвучує тлумачення слова, а учні в тексті шукають це слово.

Платан                                    якір            скелі

Читання стовчиків слів луною , учнем який гарно читає.

в)Вправа «Бджілки» напівголосне читання учнями

г)Аналіз прочитаного.

• Чому хвилювалось море? Хто зійшов на берег?
• Який вигляд мали моряки?Як автор називає моряків?
• Хто цікавився приходом моряків?Що цікавило платан?Про яку зелену голову платана йдеться?

5. Загадка

• Щоб дізнатися, про кого піде мова---  прошу відгадати загадку:

 Кругом вода, а з питвом біда. (Море)

Через море океан, в сильний шторм чи ураган, впевнено вперед прямує, а на ньому люд мандрує. (Пароплав)

6.   Робота із малюнком і заголовком.

- Розгляньте малюнок. Кого ми бачимо?Це справжній пароплав чи ні?Прочитайте заголовок вірша. Про що може йтися у ньому?                                                                                         

2.Читання вірша  комбінованим способом «Розмова з пароплавом»

3. Словникова робота

Полюс                       Причал               

Читання стовпчиків слів на одному подиху

4. Гра «Дощик».

• Накрапає дощ (тихо);

• дощ пускається сильніше (голосніше);

• злива (голосно);

• дощ слабшає (тихіше);

• дощ перестав (читання припиняється).

      5. Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання тексту учнями.

6. Аналіз змісту вірша

- Між ким відбулася розмова?

- Що цікавило дітей?

- Де побував пароплав?

- За ким сумував пароплав у морі?

- Чому пароплав сумував за причалом?

- Яка головна думка цього вірша?

Фізкультхвилинка

 

V. Осмислення нових знань в процесі практичної діяльності

1.  Робота в групах.   Гра  «З’єднай слова»

2. ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ «Щоденні 5»  Робота в групах.

За вибором читаємо  твір.

3. Хвилинка творчості

Який твір вам більше сподобався? Який малюнок ви б до нього намалювали?

4. Гра «Рими»: 

  5. Гра « Зіпсоване радіо» ( вдосконалення техніки читання, починають читати по сигналу з різних частин, закінчують читання теж за сигналом, по черзі називають останнє слово яке прочитали, вчитель швидко записує, а потім читає утворений текст)

     6. Рефлексія.  ПИСЬМО ДЛЯ СЕБЕ «Щоденні 5»

- Зробіть запис (малюнок) у «Щоденнику вражень » : Що зацікавило на уроці?

Діти можуть писати будь-яким способом ( олівцями, фломастерами, кольоровими ручками), малювати також.

 

VI. Підсумок уроку

1. Гра «Закінчи речення»  Вправа «Мікрофон»

• Мене вразило….   Мені запам’яталось…..
• Мені сподобалось\чи не сподобалось….
• Хто автор цього оповідання……   Чому його така назва?
• З яким твором працювали на уроці?
• Які з подій цієї казки могли статися насправді, а які є вигаданими?

1. Самооцінювання світлофор

— Оцініть свою роботу на уроці.
• Зелена картка — працював активно, старанно, творчо, без помилок.
• Жовта картка — працював і старався, іноді припускався незначних помилок.
• червона картка — працював нижче своїх можливостей, був неуважний.

2. Формувальне оцінювання вчителям
3. Інструктаж щодо виконання д\з

Виразно читати, відповідати на питання