Підготовка молодого вчителя до роботи в Новій українській школі

“Підготовка молодого вчителя до роботи у новій українській школі”

Співпраця вчителя і студентки практикантки Данілова Людмила Миколаївна. Кожній дитині, навіть найслабшій, жати міцні знання. У кожній дитині бачити неповторну особистість, індивідуальність. Кожну хвилину перебування дитини в класі перетворити для неї в радість. Ніколи не навчати дитину так, як навчали тебе, бо вона народилася в інший час.

Учитель не той хто навчає, а той у кого вчаться. Антипович Таїса Віталіївна

Педагогічне кредо Учителем не кожен може бути, Не кожне серце вміє говорить …Учитель лише той, хто вміє чути ,Отримати, навчити і любить. Тендітну душу ласкою зігріти І добротою ниву засівають. Безмежно, щиро цілий світ любити І дітям усього себе віддать!

Нова українська школа- це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не бояться висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами.

Головна мета – створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті

Напрямок роботи:читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обгрунтувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, здатність співпрацювати з іншими людьми.

БАТЬКИ – ПАРТНЕРИ • повага до особистості; •доброзичливість і позитивне ставлення; • довіра у відносинах; • діалог – взаємодія – взаємоповага; • розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків); • принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей)

Педагогіка партнерства Вчитель Батьки Учень

УМОТИВОВАНИЙ ВЧИТЕЛЬНасамперед творчому та відповідальному вчителю, який постійно працює над собою, буде надано академічну свободу. Учитель зможе готувати власні авторські навчальні програми, власноруч обирати підручники, методи, стратегії, способи і засоби навчання; активно виражати власну фахову думку. Держава гарантуватиме йому свободу від втручання у професійну діяльність.

Втілення компетентностей нової української школи у освітньому середовищі студенткою практиканткою і вчителем початкових класів

Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами. Це вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілку- вання.

Урок розвитку зв`язного мовлення Тема. Детальний переказ тексту з творчим завданням. Мета: вдосконалювати вміння учнів детально переказувати текст, творчо його продовжувати; розвивати усне та писемне мовлення, вміння бачити і відчувати красу природи, творче мислення, уяву; виховувати любов та бережне ставлення до природи. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Матеріали до уроку: мультимедійний супровід; картки з словами і висловами; текст «Зимовий ліс».

Організаційний момент Пролунав дзвінок – Починаємо урок. Працюватимем старанно, Щоб почути у кінці,Що у нашім 4 класі Діти – просто молодці.

II. Актуалізація опорних знань.2.1 Робота над загадкою. Диво – сани прилетіли, Скакуни в тих санях білі. В санях тих сидить цариця, Білокоса, білолиця, Рукавом махає – Сріблом все вкриває.

Ромзо. Ніжиск. Аргик. НійіБокгир. Мороз. Сніжки. КригаІній. Грибок2.2 Гра «Переплутанка».- З букв складіть слова.

2.3 Робота над скоромовкою. Стоять під снігом сосни сонно, Сидять на соснах снігурі,Санчата на ставок з розгону. Скотились весело з гори.

Сон щить, це бли а мо щить. трі роз. Сонце блищить, а мороз тріщить.2.4 Гра «Склади прикмету».

Грудень рік кінчає, …Держись, Хома,… Узимку сонце світить, …Більше зима - … а зиму починає.іде зима.а не гріє.зеленіше літо.2.5 Гра «Додай кінцівку».

2.6 Гра «Відшукай слова». Підказка: Ви відшукаєте слово, якщо викреслите літери, що повторюються двічі. Д Ж Я З Ь Ю Н Р Ч Т И Д Н Ф К Щ Т М Ж Ю Щ О К Р В Я И Й Ь Л Ч І Ф С Зимовий ліс

III. Повідомлення теми і мети уроку – Казковість зимового лісу – ще й у тому, що він весь час змінюється: то він стояв білий і величний, мов заворожений. Він дивовижний і дуже красивий. Як тільки засвітить сонце – іній спалахне чарівним світлом і все стане справді казковим.

– Сьогодні на уроці ми будемо писати детальний переказ тексту «Зимовий ліс» із творчим завданням. – Як ви розумієте значення словосполучення «детальний переказ»?– Ви маєте нагоду не лише відтворити авторський твір, але й стати співавтором, оскільки створити власне продовження тексту.

IV. Написання переказу 4.1 Ознайомлення із текстом «Зимовий ліс». А) Читання тексту учителем.

Зимовий ліс   Я заходжу в зимову лісову казку. Стоять непорушні ялини, вкриті білим снігом. Могутні дубиу святкових пухнастих шапках, з–під яких визирвють кучері торішнього листя. То тут,то там вибігають подивитись на мене біленькі стрункі берези. Яскраво палають червоні ягоди горобини. У лісі тихо. А хто ж тут ходив по снігу, хто залишив стільки слідів? Ось пташині слідочки, а ось стрибав зайчик. А ці сліди дуже дивні. Може, це казка йшла? Цікаво, які сліди вона залишає, де живе? Може, підялиною, а може, у лісовій хатинці, яку занесло по самі віконця снігом... Я йду до тебе, казко лісова. Теплим подихом розігріваю узори на шибці. Заглядаю в хижу ...

Б) Аналіз тексту за запитаннями.– Яка тема тексту?– Яка його головна думка?– Куди зайшов автор твору?– Як стоять ялини? Чим вони вкриті?– Що одягнули дуби? Що визирає з–під них?– Де вибігають біленькі стрункі берізки?– Для чого вони вибігають?

– Як палають червоні ягоди горобини?– Що видно на снігу?– Чиї ж це сліди?– Хто, крім звірів, залишив ще сліди?– Де живе казка?– Хто до неї йде?– А що ж побачив кожен з вас у лісовій хатинці, ви допишете самостійно.

4. 2 Робота в парах. Утворення речень та словосполучень. Ялини - вибігають подивитись на мене. Дубки - стоять непорушні, вкриті білим снігом . Берізки - в святкових пухнастих шапках, з–під яких визирають кучеріторішнього снігу. Червоні ягоди горобини-  тихо. Слідочки - йшла. Зайчик – пробігла. Казка – яскраво палають. Лисичка – пташині. У лісі - стрибнув.

4.3 Робота в групах. Добрати прикметники до іменників. Казка –Ялини –Сніг –Дуби –Шапки –Листя –Берізки –Ягоди – Хатинка –зимова, лісовамогутнісвяткові, пухнастіторішнєбіленькі. стрункічервонілісованепорушнібілий

4.4 Складання плану тексту. Поділ тексту на абзаци. План 1. Я заходжу в зимову казку.2. Сліди на снігу.3. Лісова хатинка, де живе казка.4. Загадковість ....- Останній пункт плану допишете самостійно, коли продумаєте кінцівку тексту.

4.5 Усне переказування тексту.4.6 Орфографічна підготовка. Слова з орфограмами: святкових, з–під, визирають, червоні.4.7 Повторне читання тексту вчителем.4.8 Самостійна робота учнів. 4.9 Перевірка виконаної роботи. А) Самоперевірка. Б) Слухання 2-3 переказів, внесення корективів.

V. Підсумок уроку. Рефлексія 5.1 Гра «Мікрофон». – Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? – Що вам сподобалося найбільше? – Які почуття у вас виникали під час уроку?

Дякую за урок

Математична компетентність. Культура логічного і алгоритмічного мислення. Уміння застосовувати ма- тематичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних зав- дань у різних сферах діяльності. Здат- ність до розуміння і використання про- стих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.

- Діти сьогодні ми з вами підемо на екскурсію до лісу. А що росте в лісі?А які гриби ви знаєте?Я пропоную вам зібрати грибочки із більшим числом .

- Чи знаєте ви, що таке вітер?- Який буває вітер? Як людина використовує силу вітру? Яку шкоду приносить вітер? Яку користь приносить вітер? - От налетів вітерець і повіяв на кульбабку.

- Діти, а що полюбляють бджілки?- Так, збирати мед. Тому сьогодні ми маємо допомогти нашим бджілкам знайти свою квіточку.

- Сьогодні ми з вами побудемо трішки будівельниками. Нам потрібно добудувати будиночки.

Основні компетентності у природничих науках і технологіях. Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.

- Користуючись довідковою літературою, складіть паспорт Місяця.

- Заповни сходинки й запам’ятай, з якими країнами межує Україна.

Інформаційно-цифрова компетентність передбачає впевнене, а водночас критичне застосування інформаційно- комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні.

Інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, робота з базами даних, навички безпеки в інтернеті та кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо)

- Діти, всі ми ходимо зі школи додому, тому сьогодні я пропоную вам вписати алгоритм в пустий блок у схемі .

- Діти, чи любите ви квіти? А що, ви знаєте про квіти? - Розгляньте алгоритм та виконайте умову.

- Всі ви любите солодощі, тому я пропоную вам дописати алгоритм збирання солодощів для Елзіка.

Уміння вчитися впродовж життя. Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою освітньо-професійну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя

Ініціативність і підприємливість. Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Вміння раціонально вести себе як споживач, ефек- тивно використовувати індивідуальні заощадження, приймати доцільні рішення у сфері зайнятості, фінансів тощо.

Соціальна та громадянська компетентності. Усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, в сім’ї, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів. Повага до закону, дотримання прав людини і підтримка соціокультурного різноманіття.

Обізнаність та самовираження у сфері культури. Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.

Екологічна грамотність і здорове життя. Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресур- сами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Дякуємо за увагу