Підсумковий урок " Іменник"

Про матеріал

Розгорнутий план-конспект підсумкового уроку української мови. Тема " Іменник" для учнів 3-го класу

Перегляд файлу

Розгорнутий конспект уроку української мови для учнів третього класу

Тема : «Закріплення знань про іменник».

Тип уроку: підсумковий.

Мета. Узагальнити і систематизувати знання учнів з теми

“ Іменник”; удосконалювати вміння знаходити іменники в реченні, в мовному потоці, визначати їх рід, число; розвивати аналітико - синтетичні вміння учнів, мовлення учнів;виховувати інтерес до навчання, потребу у поглибленні своїх знань.

Обладнання: мультимедійна презентація до уроку,

сигнальні картки, картки з завданнями, чарівна скринька.

Хід уроку

І. Організація уроку. Створення позитивного настрою.

1,2,3,4,5 — прошу всіх рівненько стать!
Продзвенів уже дзвінок- починається урок!

Привітаймося!
Кому дозволено сісти першим?( сідають дівчатка)
Правильно! Спочатку краса, а потім — сила.(сідають хлопчики)

1).Слухання вірша.

Сьогодні у нас незвичайний урок

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому,в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

2).Вправ “ Мікрофон”.

Подумайте й скажіть, яким має бути наш урок?( цікавим, навчальним, продуктивним, веселим, світлим, проблемним, пізнавальним)
А якими ви маєте бути на уроці?( дисциплінованими, уважними, зібраними, вправними,наполегливими, самостійними, ввічливими, добрими, кмітливими)
Так, я з вами цілком погоджуюсь.
Тільки за таких умов ми з вами створимо цікавий, творчий і плідний урок.

ІІ. Повідомлення теми, завдань уроку. Мотивація діяльності учнів.

А почнемо ми наш урок з риторичного питання.
Що допомагає жити всьому живому на Землі?
Посилаючи тепле, лагідне проміння.

СЛАЙД № 1.

Так, це сонечко, саме воно купає все живе у своєму промінні.

СЛАЙД № 2.

Але для людини не тільки воно осяває життєвий шлях, а ще й дещо.
А що саме , дізнаєтесь відгадавши загадки.

Чарівний Іван,

Дерев*яний каптан

Де носом проведе,

Там помітку кладе.( олівець)

Біле поле, мудрий на ньому оре.( папір)

Снігові поля, чорні грачі,

Хочеш розумним бути-бери та вчи (книжка)

Білий кінь по чорному полю

Залишає білий слід за собою ( крейда)

Худорлява і вертлява

На папір біжить у справах,

Закарлючки полишає

У пеналі спочиває. (ручка)

Ви правильно відгадали всі загадки.
А тепер подумайте, що допомагають здобувати ці предмети, з чим вини асоціюються у вас ? ( знання)
Так, як сонце світить всьому живому на Землі, так знання освітлюють весь життєвий шлях людини.
Сьогодні на уроці ми з вами систематизуємо і узагаль- нимо знання про одну з частин мови.
А про про яку саме частину мови буде йтися вам підкажуть і сонечко, і слова відгадки.

СЛАЙД № 3.

До якої частини мови належать всі ці слова?
Хто вже готовий дати відповідь?
Тема сьогоднішнього уроку СЛАЙД № 4.(“ Закріплення знань про іменник” )
Діти розгорніть зошити і запишіть дату сьогоднішнього уроку. ( діти відкривають зошити промовляючи) :СЛАЙД № 5.

Зошит свій я розгортаю

І під нахилом кладу,

Сяду рівно не зігнусь -

До роботи я берусь!

ІІІ. Закріплення вивченого про іменник.

1).Фронтальне опитування. СЛАЙД № 6.

Вправа “ Мозковий штурм”

Пригадайте, що означають іменники?
На які питання відповідають іменники?
Яку частину мови називають іменником?
Наведіть приклади, ставлячи до них питання.
До яких іменників ми ставимо питання хто?
До яких — що?

Малюнковий диктант.( малюнки на дошці)

Назвати предмети зображені на малюнках.
Записати слова, розподіляючи їх у два стовпчика.
Але перш ніж записувати подумайте, що треба пам’ятати про правопис цих слів? ( це словарні слова )
Хто? Що?

Агроном,сантиметр, банкір, дециметр, фермер, театр.

Самоперевірка. СЛАЙД № 7.

3). Хвилинка каліграфії. СЛАЙД № 8.

Повторимо написання Б і б
Каліграфічно списати приказку. СЛАЙД № 9.
“ Багато читаєш — багато знаєш”.
Як ви розумієте цей вислів?
З’ясуйте, чи є у ньому іменники?

( немає)

Чому ви так вирішили?
Що ж нам допомагає з*ясувати до якої частини мови належить те чи інше слово?

( питання)

Підбір спільнокореневих слів-іменників.

Діти подумайте, від яких слів ми можемо утворити іменники ?

(читає, знаєш)

( читаєш, читання; знаєш,знання)

Утворюємо письмово.
Як називають ці слова?

Робота з анаграмами.

Діти ми сьогодні говорили, що знання освітлюють весь життєвий шлях людини.
А звідки люди черпають свої знання?
Так. Багато знань ми з вами отримуємо з народної творчості.
Далі завдання: “ Розшифруй прислів*я” СЛАЙД № 10.
Запишіть розшифроване прислів*я.

Самоперевірка. СЛАЙД № 11.

(Наука для людини — як сонце для життя)

Повторення відомостей про рід і число іменників.

а). Визначення числа іменників.

Знайдіть іменники, які вжито у початковій формі.
З’ясуйте в якому числі стоять данні іменники?

( наука, сонце )

Що ви знаєте про число іменників?

Вправа “ Хвилинка веселинка”. СЛАЙД № 12.

Я пропоную вашій увазі вірш, але він не зовсім звичайний.
Ваша мета переставити все як треба, щоб вірш став звичайним. Це ви робите усно. Працюємо.
Перевіряємо. Слайд № 13.
Далі вам потрібно знайти іменники, які стоять у множині і записати їх в зошит стовпчиком.

Собаки

кицьки

кізки

барани

зірки

Самоперевірка. Слайд № 14.
А чи є ще іменники в цьому вірші? ( небо)
Чим цікавий цей іменник?

( він вживається тільки в однині)

Фізкультхвилинка. СЛАЙД № 15, № 16.

б). Визначення роду іменників.

Р о б о т а в п а р а х.

Далі я пропоную вам гру “ Решето”. СЛАЙД № 17.
Погляньте на екран. Ви бачите рядочки слів.
Ваша мета — у кожному рядочку знайти зайве

слово, аргументувавши свій вибір.

Потім виписати це слово і визначити його рід.
Але спочатку давайте згадаємо, що ви пам*ятаєте про рід іменників?

( іменники бувають ч.,ж. і с, роду)

Які іменники належать до ч.роду?

( іменники до яких можна додати слова вона, моя — це іменники ч.р.)

Які іменники належать до жіночого роду?
Які іменники належать до середнього роду?

Зошит, пенал, море, портфель.

Огірок, слива, помідор, буряк.

Зима, мороз, весна, осінь.

Місто, село, Україна, вулиця.

7). Повторення відомостей про власні і загальні іменники.

Ви сказали, що іменник Україна — це власна назва.
Давайте згадаємо, що нам відомо про власні та загальні іменники?
Що потрібно пам*ятати про правопис цих іменників?
Далі я пропоную вам завдання,виконуючи яке, ви виступите у ролі вчителя.

Вправа “ Виправ помилки”. СЛАЙД № 18.

Самоперевірка. СЛАЙД № 19.

8).Робота з анаграмами.

_ Працюємо з анограмами. Увага на екран.СЛ. № 20.

Самоперевірка. СЛАЙД № 21.
Тепер спробуйте об*єднати ці слова у речення.
Можемо ми це зробити одразу?
А чому?

( тому,що нам треба додати службові слова і змінити закінчення)

Правильно. За допомогою чого зв*язуються слова в реченні?
Спробуйте тепер скласти речення, додавши службові слова та змінивши закінчення.( Учень пише крейдою по дошці)

Запишемо це речення.( учень біля дошки)
З*ясуємо до якої частини мови належить кожен член речення.
Тепер встановимо зв*язок слів у реченні, усно, та визначимо головні і другорядні члени речення.
В якій ролі може виступати іменник у реченні?

( вони можуть виступати головним і другорядним членом рачення)

9). Робота в групах. СЛАЙД № 22.

Об’єднались у групи.
Завдання: розібрати іменник, як частину мови.

1 група — крейдою

2 група - учень

3 група — по дошці

( групи отримують картки з завданнями)

Відповіді спікерів груп.

РЕЗЕРВ ЧАСУ

Гра “ Пильне око”. СЛАЙД № 23.

ІV. Підсумок уроку.

Вправа “ Інтерв*ю”. СЛАЙД № 24

_ Якою була тема нашого уроку?

Що ж ми робили сьогодні на уроці?
Що для вас сьогодні було цікавим?

2. Самооцінка роботи на уроці учнями.

Підрахувати кількість балів на полях зошита.
Поставити оцінку за урок.

Оцінювання уроку учнями.
- А зараз я прошу вас оцінити наш з вами урок.
- Який він вам видався? Чи справдились ваші очікування?
- Вибрали смайлик, вийшли до дошки і прикріпили його.