План-конспект практичного заняття із загальної психології

ПЛАН-КОНСПЕКТ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

із загальної психології

Тема: пам’ять.

Мета: сформувати у студентів цілісне уявлення про такий пізнавальний процес як пам’ять. Сприяти становленню гуманістичних складових професійної самосвідомості студентів.

Завдання:

1) створити атмосферу емоційного підйому;

2) здійснити аналіз поняття «пам’ять» в загально-психологічному аспекті;

3) поглибити, закріпити і конкретизувати знання, отримані на лекціях і в процесі самостійної роботи;

Структура заняття:

І. Організаційний етап:

1) привітання;

2) перевірка відсутніх.

ІІ. Основний етап – перевірка знань:

1. Написання словникового диктанту з основних понять теми: пам’ять, запам’ятовування, збереження, відтворення, забування, впізнавання, пригадування, інтерференція, проактивне і ретроактивне гальмування, ремінісценція, амнезія.

2. Усне опитування:

1. Поняття про пам’ять. Фізіологічні механізми пам’яті.

2. Класифікація й види пам’яті.

3. Процеси пам’яті.

4. Індивідуальні особливості пам’яті.

5. Розвиток пам’яті у дітей.

1. Встановити відповідність між поняттями та визначеннями

2. ВСТАНОВИТИ ВІДПОВІДНІСТЬ МІЖ ПОНЯТТЯМИ ТА ПРИКЛАДАМИ

Якому виду пам’яті відповідають наведені приклади?

 ІІІ. Закріплення знань, формування умінь:

1. Тестові завдання

1. Про який вид пам’яті іде мова у наступному випадку? Російський живописець Микола Ге, французький художник Гюстав Доре прославились тим, що їм достатньо було подивитись на модель лише протягом декількох хвилин, після чого вони могли продовжувати працювати над картиною за відсутності моделі, зберігаючи у пам’яті її образ з усіма деталями

2. До процесів пам’яті належать наступні, окрім:

а) запам’ятовування;

б) переробка;

в) збереження;

г) забування;

д) відтворення.

3. Відстрочене відтворення раніше сприйнятого, такого, що здавалося забутим, виражено в понятті:

а) впізнавання;

б) ремінісценція;

в) запам’ятовування;

г) уявлення;

д) пригадування.

4. Один чоловік скаржився: «Раніше я пам’ятав усі номери телефонів знайомих. Зараз – ні». З яким процесом, на вашу думку, це пов’язано:

а) кодування;

б) відтворення;

в) збереження;

г) впізнавання.

5. Найбільш продуктивним є запам’ятовування:         

а) механічне;

б) смислове або логічне;

в) обидва.

6. Пригадування – це:

а) відтворення, яке вимагає вольових зусиль;

б) відтворення при повторному сприйманні об’єкта;

в) цільовий аналіз інформації.

7. «Знайомий стрибнув на підніжку трамвая і гукнув мені свій номер телефону. Я намагався скомбінувати цифри у значущу модель, та вони «розтанули»  у закутках мозку через лічені секунди. Цифри залишаються   в мозку протягом 15-25 секунд у:

 а) сенсорній пам’яті;

 б) семантичній пам’яті;

 в) короткочасній пам’яті;

 г) довготривалій пам’яті.

8. Доповніть твердження:

1. Запам’ятовування, збереження та подальше … (відтворення) індивідуального досвіду суб’єкта називається пам’яттю.

3. …(Короткочасна) пам’ять розрахована на збереження інформації протягом певного терміну, визначеного наперед, в діапазоні від декількох секунд до декількох днів.

9. Відтворення об’єкта в умовах повторного сприйняття це:

а) впізнавання;

б) пригадування;

в) власне відтворення.

10. Фрагмент із твору Бориса Польового «Повість про справжню людину»: «На ніч Олексій поклав журнал під подушку та пригадав, як у дитинстві він клав туди ведмедя, зшитого матусею зі старої плюшевої кофти». Який механізм виникнення цих спогадів?

а) асоціація;

б) ремінісценція;

в) продуктивна пам’ять;

г) амнезія дитинства.

2. Альтернативно-тестові завдання

1. Чи всі різновиди пам’яті названі: довільна, мимовільна, образна, рухова, словесно-логічна, емоційна, довготривала, короткочасна? (генетична, онтогенетична пам’ять, імпритинг, автобіографічна пам’ять, метапам’ять, сенсорна, тривала пам’ять).

2. Чи всі названі особливості пам’яті характеризують її індивідуальні відмінності: швидкість запам’ятовування, готовність до відтворення, тривалість зберігання, персеверація? (Точність запам’ятовування)

3. Розв’ язування проблемних ситуацій

1. З досвіду відомо, що, хвилюючись, людина може забувати раніше запам’ятоване. Яке фізіологічне пояснення можна дати цьому явищу?

2. Багато людей для кращого запам’ятовування вдаються до коротких занотувань. Чому такий прийом сприяє кращому запам’ятовуванню матеріалу?

3. Трапляється так, що тривала робота по запам’ятовуванню навчального матеріалу виявляється неефективною. Чим пояснити, що, по-перше, матеріал погано запам’ятовується, по-друге, створюється ілюзія його запам’ятовування?

ІV. Підведення підсумків:

1. оцінювання;
2. рефлексія;
3. домашнє завдання.