План-конспект уроку розвитку мовлення у 5 класі на тему: «Лист. Адреса»

Про матеріал

План-конспект уроку розвитку мовлення у 5 класі на тему: «Лист. Адреса» Мета: ознайомити здобувачів освіти із видами листів, правилами їх написання та оформленням адреси; виробити вміння та навички правильно визначати зміст і композицію листа, вдало використовувати мовні засоби; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння писати листи, оформляти конверт; підвищувати мовну та мовленнєву культуру здобувачів освіти у процесі усного й писемного спілкування; виховувати поважне ставлення до рідних, друзів.

Перегляд файлу

Казавчинська філія КЗ «Хащуватський ліцей»

План-конспект

уроку розвитку мовлення

на тему:

«Лист. Адреса»

Вчитель

української мови та літератури

Закордонець О.П.

Тема: РМ. Лист. Адреса (Слайд 1).

Мета: ознайомити здобувачів освіти із видами листів, правилами їх написання та оформленням адреси; виробити вміння та навички правильно визначати зміст і композицію листа, вдало використовувати мовні засоби; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння писати листи, оформляти конверт; підвищувати мовну та мовленнєву культуру здобувачів освіти у процесі усного й писемного спілкування; виховувати поважне ставлення до рідних, друзів (Слайд 2).

Тип уроку: розвиток комунікативних вмінь та навичок.

Форма: урок-гра.

Обладнання: конверти, вітальні листівки, мультимедійний комплекс, електронна презентація, телефон, картки, дидактичний матеріал до теми (Слайд 3).

Міжпредметні зв’язки: українська література.

Епіграф уроку: (Слайд 4).

Пишіть листи і надсилайте вчасно,

Коли їх ждуть далекі адресати,

Коли є час, коли немає часу,

І коли навіть ні про що писати.

Ліна Костенко

ХІД УРОКУ:

І. Організаційний момент

(психологічний настрій на урок)

Вчитель:

Видумуй, пробуй, твори,

Розум і фантазію свої прояви.

Активним і уважним будь

І про кмітливість не забудь.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку

Ознайомлення із робочою сторінкою, інструктаж щодо роботи з карткою самоконтролю (Слайд 5), (Додаток 1).

Вступна бесіда про значення листування.

У людей завжди була й залишається потреба спілкуватися, ділитися своїми думками, враженнями, почуттями. Добре, коли друзі, рідня поруч. А якщо далеко? Тоді ми пишемо листи. Листування – один із видів спілкування. Вчасно отриманий лист інколи здатний повернути людині віру в добро, людей, життя.

Складання листа – особливий вид творчості. Написати змістовного листа досить непросто, це велике мистецтво зі своїми тонкощами, особливостями, які потрібно опанувати.

ІІІ. Формування знань, умінь і навичок

Перевірка домашнього завдання.

Вдома ви мали з’ясувати значення слів лист, адреса, адрес, адресат, листівка, листоноша, кореспонденція.

Також працювала творча група, яка підготувала діалог-інсценізацію.

Мовленнєва ситуація. Зустрілися дві дівчинки, які мешкають у різних населених пунктах:

- Привіт, Софіє!

- Привіт, Ксеніє!

- Як ми давно з тобою не зустрічалися! За яким адресом ти зараз проживаєш?

- Я мешкаю не за адресом, а за адресою. Адрес – письмове звернення до особи чи установи. Адреса – місце проживання особи, напис на конверті. Соромно тобі цього не знати. І чого тебе в школі навчають?

- Ой, і знову ці нудні правила! Я так не люблю їх вчити! Без них можна обійтися. І зовсім мені не соромно! А от значення інших слів я добре знаю. Адресат – той, хто надсилає кому-небудь листа.

- І неправильно! (звертається до учнів класу) Друзі! Допоможіть нам!

Учитель: Щоб ви не помилялися, як Ксюша, ми з’ясуємо значення слів адрес і адреса, адресат і адресант (Слайд 6).

Адресат – той, хто отримує лист, телеграму.

Лист не знайшов адресата.

Адресант – той, хто адресує, надсилає лист.

Адресант повинен чітко підписуватися.

Адрес – письмове ювілейне вітання особі чи установі.

Ювілярові вручили вітальний адрес.

Адреса – місце проживання особи або розташування установи, напис на конверті, телеграмі. Правильно пишіть адресу.

Як називаємо слова адрес і адреса, адресат і адресант? (пароніми).

Лінгвістична хвилинка.

Завдання: дібрати синоніми до слів, установити відповідність (Слайд 7, 8).

Мозкова атака. Утворити асоціативний кущ, пов’язаний із словом «лист» (Слайд 9).
Бесіда:

- Що таке лист?

Лист – один із засобів спілкування між людьми, особливий вид творчості.

- Коли виникає потреба писати листи?

- Хто і кому може писати лист?

- Чи доводилося вам писати листа?

- Як ви розумієте слова Л. Костенко? (робота з епіграфом)

- Які ви знаєте види листів?

Особисті (приватні) та ділові (офіційні) (Слайд 10).

ІV. Усвідомлення нового матеріалу в процесі практичної роботи

Проблемно-пошукове завдання.

Прочитайте. Який з листів є особистим, а який діловим? Чому. (Додаток 1)

Робота у парах. «Коректор». Вправа 467.

Прочитати вірш Г. Бойка «Лист», виправити помилки, записати правильний варіант.

Робота з пам’яткою «Правила листування» (Слайд 11). Листування – це один із видів письмового спілкування.
Робота з таблицею «Як побудувати лист» (Слайд 12).
Написання листа.
Фізкультхвилинка (Слайд 13).

Використовуючи матеріал уроку, складіть фізкультхвилинку за схемою:

………………………….вчились,

………………………втомились.

……………………..покрутімось,

…………………..…потягнімось,

……………………. покрутімось,

………………………всміхнімось.

Ми листи писати вчились,

І добресенько втомились.

Вправо, вліво покрутімось,

І до неба потягнімось,

Кругом себе покрутімось,

Один одному всміхнімось.

Отже, коли ми написали листа, залишається навчитися правильно оформити конверт (Слайд 14, 15). Адреса складається із таких частин: хто посилає лист; звідки він; кому призначений; куди направляється.

V. Підсумок

«Мікрофон» (Слайд 16). Продовжіть речення:

Сьогодні на уроці

- я дізнався про...

- ми навчилися...

- мені найбільше сподобалося...

- запам’яталося...

Оцінювання.

Ось уроку і кінець.

Усі ви гарно потрудились,

Тому кожен – молодець.

VІ. Домашнє завдання (Слайд 17

⸹ 59, 62 опрацювати; написати лист близькій людині, оформити конверт;

ІV рівень - скласти три тестових завдання з теми.

Додаток 1.

РОБОЧА СТОРІНКА ДАТА:

ТЕМА УРОКУ: Тема: ЗМ Лист. Адреса

Завдання:

визначити, які є види листів;

виробити вміння та навички правильно визначати зміст і композицію листа, вдало використовувати мовні засоби;

навчитися писати листи, оформляти конверт;

підвищувати мовну та мовленнєву культуру;

виховувати поважне ставлення до рідних, друзів;

вчитися робити самооцінку власної роботи.

Картка оцінювання

№	ВИД РОБОТИ	Максимальна кількість балів	Самооцінка	Оцінка вчителя + коментар учителя
1	Домашнє завдання	3
2	Робота на уроці	6
3	Вміння робити висновки й узагальнення	3
4	Разом	12

Завдання 2. Лінгвістична хвилинка.

1	2	3	4	5	6

Завдання 3. Мозкова атака. Утворити асоціативний кущ, пов’язаний із словом «лист».

Проблемно-пошукове завдання.

Прочитайте. Який з листів є особистим, а який діловим? Чому?

Директору спорткомплексу «Динамо»

Пану Маринюку Т.Т.

Адміністрація гімназії №8 м. Полтави просить Вас надати спортивні майданчики для проведення змагань з легкої атлетики. Оплату гарантуємо.

14.09.2018р.

Директор О.Савчук.

Люба бабусю!

Пише Вам онук Іванко. Я одержав Вашого листа, де Ви пишете про свої життєві клопоти. Мені дуже шкода, що можу лише зрідка з Вами бачитись, що так мало, і тільки на канікулах, допомагаю Вам по господарству. Сподіваюся, швидко настане літо, і я приїду до Вас . Гадаю, Ви теж мене дуже чекаєте.

Хочу трохи розповісти про свої справи. Я навчаюся на «відмінно». А ще відвідую спортивну секцію, вчуся грати на гітарі. Бабусю, коли я до Вас приїду, то співатимемо наші улюблені пісні під гітару.

На Новий рік та Різдво ми, нажаль, до Вас не приїдемо, тому що поїдемо відпочивати в Карпати. Тож я попередньо вітаю Вас із цими чудовими святами.

Бувайте здорові, люба моя бабусенько! Ми з татом і мамою міцно Вас обнімаємо.

Ваш онучок Іванко.

Фізкультхвилинка