План-конспект уроку з біології для 8 класу на тему "Дихальна система"

План-конспект уроку з біології 8 клас

Тема: ДИХАЛЬНА СИСТЕМА

Цілі уроку:

- освітня: ознайомити учнів з особливостями будови й основними органами дихальної системи людини, розглянути механізми формування звуків і мови;

- розвивальна: розвивати вміння логічно мислити та знаходити зв'язки між особливостями будови й функціями біологічних структур на прикладі органів дихальної системи;

- виховна: виховувати розуміння значення нормального функціонування дихальної системи для збереження здоров'я людини.

Обладнання й матеріали: таблиці із зображеннями органів дихання різних хребетних, таблиця «Органи дихання», моделі гортані й легень, діафільм «Будова й робота органів дихання».

Базові поняття й терміни: дихання, зовнішнє й внутрішнє дихання, носова порожнина, носоглотка, глотка, гортань, трахея, бронхи, бронхіальне дерево, бронхіоли, альвеоли, легені, плевра, плевральна порожнина, плевральна рідина.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Робота на уроці передбачає як групову форму так і роботу в парах.

На  початку роботи на ватмані виписуємо правила роботи групи, пари.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

• Робота в парах «Еволюція дихальної системи»

(Кожна пара отримує на аркуші у довільному порядку опис дихальних систем безхребетних , риб, амфібій, рептилій, птахів, ссавців. Учні за описом мають визначити яким тваринам належить дихальна система та виписати особливості маркером на окремому аркуші і прикріпити до відповідного фото тварини на дошці. )

• Губчасті легені, легеневі мішки;
• У воді шкірне дихання, на суходолі – легеневе;
• Через усю поверхню тіла;
• Формуються розгалужені бронхи, легені комірчасті;
• Зябра;
• Сформовані повітряні шляхи, легені.
•  

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя

Дихання — сукупність процесів, унаслідок яких відбувається поглинання організмом кисню й виділення з нього вуглекислого газу.

Внутрішнє дихання — окисні процеси в клітинах, унаслідок яких виділяється енергія.

Зовнішнє дихання — обмін газів між кров’ю й атмосферним повітрям, що відбувається в органах дихання.

• Робота в групах «Мозаїка» -Будова та функції органів дихання людини.

Для виконання такої вправи учні поділяються на експертні групи, які отримують завдання для експертизи:

•  1група «Яка будова і які функції верхніх дитхальних шляхів?»;
• 2 група «Яка будова і які функції нижніх дитхальних шляхів?»;
• 3 група «Яка будова і які функції легенів?»;

Працюючи з додатковою літературою чи iншими джерелами інформацї, члени групи складають блок-схем з експертної оцінки. Пiсля завершення роботи утворюються консультацiйнi групи, до яких входять по кілька учнiв з кожної експертної групи. Дiти обмiнюються результатами експертиз, аналiзують матеріал у цiлому, занотовують необхідну iнформацiю, а пiсля завершения роботи повертаються до своїх експертних груп, де остаточно узагальнюють весь матеріал.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ,СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ І ВМІНЬ УЧНІВ

• Метод «Шести капелюшків» - Значення дихальної системи.

Учні обирають капелюшок певного кольору – білий, жовтий, чорний, червоний, зелений, синій.

Поки учні обдумують відповідь йде демонстрація відео «Значення дихальної системи», яке дає змогу кожному узагальнити саме йому необхідну інформацію.

Відповідаючи учень одягає капелюшок (можна тримати в руках).

 Білий – детальна і необхідна інформація. Тільки факти.

Жовтий – логічний позитив, переваги.

Чорний – критика. Що може статися поганого або піде не так?

Червоний – емоції. Які почуття в мене викликає?

Зелений – креативність, нові ідеї, можливості, альтернатива.

Синій – управління процесом, його використовують на початку роботи для визначення того, що належить зробити, і в кінці, щоб узагальнити досягнуте.

V. ПІДСУМОК

- Закінчити речення:

1. Мені було цікаво ……

2. Ми сьогодні розібралися в  …..

3. Я сьогодні зрозумів (-ла)…..

4. Завтра на уроці я хочу……

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ